程皙

【摘 要】本文以推進(jìn)用藥護(hù)理教學(xué)改革為原則，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，結(jié)合五年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，在用藥護(hù)理這門課程的教學(xué)方法上進(jìn)行了一些有益的探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理專業(yè)；用藥護(hù)理；教學(xué)改革

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試制度的不斷完善、改革，對(duì)護(hù)理教育教學(xué)工作提出更高的要求。作為一名一線教師，我通過分析不斷變化的《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》及歷年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試情況，了解醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開展教學(xué)改革[1]。五年制高職學(xué)生有著年齡相對(duì)較小，心智不成熟，知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)抽象的事物接受能力較弱，但可塑性較強(qiáng)，對(duì)生動(dòng)的事物敏感，相應(yīng)的對(duì)其接受力也較強(qiáng)。而他們又有著所學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)，課程內(nèi)容抽象難懂，課業(yè)任務(wù)重等特點(diǎn)。用藥護(hù)理作為護(hù)理專業(yè)的一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)該課程需要有一定的化學(xué)、生物學(xué)、生化、病理等學(xué)科的基礎(chǔ)，因而更加大了他們學(xué)習(xí)的難度。致使很多同學(xué)談其色變，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不理解，直到最后為了通過考試一味的死記硬背，造成不良循環(huán)，導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)其他相關(guān)護(hù)理專業(yè)課程知識(shí)鏈“斷鏈”，似懂非懂，產(chǎn)生惡性循環(huán)。我將從以下幾個(gè)方面來介紹我的探索。

1 教師課前整理好歷年真題題庫，盡早掌握接執(zhí)護(hù)考試動(dòng)態(tài)

目前，對(duì)高職用藥護(hù)理與護(hù)士執(zhí)考“對(duì)接”的相關(guān)研究還停留在對(duì)考試內(nèi)容與現(xiàn)行用藥護(hù)理教學(xué)大綱一致性的研究，缺乏具體改革措施和相關(guān)題庫的建設(shè)。

建立歷年真題題庫，有的放矢，提前為執(zhí)護(hù)考試做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，僅靠學(xué)生畢業(yè)前的突擊訓(xùn)練顯得力不從心，護(hù)士執(zhí)考考點(diǎn)在前期教學(xué)中的強(qiáng)化訓(xùn)練變得尤為必要。在執(zhí)護(hù)考試內(nèi)容中用藥護(hù)理知識(shí)的得分率偏低，提高其的得分率應(yīng)引起重視。具體研究內(nèi)容如下：

1.1 緊密結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，以護(hù)士職考為導(dǎo)向，精選教材內(nèi)容

同類學(xué)校同專業(yè)同課程教師進(jìn)行對(duì)接，與護(hù)理專業(yè)老師進(jìn)行課程銜接，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為指導(dǎo)，結(jié)合護(hù)理行業(yè)需求，分析歷年執(zhí)護(hù)考試考點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教材，使之更符合護(hù)理專業(yè)的特色。

1.2 搜集歷年用藥護(hù)理相關(guān)真題，并建立相應(yīng)題庫

以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)改革，建立、完善護(hù)理藥理學(xué)題庫及相應(yīng)教學(xué)資料；增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，提高用藥護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)試題庫，提高學(xué)習(xí)針對(duì)性，使之更能符合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2 課堂上運(yùn)用含真題的課件，提前對(duì)接執(zhí)護(hù)考試

衛(wèi)生高職校的學(xué)生在畢業(yè)當(dāng)年就有機(jī)會(huì)參加考試，通過考試可拿到上崗證，為畢業(yè)生順利就業(yè)鋪平了道路。全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試中涉及護(hù)理藥理學(xué)試題數(shù)均占每年考題9%以上，在對(duì)以往執(zhí)護(hù)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)：在資格考試該部分內(nèi)容得分率偏低。

2.1 課件中引入歷年護(hù)士職考真題

為了讓學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，掌握應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)及技能，教師借助有針對(duì)性的課件（如加入歷年執(zhí)護(hù)考試的真題）可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在后期護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)大量遺忘，用藥護(hù)理就是其中一門，造成后期專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)困難。把真題題庫分類，并在教學(xué)過程中，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解剖析。

2.2 制作相關(guān)教學(xué)資料，組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)

在建立真題題庫的基礎(chǔ)上，制作相關(guān)教學(xué)資料如教案、學(xué)案等，構(gòu)建用藥護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，課后組織用藥護(hù)理知識(shí)競賽等方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 探索中要注意的問題

為了讓用藥護(hù)理教學(xué)改革順利進(jìn)行，在探索中還要注意一些細(xì)節(jié)問題，總結(jié)如下：

3.1 提高學(xué)生和教師對(duì)用藥護(hù)理的重視程度

向?qū)W生介紹我國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，介紹我校學(xué)生近年來考試通過率，讓學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，真正從思想上重視用藥護(hù)理的學(xué)習(xí)，在日常工作中有意識(shí)地把教學(xué)內(nèi)容與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試聯(lián)系起來。

3.2 基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的銜接

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教研室承擔(dān)用藥護(hù)理課程的教師與護(hù)理專業(yè)課的教師進(jìn)行座談，對(duì)護(hù)理藥理學(xué)的課程設(shè)置和課程銜接進(jìn)行分析、調(diào)整， 以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合并、刪減，增加與現(xiàn)代護(hù)理技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)階段的課程設(shè)置。在原有用藥護(hù)理題庫基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減和添加，各方面盡可能符合大綱要求，加入真題，建立試題庫，并注意及時(shí)更新。與專業(yè)課程進(jìn)行銜接，集體備課，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解剖析，強(qiáng)化考點(diǎn)訓(xùn)練等。

3.3 跟蹤學(xué)習(xí)情況，多方評(píng)價(jià)

跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過發(fā)放調(diào)查表等形式多方面評(píng)價(jià)其實(shí)際效果。護(hù)士職考考點(diǎn)在平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練，提前演練。通過多形式多方面評(píng)價(jià)促進(jìn)“教”與“學(xué)”，因材施教，注意個(gè)體化教學(xué)。在探索和實(shí)踐過程中可以根據(jù)各章節(jié)不同的特點(diǎn)來適當(dāng)選擇合適的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，充分考慮各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)需求，多方位綜合考慮，力求提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]候繼丹.五年制高職護(hù)理專業(yè)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（2）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]