陳曉宏

【摘要】興趣是最好的老師，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而提高教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的能力.本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了相關(guān)的分析.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，學(xué)生依然是被動地接受知識，課堂上教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量得不到提高.而現(xiàn)代教育教學(xué)改革體系，對學(xué)生的主體地位越來越看重，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，就必須重視學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

學(xué)生作為教學(xué)主體之一，在現(xiàn)代教育體系中，對學(xué)生的主體作用越來越重視，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為現(xiàn)代教育的重點(diǎn).然而，從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師重教輕學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對于學(xué)生而言，一旦失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量就難以提高，長時間下去，學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生的成長.而興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動地投入教學(xué)中去.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）生活化的教學(xué)

數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，它來源于生活，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)重視生活化的教學(xué)，要善于將數(shù)學(xué)知識與生活掛鉤，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1].例如，在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)知識時，針對這一知識內(nèi)容，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感覺比較棘手，而教師可以將這一知識內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，如，讓學(xué)生丟硬幣或者投麻將中的骰子，教師可以向?qū)W生提問：投2個骰子，總和為8的概率是多少？同時，為了更好地幫助學(xué)生理解，教師可以拿出2個骰子讓學(xué)生進(jìn)行操作，從而更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在.

（二）探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)就是在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主去尋求問題的答案，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法.探究式教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對于學(xué)生而言，通過自己的努力獲得的知識是一種成就，能夠在心理上引起學(xué)生對知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，從而促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用探究式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2].例如，在學(xué)習(xí)“拋物線”相關(guān)知識時，我將拋物線相關(guān)概念性的知識進(jìn)行講述，然后布置習(xí)題，讓學(xué)生去練習(xí).在學(xué)生給出解題思路和答案后，我針對學(xué)生的正確的思路和答案給予肯定，針對那些錯誤的思路和答案有策略性地進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去尋找答案.然后我將題目適當(dāng)?shù)刈兓?，在幫助學(xué)生捋清思路后，再讓學(xué)生去進(jìn)行解答，可以讓學(xué)生迅速地找到問題的答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（三）借助多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育改革背景下，那種以本為本、照本宣科的教學(xué)方式已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要想提高教學(xué)的有效性，教師就必須結(jié)合教育改革需求，采取合理的教學(xué)方法.多媒體教學(xué)符合了現(xiàn)代教育改革的需要，它結(jié)合了聲音、文字、圖像、音頻等多種功能，通過多媒體教學(xué)，可以豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)習(xí)不到的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[3].如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”相關(guān)知識時，教師可以借助多媒體來進(jìn)行知識講解，借助多媒體技術(shù)，將相關(guān)知識以多媒體課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上，同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來幫助學(xué)生更好地消化這一知識，讓學(xué)生在線觀看名師講解視頻，從而從那種機(jī)械式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇?、文字、音頻、圖形結(jié)合的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量.

（四）營造良好的環(huán)境

環(huán)境的好壞直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于學(xué)生而言，輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，反之，則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須努力營造良好的教學(xué)環(huán)境.在課堂上要注意自己的言語，要讓學(xué)生感受到教師的平易近人，教師要多鼓勵學(xué)生多提問、回答問題，針對學(xué)生的回答，教師要給予肯定，即使是錯誤的回答，也要有策略性地引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，從而在確保學(xué)生自尊的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)能力[4].

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).作為教師，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)教學(xué)需要，來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁國喬.試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（18）：202-203.

[2]呂秀娟.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].高中數(shù)理化，2014（24）：19-20.

[3]景朝英.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（05）：56-57.

[4]李波.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（11）：137.