成磊

“微寫作”是一種篇幅短小、主題單一、目標(biāo)清晰、針對性強(qiáng)、形式靈活、可操作性強(qiáng)的寫作訓(xùn)練形式。篇幅短小，200字左右足矣；主題單一，只表明一個旨意。用好微寫作，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)大有裨益。

一、微寫作——積累寫作素材，讓巧婦不怕無米炊

初中生有三怕：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。一說到要寫作文，個個都愁眉不展，最大的抱怨是沒素材，一次600字左右的常規(guī)作文訓(xùn)練，也很容易讓學(xué)生心生畏懼。從教師的角度來說，批改作文也要耗費大量時間，所以，一學(xué)期里常規(guī)的作文訓(xùn)練一般安排不多。但寫作卻是一個需要長期磨煉持之以恒的訓(xùn)練項目，要想解決這個問題，實施微寫作訓(xùn)練正適合。日常生活中有許多精彩片段，信手拈來都是寫作的好素材。用微寫作的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活點滴，同時微寫作的形式也能讓學(xué)生不心生畏懼，坦然接受。

比如，一堂寫作素材積累課，教師通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，幫助學(xué)生捕捉生活中的寫作素材。教師也可以借助這一形式，用幾個話題來引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的生活里蘊(yùn)涵著的無數(shù)寫作素材。

每一個發(fā)現(xiàn)都可以作為一篇微寫作的素材，每一個問題都可以成為一篇微寫作的開篇，用微寫作訓(xùn)練來引發(fā)學(xué)生的回憶、思考，能點亮學(xué)生的眼睛。這樣，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，生活是大地，蘊(yùn)藉豐富，生長萬物，寫作的素材是取之不盡的。

二、微寫作——抒寫初讀感受，讓整體感知更細(xì)致

初中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要。對一篇課文的預(yù)習(xí)，包括自學(xué)生字詞、了解作者及寫作背景、朗讀課文了解文章大意、表達(dá)自己的感受或提出疑問等。這里的表達(dá)自己的初讀感受，就可以是一次微寫作練習(xí)。

比如，教學(xué)《故鄉(xiāng)》時，就可以布置一個微寫作任務(wù)：初讀課文用一個詞語來概括一下你讀后的感受，并結(jié)合課文內(nèi)容具體說說這種感受源于何處。借助這種微寫作，可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也幫助學(xué)生將自己的初讀感受做一個梳理。

三、微寫作——加深文本理解，讓思維空間更寬闊

當(dāng)下的閱讀教學(xué)中教師常常會犯重視文本內(nèi)容、輕視思維訓(xùn)練的毛病，就課論課，使學(xué)生的頭腦成了教師思想的容器，而缺少獨立自主的思考能力。沒有思辨能力的訓(xùn)練，學(xué)生只是知識的搬運工，從教師那里搬到自己的筆記里。如何解決這個問題呢？

特級教師余映潮在教學(xué)《卓越的科學(xué)家——竺可楨》時，組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行了4次不同層次的“寫”。第一次，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一句話人物素描；第二次，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫竺可楨的墓志銘；第三次，要求學(xué)生寫竺可楨的紀(jì)念詞；第四次，則要求學(xué)生從課文找出論據(jù)，并給論據(jù)配以能夠支撐的論點。這四次微寫作，讓學(xué)生在文本里穿行，揣摩詞句，精煉表達(dá)，充分鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

微寫作，從言說內(nèi)容到言說形式，從直覺思維到分析思維，讓學(xué)生分析內(nèi)在邏輯，遷移表達(dá)。閱讀理解和寫作訓(xùn)練相得益彰，既加深了學(xué)生對文本的理解，同時也借此訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。還可以將古文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活結(jié)合，實現(xiàn)文言文學(xué)習(xí)“古為今用”的現(xiàn)實意義。

四、微寫作——課外延伸，讓課堂學(xué)習(xí)更有余韻

語文課堂是開放的，語文的外延就是生活的外延。所謂處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章，由課內(nèi)的文本研讀延伸到課外的思維表達(dá)，微寫作讓課堂學(xué)習(xí)更有余韻。

蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》借助故事形式向青春萌動的初三學(xué)生傳達(dá)了愛情的真諦。愛情是相知、相守，彼此忠誠，互相牽掛，經(jīng)得起時間考驗，也不懼怕生死相隔。在學(xué)完這篇課文后，為了讓課堂更有厚度，可以設(shè)計一系列微寫作話題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇其中一個來完成：1.欣賞文中用得好的動詞；2.那道目光那份情——欣賞文中的神態(tài)描寫；3.言有盡而意無窮——賞析文中的哲理句；4.愛情，你美在哪里；5.怎樣才能以人的方式去愛；6.深入淺出說愛情——談?wù)勛髡叩闹v述方式。課后學(xué)生呈上了各自不同的選題作文，充分展現(xiàn)了他們對文本的理解和對生活的認(rèn)識?？梢宰灾鬟x擇自己感興趣的話題進(jìn)行微寫作，讓學(xué)生滿懷信心和興致，有的作品甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了微寫作的字?jǐn)?shù)范疇。

微寫作的練習(xí)布置，讓一堂課的學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，如余音繞梁，音韻裊裊而不絕。