喻祖文

【摘 要】為順應(yīng)社會的進步和發(fā)展，我國很多高校都設(shè)置了藥學(xué)類專業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造了良好的平臺。但目前我國高校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生實踐能力體系方面還存在諸多問題，需要加以改進和完善。文章針對高校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生實踐能力體系進行了研究，并提出了改進意見。

【關(guān)鍵詞】高校藥學(xué)類專業(yè)實踐能力體系 問題 措施

藥學(xué)類專業(yè)被設(shè)置以來，無論在師資隊伍、實驗室條件方面還是在人才培養(yǎng)方面都取得了巨大成就，但如何培養(yǎng)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實踐能力成為教師面臨的主要難題。當(dāng)前高校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生實踐能力體系方面還存在一些問題，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，因此需要對其進行完善，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校藥學(xué)類專業(yè)概述

現(xiàn)在，很多高校都開設(shè)了藥學(xué)類專業(yè)。藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要包括兩個方面：第一，要讓學(xué)生掌握基本的藥學(xué)基礎(chǔ)知識；第二，要讓學(xué)生掌握基本的實踐技能，以便學(xué)生可以從事藥品生產(chǎn)、藥品檢驗、藥物設(shè)計等工作?？偠灾?，高校藥學(xué)類專業(yè)對學(xué)生實踐能力的要求是比較高的，學(xué)生不僅要具有較強的動手能力，同時還應(yīng)具備較強的創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生實踐能力最好的方法就是加強對實驗教學(xué)工作的重視。相比于其他同類專業(yè)來說，藥學(xué)類專業(yè)對學(xué)生各方面能力的要求是比較高的。這就意味著教師在開展藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)的過程中不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須要進行創(chuàng)新。同時，藥學(xué)類和其他專業(yè)之間還存在一定的交叉。

二、高校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生實踐能力體系存在的問題

就目前的情況來看，高校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實踐能力還無法達到相關(guān)的要求。高校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生實踐能力體系還存在一些問題。

（一）教學(xué)觀念落后

藥學(xué)是一門綜合性和實踐性較強的學(xué)科，其實踐教學(xué)在教學(xué)體系中具有重要作用。但受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前許多教師都忽視了實踐教學(xué)，只注重理論知識的講解，這種輕實踐的落后思想制約了藥學(xué)教學(xué)水平的提高。由于教師教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時抱有消極的態(tài)度，即便做實驗也缺乏熱情，不能達到理想的實驗效果。

（二）師資力量薄弱

目前多數(shù)高校藥學(xué)類專業(yè)師資力量薄弱，主要表現(xiàn)在這幾個方面：專職教師少；雙師型教師更少；兼職教師不穩(wěn)定。教師在教學(xué)過程中更青睞理論課，即便選擇實踐課也是無奈之舉，流于形式。還有一些專職實驗教師會隨著學(xué)歷和職稱的改變而傾向于理論教學(xué)。實驗教師極度缺乏。

（三）教學(xué)方式單一

不少高校并未設(shè)置藥學(xué)實驗課，即便部分高校設(shè)置了該課程，教學(xué)方式也較為單一。教師在教學(xué)時通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實驗項目基本上很多年不變。一些內(nèi)容和形式較為新穎豐富的實踐活動并未納入日常教學(xué)當(dāng)中，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，多數(shù)高校仍然使用比較陳舊的實驗儀器，對先進儀器引進力度不強，沒有樹立實驗項目的意識。

（四）板塊設(shè)計凌亂

近年來國家提高了對素質(zhì)教育的重視程度，不少高校為了響應(yīng)國家號召紛紛設(shè)立了藥學(xué)實驗課，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有一定的積極作用。但由于教師素質(zhì)有限，不能緊抓時代的脈搏和教學(xué)重點，致使教學(xué)板塊較為凌亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能形成自身的知識體系。另一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)計劃中對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)尚不明確，在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃表中缺乏系統(tǒng)性的安排。

（五）缺少和其他學(xué)科之間的交流

藥學(xué)類專業(yè)涉及的范圍比較廣，和其他學(xué)科之間彼此滲透。但就目前的情況來看，高校教師在藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)過程中并沒有注意到這一點，從而使得教學(xué)內(nèi)容局限在一定的范圍內(nèi)，影響了學(xué)生知識面的拓寬。此外，藥學(xué)類專業(yè)的實踐教學(xué)工作和現(xiàn)實情況相脫節(jié)，更多的實踐教學(xué)內(nèi)容是來源于理論研究，缺少實踐驗證的過程。

三、構(gòu)建高校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生實踐能力體系的措施

（一）明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不僅要傳授專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)應(yīng)用能力，而培養(yǎng)應(yīng)用能力的有效途徑則是反復(fù)訓(xùn)練。實踐教學(xué)更加注重理論知識對實踐的指導(dǎo)作用，因此要充分發(fā)揮理論知識的能動作用，讓理論知識真正服務(wù)于實踐。高校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的實驗課程以培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。教師也可以播放一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在反復(fù)觀摩中進行思路創(chuàng)新，開闊學(xué)生的思維。教師也可以邀請一些具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的專家與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生真正有所收獲。

（二）穩(wěn)定教師隊伍

首先，高校要留得住優(yōu)秀教師，加大對新教師的幫助和扶持力度，讓教師教學(xué)無后顧之憂。同時，還可以舉辦一些教學(xué)實驗技能大賽，加強教師之間的交流與溝通，使教師不斷吸收借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)和教學(xué)技能，為藥學(xué)專業(yè)師資隊伍輸入新的活力。

其次，高校要建立相應(yīng)的激勵制度，給予教師所期望的工資待遇，穩(wěn)固師資隊伍。

再次，采用其他方式提升教師的素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，教師要不斷提升自身素質(zhì)才能滿足社會的需求。高校要定期對教師展開培訓(xùn)，組織教師開展教研活動，提升藥學(xué)類專業(yè)教師的整體素質(zhì)，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）完善教學(xué)板塊

不同的高校有著不同的教學(xué)目標(biāo)，高校要結(jié)合自身實際情況設(shè)計教學(xué)板塊。高校需要對各省地方高校藥學(xué)類實踐課進行調(diào)研，并與課題組成員進行討論，制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的藥學(xué)類專業(yè)實踐能力體系。

（四）開發(fā)實踐教學(xué)資源

要想構(gòu)建系統(tǒng)的高校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生實踐能力體系，就要充分開發(fā)教學(xué)資源，著眼于學(xué)生的需求進行整合。高校在提高對實踐教學(xué)認識的基礎(chǔ)上才能使教學(xué)資源煥發(fā)新的生機與活力，才能使教學(xué)資源得到充分利用。

高校在開發(fā)教學(xué)資源時可以從這幾個方面入手：首先，高校要結(jié)合地方科研背景開設(shè)實驗課程，并讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)當(dāng)中；其次，高校要就我國目前學(xué)生的就業(yè)競爭力和優(yōu)勢進行綜合分析，具體提出需要開設(shè)哪些課程，如何開展相關(guān)課程；最后，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)加入實踐教學(xué)。

（五）構(gòu)建藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)的平臺

一方面，高校應(yīng)充分遵照國家的相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生參與到科研活動中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇科研團隊，提高自己的科研水平，這是學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐之中的一種有效途徑。另一方面，高校應(yīng)加大和企業(yè)合作的力度，為學(xué)生提供實習(xí)基地，讓學(xué)生可以真正到企業(yè)中觀摩理論知識應(yīng)用于實踐之中的過程。這樣無論是幫助學(xué)生理解理論知識還是提高學(xué)生實踐能力都是有幫助的。

四、結(jié)束語

新時期對學(xué)生各方面的能力都有了更高的要求。為了順應(yīng)時代的進步和社會的發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。知識固然重要，但掌握了知識不代表就等于有了能力，要將知識轉(zhuǎn)化為能力就需要培養(yǎng)實踐能力。目前我國高校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生實踐能力體系建設(shè)方面還存在一些問題，但相信在多方共同努力之下，高校藥學(xué)類專業(yè)會發(fā)展得越來越好。

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