熊義祝

摘 要：在初中思想品德課教學(xué)活動中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生主動參與，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，切實改變初中思品課教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，使學(xué)生愛上這門課，在掌握知識的同時，還能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：初中思想品德； 教學(xué)方法； 探索； 實踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-279-01

思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論性強(qiáng)，比較枯燥抽象，教師要上好這門課很不容易，非下一番苦功不行。要不斷采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下功夫。在教學(xué)實踐中，筆者經(jīng)過不斷探索，總結(jié)出以下幾點行之有效的教學(xué)方法。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“動”起來

第一，讓學(xué)生腦動多思。對所學(xué)知識進(jìn)行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。例如講到《法律常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共表團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。

第二，讓學(xué)生口動多說”。對學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。如講到我國的公有制經(jīng)濟(jì)時，聯(lián)系黨的精神，討論和領(lǐng)會“公有制經(jīng)濟(jì)的實現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

第三，讓學(xué)生手動多做”。即鼓勵學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動手解答，以鞏固知識、加深理解。所謂“不動墨筆不讀書”。教師要在課前安排預(yù)習(xí)，課堂督促筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生主體的積極性的方法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。

二、緊緊抓實學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)通常是指主動，自覺，獨立的學(xué)習(xí)，是以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的積極性的學(xué)習(xí)方式。因為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題更貼近學(xué)生自己思維實際，也就更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)時，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在梳理和細(xì)化知識點的基礎(chǔ)上，將是什么的問題交由學(xué)生在這一環(huán)節(jié)完成，在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生從如下幾個步驟去做：（1）、走進(jìn)課文：翻到新授課，閱讀課題、框題、目題，找到中心詞，了解新授課大意，初步認(rèn)識課文；（2）、讀懂課文：逐字逐句反復(fù)閱讀課文，找出每一段話的中心大意和知識點，進(jìn)一步熟悉課文；（3）、理解課文大意：聯(lián)系全篇課文，整體把握課文大意和相關(guān)知識點，并在課本上做好筆記；（4）走出課文：運用課文知識點和觀點回答自讀題，自主學(xué)習(xí)旨在教會學(xué)生如何自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生思考問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

三、讓學(xué)生在討論中獲取知識

初中學(xué)生雖然年齡小，但是他們往往不會人云亦云，而是對許多問題都有了粗淺的 但卻是自己的是非觀。在很多時候，他們對一些問題的看法會使得教師和家長出乎意料。通過討論的方式學(xué)習(xí)知識，一方面使學(xué)生更加全面展示他們的知識結(jié)構(gòu)，另一方面還能 使學(xué)生在討論中得到成就感。這種討論式的學(xué)習(xí)方式需要注意以下幾點：1、討論問題的選擇一定要符合初中生的特點。比如：針對初中生中“追星”成風(fēng) 的現(xiàn)象。教師在講授七年級上冊第五課第三框“我心中的理想形象”時，就可以設(shè)計 “追星有益還是有害”的討論。 2、在討論開始前，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本，敢于發(fā) 表自己的見解，充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。3、討論時，教師可充當(dāng)主持人，也可請思品課代表做主持人。討論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會認(rèn)真對待。4、討論結(jié)束時，教師應(yīng)當(dāng)對本次討論進(jìn)行及時的總結(jié)。這是十分重要的一個環(huán)節(jié)， 也可以說是落實教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對正反兩方 的同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識進(jìn)行客觀且具有知識延伸性的評價。討論式課堂可以使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識和“主體”意識。

四、精講少講，教師做好導(dǎo)學(xué)

在自學(xué)、互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師加以點撥和歸納，使學(xué)生進(jìn)一步理解和消化知識，讓知識自成體系，達(dá)到突出重點、解答難點的目的，如在人教版九年級思想品德第五課第二框《弘揚和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計中，我從這三個方面進(jìn)行歸納：1、民族精神的內(nèi)涵：解決是什么的問題。2、民族精神的地位和作用：解決為什么的問題。3、怎樣弘揚和培育民族精神：解決怎么辦的問題。當(dāng)然，在導(dǎo)學(xué)時，教師要注重聯(lián)系實際，運用新聞時事、社會熱點來加以輔助說明，這樣就更有說服力了，學(xué)生的興趣也自然被激發(fā)出來了。

五、精選測試題，做好課堂測評

這一環(huán)節(jié)主要是檢測學(xué)生運用知識解決問題的能力，了解教學(xué)效果，對于其中產(chǎn)生的疑點和難點再加以解答和突破，以達(dá)到課堂的高效化。如在人教版九年級思想品德第五課第二框《弘揚和培育民族精神》的測評題設(shè)計中，我設(shè)計了這樣兩個選擇題：

1、關(guān)于弘揚和培育民族精神，我們必須做到（ ）

（1）繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)（2）反對一切外來文化（3）與弘揚時代精神相結(jié)合（4）正確對待外來文化

A.（1）（2）（3）（4） ；B.（1）（3）（4） ；C（2）（3）（4） ；D.（1）（2）（4）

2、下面能夠體現(xiàn)愛國主義的行動有（ ）

（1）建設(shè)祖國，繁榮祖國（2）反對侵略，保衛(wèi)祖國（3）反對民族分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一（4）維護(hù)國家尊嚴(yán)，展現(xiàn)民族風(fēng)采

A.（1）（2） ；B.（2）（3） ；C.（2）（3）（4）； D.（1）（2）（3）（4）

兩個問題突出了教學(xué)重點和難點，對于檢測教學(xué)效果，應(yīng)該是一目了然。

初中思想品德課的課堂教學(xué)，必須要講究教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)方式方法，以學(xué)定教，學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，切實改善初中思品課教學(xué)的枯燥乏味、效率低下，使學(xué)生愛上這門課，在掌握知識的同時，還能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。