陳媛

摘 要：隨著目前教育行業(yè)對中小學(xué)教師專業(yè)化程度要求的逐漸提高，教師的繼續(xù)教育也日益顯得尤為重要。對此，當(dāng)前社會(huì)上存在的諸如教師進(jìn)修學(xué)校之類的教育機(jī)構(gòu)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對這一現(xiàn)象，怎樣去適應(yīng)這一挑戰(zhàn)，便成了一個(gè)值得讓人深思的問題。

關(guān)鍵詞：教師進(jìn)修學(xué)校 擴(kuò)招 繼續(xù)教育

教師進(jìn)修學(xué)校就是給在職的教師、校長等提供在職培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)有助于讓在職的教職工更好地豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提升個(gè)人的全面素質(zhì)，也有助于使教職工在其就職的單位里得到更多的福利、提升自己的職位。總而言之，教師進(jìn)修學(xué)校是一個(gè)非常重要的提高教師綜合能力的渠道，對教師而言，到教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)也是最方便、最行之有效的途徑。[1]

一、中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系越來越密切。教育的發(fā)展不僅離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更重要的是，經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)的發(fā)展越來越離不開教育的發(fā)展和進(jìn)步。由于人們對教育的重視態(tài)度的不斷加強(qiáng)，特別是近幾年來我國中小學(xué)教師資格制度的全面推行，中小學(xué)教師的繼續(xù)教育問題也逐漸提上議程。[2]

1.中小學(xué)擴(kuò)招教師給教師進(jìn)修學(xué)校帶來的數(shù)量上的影響

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在接下來的幾年中，中小學(xué)教師的需求缺口將一直保持較大的狀態(tài)。主要原因不外乎三個(gè)方面。一是原有教師老齡化嚴(yán)重。雖然他們曾為基層教育事業(yè)，尤其是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)揮過主力軍的作用。但不可否認(rèn)的是，由于這些老教師大多非正規(guī)師范專業(yè)出身，文化基礎(chǔ)差，再加上年齡、身體素質(zhì)等原因，他們在推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中和開足開齊開全課程的要求下，顯得力不從心，讓他們?nèi)ゲ僮鹘虒W(xué)一體機(jī)等先進(jìn)電教設(shè)備，有點(diǎn)勉為其難。二是年輕教師流失問題嚴(yán)重。因?yàn)樾抡锌冀處煷蠖挤值洁l(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)學(xué)校，基層學(xué)校工作條件艱苦，生活不方便，再加上對城市工作環(huán)境的向往，使得年輕教師想盡各種辦法逃離鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)學(xué)校。三是新招考教師中女教師居多。這些女教師上崗后，緊接著面臨的就是結(jié)婚生孩子的問題。所以由于產(chǎn)假、照顧家庭等原因，女教師居多的狀況使學(xué)校在正常的教學(xué)工作中對教師的管理和使用上更是捉襟見肘?；谝陨戏N種原因，中小學(xué)教師的擴(kuò)招就顯得必不可少。同時(shí)隨之而來的，便是給教師進(jìn)修學(xué)校所造成的巨大的壓力。

2.中小學(xué)教育的重要性給教師進(jìn)修學(xué)校帶來的質(zhì)量上的影響

一方面，小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須要從小學(xué)教育做起。此外，從人生發(fā)展歷程來看，小學(xué)階段是最重要的，是長身體、長知識(shí)最旺盛的時(shí)期。所以說，在教育進(jìn)程中，小學(xué)教育的基礎(chǔ)必須要打好、打牢。另一方面，中學(xué)生處于青春期向成人過渡時(shí)期，性格比較偏激，而且往往會(huì)伴隨著多多少少的過分舉動(dòng)。這就要求中學(xué)教師要有良好的教育方法，而這就需要教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)。另外，中小學(xué)教育的至關(guān)重要性的存在，使得學(xué)生家長、整個(gè)社會(huì)都對孩子在這一階段的教育問題施以高度的重視，這對這一階段的教師來說無疑增添了不小的壓力。同樣，這也對教師進(jìn)修學(xué)校在對教師繼續(xù)教育的質(zhì)量問題上提出了不小的挑戰(zhàn)。

二、教師進(jìn)修學(xué)校的應(yīng)對策略

1.在人員方面，要加強(qiáng)培訓(xùn)的隊(duì)伍建設(shè)

教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)隊(duì)伍成員即為培訓(xùn)者，也就是學(xué)校的在職教師。與中小學(xué)類似，培訓(xùn)者的個(gè)人素質(zhì)、綜合能力同樣直接影響到受教育者對所學(xué)知識(shí)的接受程度。這就要求教師進(jìn)修學(xué)校要不斷加強(qiáng)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)隊(duì)伍的綜合能力。比如說，可以將進(jìn)修學(xué)校的在職教師調(diào)整為縣教研室的教研員、市縣的學(xué)科帶頭人、各學(xué)校校長以及省市教育學(xué)院教科所專家、某知名大學(xué)教授等等。這樣既能保證培訓(xùn)者的素質(zhì)，提升了培訓(xùn)的檔次，同時(shí)也加強(qiáng)了培訓(xùn)的組織管理。在這一培訓(xùn)隊(duì)伍中，可將各中小學(xué)校長作為各中小學(xué)在職教師繼續(xù)教育的第一責(zé)任人，其他隊(duì)伍組成人員為教師繼續(xù)教育的主要實(shí)施人，將教師的繼續(xù)教育工作均納入中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評估，對該工作進(jìn)行定時(shí)、定期的評價(jià)。這樣一來，不僅可以提高中小學(xué)教師的師資力量水平，而且可以保證中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作有序、高效地進(jìn)行，有利于中小學(xué)教育的持續(xù)、健康發(fā)展。

2.在繼續(xù)教育內(nèi)容方面，要充實(shí)教育內(nèi)容

繼續(xù)教育的內(nèi)容是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要組成部分，選擇好教育內(nèi)容、教育內(nèi)容的構(gòu)建是否合理是增強(qiáng)教育針對性和實(shí)效性的前提。在這個(gè)信息多元化、多變化的時(shí)代，對中小學(xué)教師的繼續(xù)教育也理所應(yīng)當(dāng)?shù)嘏c時(shí)俱進(jìn)。若繼續(xù)教育內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，整個(gè)教師的繼續(xù)教育整體上流于形式，便會(huì)使得對中小學(xué)教師的繼續(xù)教育無法取得應(yīng)有的成效。因此，教育的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更新，以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為理念，要順應(yīng)時(shí)代的潮流，增加以素質(zhì)教育為核心并具有時(shí)代感的新內(nèi)容，致力于培養(yǎng)21世紀(jì)新一代的優(yōu)秀社會(huì)接班人。將文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、個(gè)體資源以及在教學(xué)互動(dòng)中產(chǎn)生的資源融為一體，體現(xiàn)繼續(xù)教育內(nèi)容的群眾性、實(shí)用性、靈活性和多樣性，并要實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人特色的課程表，使每一位參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的在職教師的潛能都能得到充分的發(fā)展，使教育內(nèi)容既體現(xiàn)先進(jìn)性、理論性的要求，又突出實(shí)踐性、針對性和實(shí)用性。[3]

3.在教育模式方面，要拓展教育模式

例如可采取集中教育的方式，對中小學(xué)在職教師進(jìn)行系統(tǒng)分組，對不同的組具體問題具體分析，根據(jù)對組內(nèi)成員的各方面的綜合判斷，分別實(shí)施不同的教育方法。比如對學(xué)科骨干教師的繼續(xù)教育、新教師的繼續(xù)教育、班主任的繼續(xù)教育等。

結(jié)語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育，尤其是中小學(xué)教育在社會(huì)發(fā)展中的地位越來越突出，中小學(xué)教師的責(zé)任也越來越重大。青少年是祖國的未來，民族的希望，保證每一個(gè)孩子都能獲得良好的教育是我們每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。對教師進(jìn)修學(xué)校來說，如何提高中小學(xué)教師的繼續(xù)教育質(zhì)量將會(huì)是一個(gè)亙古不變的話題。這就要求他們要不斷完善、不斷發(fā)展、不斷研究、不斷進(jìn)步。上述內(nèi)容僅僅觸及了這方面問題的皮毛，接下來的工作仍需要不光是教師進(jìn)修學(xué)校，甚至包括全體人員，乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃孝玉.縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（8）：52，71.

[2] 連偉鋒，陳玥.提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育有效性的探討[J].繼續(xù)教育研究，2011，（9）：127-129.

[3] 耒胡楊.湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心專家蒞耒調(diào)研[J].教師，2012，（19）：17-17.