文靜

摘 要：小學(xué)低年級識(shí)字教學(xué)，要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，通過各種形式的識(shí)字方法和途徑，把快樂引進(jìn)課堂，引進(jìn)識(shí)字教學(xué)中，讓孩子們通過積極參與，激起識(shí)字的欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；學(xué)快樂識(shí)字；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-271-01

識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級學(xué)生上課容易分心，所以在識(shí)字教學(xué)中要增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，靈活采取多種多樣的適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，多聯(lián)系生活實(shí)際，提高識(shí)字教學(xué)的效率。那么如何進(jìn)行低年級識(shí)字教學(xué)呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺的做法。

一、課堂激趣識(shí)字

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)課堂，是讓學(xué)生愛上識(shí)字的關(guān)鍵。教師要抓住低年級學(xué)生好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)各種快樂的教學(xué)情境，以識(shí)字為基點(diǎn)，把故事、游戲、歌謠、謎語等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，同時(shí)有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，就要讓他們在興趣中記憶。趣味識(shí)字重視識(shí)字規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

如人教版二年級下冊《識(shí)字七》。課伊始，教師以漢語拼音形式出示與《拍手歌》相關(guān)的動(dòng)物名稱，學(xué)生舉著帶有漢字的動(dòng)物圖片，與拼音對號入座，

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動(dòng)，把多種感官調(diào)動(dòng)起來。先整體識(shí)記字形。接著再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名稱帶有什么相同的部件？學(xué)生觀察后，找出共同點(diǎn)“隹”和“鳥”，再出現(xiàn)象形文字“隹”，對比觀察后學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)“隹”既“鳥”，學(xué)生很快抓住漢字造字的特點(diǎn)，找同偏旁的字進(jìn)行理解識(shí)記，最后再放手讓學(xué)生自主識(shí)記。本環(huán)節(jié)注重教給識(shí)字的方法，注重識(shí)用結(jié)合。

教師還可以采用多種多樣的方法激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，又如吟誦歌謠：歌謠具有字句整齊，易于誦讀，含義明確，知識(shí)豐富的特點(diǎn)，所以在識(shí)字教學(xué)中是一種很有效的方法。如教學(xué)“木—禾—米”太陽公公當(dāng)空照，禾苗戴上貝雷帽，木頭腦袋光溜溜，大米一邊拍手笑?！?；教學(xué)“愛”字“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛?！保唤虒W(xué)“弟”字“小弟弟真淘氣，頭戴小兔帽，身穿弓字衣，一條腿站立，一條腿翹起”。教學(xué)“籃”字“三朵竹花，一雙筷，皿字底兒下邊抬?！钡鹊冗@些有趣的歌謠，朗朗上口，學(xué)生容易記，可以隨口道來。又如：對子歌、巧記姓氏、拆分識(shí)字、替換識(shí)字、開火車識(shí)字等方法都可以達(dá)到寓知識(shí)于趣味性，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變得妙趣橫生，從而提高了識(shí)字效率。

二、互助識(shí)字，熟讀成誦

1、小組內(nèi)互助。在教學(xué)過程中，要貫徹個(gè)別對待的原則，組織有效的小組學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查生字和詞語的認(rèn)讀情況，整理出易讀錯(cuò)、易混淆的生字或者詞語，并討論用哪些方法來記住它。

2、師生互助。老師把小組內(nèi)易讀錯(cuò)、易混淆的生字出示在大屏幕上，讓大家來說一說自己是怎樣記住的，老師做必要引導(dǎo)點(diǎn)撥。在此環(huán)節(jié)，我們可以滲透多種的識(shí)字的方法，如：根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律， “熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”、形聲字、象形字……也可以用猜字謎識(shí)字。另外還可以用給生字找朋友的方法、引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字的方法、玩游戲的方法……這許許多多有趣的方法，讓我們的課堂教學(xué)變得豐富，充滿情趣，

三、寫寫畫畫，練習(xí)反饋

有時(shí)候，有些象形字非常生動(dòng)，如果借助簡筆畫就能讓學(xué)生既快又形象地記住這些字。如：“月、日、火”等字，在教學(xué)中，我就用畫一畫的方法在黑板上出示了這些字的演變過程，孩子們學(xué)得又快又開心。又如在教“雨”時(shí)，我就根據(jù)小學(xué)生對這一個(gè)字的理解，在黑板上把這個(gè)字生動(dòng)地畫了出來：“雨”字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個(gè)孔，那么房子就漏水了，那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來的雨水。

有些字不僅會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫，而且要寫的正確、美觀。在識(shí)字教學(xué)中，寫字是很重要的一部分。因此，識(shí)字教學(xué)時(shí)，要有寫字的指導(dǎo)，包括學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，字的筆順和結(jié)構(gòu)等等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，努力把字寫得正確、整潔、美觀。

對于低年級的孩子來說，老師在課堂上要指導(dǎo)好學(xué)生用好田字格，寫字之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字在田字格中的位置，要求字要寫在田字格的中間，占八分滿，不要過大或過小，而且寫時(shí)要把字寫端正，做到橫要平，豎要直，不寫歪。

俗話說：好記性不如爛筆頭，在課堂上把認(rèn)識(shí)的字寫一寫，這樣不僅加強(qiáng)了識(shí)字的效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生“提筆即練字”的意識(shí)，起到了很好的教學(xué)效果

另外，我們要把一些與本課聯(lián)系密切的形近字和多音字進(jìn)行整合，做到觸類旁通，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺用自理識(shí)字，真正達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高識(shí)字效果

“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！钡湍昙墐和暮脛傩?、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總希望自己的成績得到同學(xué)、老師和家長的認(rèn)可。針對這一心理特點(diǎn)，我積極組織學(xué)生廣泛開展各種識(shí)字課外實(shí)踐活動(dòng)。如開展“認(rèn)字小博士”、“講故事比賽”、“比一比誰認(rèn)字多” 、“小小朗誦會(huì)”等活動(dòng)。堅(jiān)持每周背誦一首古詩，每天誦讀《三字經(jīng)》等活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀識(shí)字量。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中成了識(shí)字的主人，并且可以同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，不斷積累，認(rèn)識(shí)的字如滾雪球般，越來越多。我針對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們真正體會(huì)到識(shí)字其樂無窮。

快樂是學(xué)習(xí)的最好方法。如果學(xué)生對識(shí)字寫字不反感了，樂于去認(rèn)，就促使學(xué)習(xí)主體參與活動(dòng)積極化，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去感知探索事物，認(rèn)真分析問題，發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)、形體的精妙之處，對識(shí)字、寫字充滿好奇和喜愛之心，就會(huì)樂此不疲的進(jìn)行研究創(chuàng)新。注意力變得更持久了，想象力變得更豐富了，思維變得更活躍了，思路變得更寬廣了。在識(shí)字教學(xué)中，就讓我們的小學(xué)生快樂識(shí)字吧！