許雅觀

摘 要：中職學(xué)校《企業(yè)管理》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)中占主導(dǎo)位置，為提高學(xué)生自主適應(yīng)社會(huì)能力做鋪墊，在今后的就業(yè)崗位中提升學(xué)生的就業(yè)能力大有益處。為更好的掌握這門課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)做一些擯棄陳舊觀念教學(xué)的模式。具體地說(shuō)，中職學(xué)?！镀髽I(yè)管理》課程教學(xué)，必須立足中職學(xué)生這一特定的教育對(duì)象，必須貼近中職學(xué)生就業(yè)崗位的需求，必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，必須提倡學(xué)以致用之風(fēng)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；教學(xué)模式；中職學(xué)生

企業(yè)管理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步提升中職學(xué)校企業(yè)管理課程的教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)課教學(xué)必須結(jié)合中職學(xué)生的心理和性格特征，合理安排教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，采取科學(xué)的教學(xué)手段，循循善誘才能使其對(duì)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣從而取得良好的教學(xué)效果，結(jié)合企業(yè)管理教學(xué)實(shí)際，要提出可行的教學(xué)方式。本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校企業(yè)管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)策略的改進(jìn)提出了合理化建議。

一、中職《企業(yè)管理》教學(xué)法的設(shè)計(jì)思想

中職《企業(yè)管理》教學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的交叉學(xué)科，要想學(xué)好這門課程，提高學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融于理論教學(xué)內(nèi)容之中的基本教學(xué)思想，同時(shí)由于該學(xué)科與其他多學(xué)科聯(lián)系緊密。因此，《企業(yè)管理》教學(xué)為：將學(xué)習(xí)過(guò)程中解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練高度綜合性緊密聯(lián)結(jié)在一起，章節(jié)理論內(nèi)容安排與實(shí)踐環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相得益彰。強(qiáng)調(diào)學(xué)生企業(yè)管理與企業(yè)實(shí)踐的意識(shí)。

基于以上指導(dǎo)思想，本課程針對(duì)在校學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了案例型、模擬型和設(shè)計(jì)型等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，充分貫徹合作型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)等理念及方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展小組討論，將小組內(nèi)部成員中的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，使小組成員通過(guò)知識(shí)共享達(dá)成互相激勵(lì)與提高的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由不知、只知其然或知之甚微到知其所以然且知之廣泛、深遠(yuǎn)，有效激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和把握。同時(shí)針對(duì)本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，依托豐富的教學(xué)資源，憑借科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本課程理論知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用所學(xué)相關(guān)各課程專業(yè)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、中職《企業(yè)管理》教學(xué)法內(nèi)容設(shè)計(jì)

《企業(yè)管理》其教學(xué)內(nèi)容中各章節(jié)可根據(jù)實(shí)際內(nèi)容分為理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)部分，以其中一章企業(yè)營(yíng)銷管理為例，理論部分與實(shí)踐部分是密不可分的。首先理論學(xué)習(xí)企業(yè)管理的基本知識(shí)、技能，教授學(xué)生分小組選擇可盈利項(xiàng)目（可要求學(xué)生選擇本地企業(yè)作為目標(biāo)或模擬企業(yè)），撰寫(xiě)營(yíng)銷策劃書(shū)及模擬公司營(yíng)銷管理的全部程序，為后期營(yíng)銷管理內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。同時(shí)可要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，列出營(yíng)銷策劃的主要內(nèi)容、主要工作和粗略投資預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等內(nèi)容，為后期的營(yíng)銷策劃報(bào)告和戰(zhàn)略規(guī)劃報(bào)告的撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

對(duì)應(yīng)核心篇內(nèi)容，首先要求學(xué)生在對(duì)教師所選定案例進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行可行性分析，并為自己所確定的營(yíng)銷策劃項(xiàng)目或目標(biāo)企業(yè)撰寫(xiě)戰(zhàn)略規(guī)劃報(bào)告和市場(chǎng)營(yíng)銷策劃報(bào)告，并強(qiáng)調(diào)在此階段要考慮運(yùn)行成本、收益評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；該部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完成多利用學(xué)生課余時(shí)間，教師可在課堂進(jìn)行過(guò)程檢查管理。

三、中職《企業(yè)管理》實(shí)踐教學(xué)法的完善機(jī)制

在實(shí)踐教學(xué)方面，除了整合課程設(shè)置構(gòu)建較完整的實(shí)踐教學(xué)體系外，還必須有良好的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制加以保障。學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)科的教師可承擔(dān)教學(xué)實(shí)踐與企業(yè) 紅娘的作用，這樣做的好處是雙贏良性循環(huán)，一方面可豐富學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，便于學(xué)生掌握理論知識(shí)，并通過(guò)企、事業(yè)、行政機(jī)關(guān)單位為學(xué)生提供的各種形式的調(diào)研、參觀、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得與該領(lǐng)域相關(guān)的各種感性知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高其實(shí)踐運(yùn)用能力； 另一方面通過(guò)就業(yè)等形式為企業(yè)、事業(yè)、行政機(jī)關(guān)單位提供更好的服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展提供理論依據(jù)從而學(xué)生與企、事業(yè)、行政機(jī)關(guān)用人單位形成良性循環(huán)?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制為其實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有力的保障。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn)、精品課程的設(shè)置，教學(xué)過(guò)程建設(shè)等工作的不斷深入，對(duì)教學(xué)方法的改革越來(lái)越緊迫。現(xiàn)代中職企業(yè)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)在大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷加以總結(jié)、優(yōu)化，形成了較完善的課程實(shí)踐教學(xué)法，并逐漸形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：首先是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)換，將原來(lái)以教學(xué)為中心的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；其二是以實(shí)踐教學(xué)為契機(jī)有機(jī)結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決企業(yè)問(wèn)題或自主創(chuàng)業(yè)的能力；其三是本地作為目標(biāo)企業(yè)的開(kāi)發(fā)與使用，更易于學(xué)生理解理論知識(shí)，并助力于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐設(shè)計(jì)；其四是運(yùn)用科學(xué)管理的思想對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，進(jìn)一步使學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)管理的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性?？傊?，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合、本地企業(yè)的合理使用、科學(xué)管理思想方法的運(yùn)用，使學(xué)生把抽象的企業(yè)管理概念落地為實(shí)際的企業(yè)業(yè)務(wù)流程、由分散的單元知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦暾?、流暢的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練、科學(xué)管理理念的植入以及《企業(yè)管理》課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合方面取得了較好的成效。

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