黃彩宜

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，它是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，識(shí)字的重要途徑，作文的基礎(chǔ)。而隨著社會(huì)的發(fā)展，僅僅是課內(nèi)的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極地、獨(dú)立地思考問題，主動(dòng)地探求知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的能力，讓閱讀陪伴孩子的終身。

第一步——明

（一） 明確開展課外閱讀的意義

閱讀雖然不能改變我們的命運(yùn)，但卻可以改變我們的性格；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)，它可以豐富人的思想，提高人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富個(gè)人的精神世界，可使人更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問題。

（二）明白什么是閱讀能力

要有效地開展課外閱讀，教師們必須明白什么是閱讀能力，才能更好地開展閱讀活動(dòng)。閱讀能力是指：學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)及其經(jīng)驗(yàn)，重新建構(gòu)閱讀材料意義的能力。

（三）明了學(xué)生閱讀能力提高的特點(diǎn)

小學(xué)生閱讀能力的提高不是直線發(fā)展的，而是逐步加深，逐步發(fā)展，螺旋式上升的。即從低年級(jí)的字、詞，中年級(jí)的句、段，到高年級(jí)的篇，這三個(gè)階段，雖然訓(xùn)練的重點(diǎn)各有不同的側(cè)重，但又不是截然分割的。

第二步——導(dǎo)

萬事萬物無論多么復(fù)雜都有著它自身的規(guī)律，一旦認(rèn)識(shí)并掌握了事物的內(nèi)在規(guī)律，那么問題就必然會(huì)如庖丁解牛一般迎刃而解了。課外閱讀的開展也是如此。所以，在課外閱讀的開展中教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握準(zhǔn)確的閱讀技能，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力中達(dá)到事半功倍的效果。

（一） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀書籍的選擇

從小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也可以看出，不讀書不行，濫讀書也會(huì)產(chǎn)生消極影響。選擇書籍是指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的第一步，它起著凈化小學(xué)生心靈、培養(yǎng)小學(xué)生品德的作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普、文學(xué)、漫畫、故事等各種報(bào)刊，不要局限在某一個(gè)方面。其次要防止并查堵學(xué)生閱讀不健康書刊，經(jīng)常進(jìn)行書刊檢查把關(guān)。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法

世界上的知識(shí)，教師是不可能全部教給學(xué)生的，而要教給他們打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，即研究學(xué)問的方法。在開展課外閱讀時(shí)，教師要遵循先易后難、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，還要遵照因文而宜、因人而宜的原則。

（三） 創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，倡導(dǎo)課外閱讀

1、設(shè)立“圖書角”，為孩子提供豐富的課外讀物。

通過向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級(jí)里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。每周可換書一次，確保有充足的課外讀物。

2、充分利用學(xué)校圖書資源，打造書香班級(jí)。

建議班級(jí)每周的最后一節(jié)課定為讀書的匯報(bào)課，主題不固定，如”書海泛舟”、“推薦你一本好書”、“讀書方法集錦”、“開卷有益”等，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)交流的氛圍，打造書香班級(jí)。

3、保證閱讀時(shí)間，導(dǎo)向課外閱讀之路。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

4、提倡親子閱讀。

通過家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確課外閱讀的重要性，倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，支持孩子買書、讀書，并盡量起到模范帶頭作用。

第三步——驗(yàn)

“驗(yàn)”是指驗(yàn)收。為了了解學(xué)生課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更有效地開展課外閱讀.同時(shí)對(duì)學(xué)生起到督促和鼓勵(lì)作用，必須進(jìn)行課外閱讀驗(yàn)收。但這種考查不同于專業(yè)課考試，必須遵照靈活性原則。驗(yàn)收大致上可分為兩種：一種是平時(shí)驗(yàn)收，一種是分階段或期末驗(yàn)收。

1、平時(shí)驗(yàn)收，我們可以利用課前的三分鐘，一節(jié)課一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生講講自己的閱讀體會(huì)或者閱讀書籍的內(nèi)容。還可以利用閱讀課在班級(jí)中開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽。

2、階段性驗(yàn)收。為了大力開展課外閱讀活動(dòng)，我覺得每間學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦經(jīng)典誦讀比賽，形成良好的閱讀氛圍。檢查閱讀卡，很多學(xué)校都制定了閱讀卡，記錄學(xué)生的閱讀歷程。

課外閱讀能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，明白事理。養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)起到良好的促進(jìn)作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它在學(xué)生的一生中，點(diǎn)燃起智慧的明燈。