田瑩

摘 要：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)為全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以使學(xué)生內(nèi)在的潛能得以激發(fā)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)加以促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文結(jié)合筆者切身體會(huì)，提出幾點(diǎn)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推動(dòng)素質(zhì)教育的舉措。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)；素質(zhì)教育；舉措

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-268-01

作為一種全面性的教育，素質(zhì)教育屬于一種培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)后備力量的教育模式。加強(qiáng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，可以對(duì)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)、終身學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，還可以為學(xué)生今后步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。面對(duì)21世紀(jì)的形勢(shì)發(fā)展和客觀需要，作為一名語(yǔ)文教師，也要承擔(dān)起培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，要在語(yǔ)文教學(xué)中推動(dòng)素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育的目標(biāo)同樣可以在語(yǔ)文教育教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推動(dòng)素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、提高語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)

要想在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地推動(dòng)素質(zhì)教育，真正實(shí)施和落實(shí)素質(zhì)教育，就要注重提高中學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)，這樣才能為教育出高素質(zhì)的學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。因此，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要做到與時(shí)俱進(jìn)，要不斷豐富所掌握的知識(shí)，要做一位博學(xué)多才的中學(xué)語(yǔ)文教師。此外，語(yǔ)文教師還需要具有寬廣的胸懷、開(kāi)朗的性格，能夠時(shí)刻以樂(lè)觀、積極的態(tài)度影響學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到即使作為老師，也是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的，以正能量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，以增加學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師更加崇拜，使學(xué)生熱愛(ài)上語(yǔ)文教師所教的語(yǔ)文課。不過(guò)，光做到上述這幾點(diǎn)還不夠，中學(xué)生語(yǔ)文教師還要不斷提高自身的教學(xué)水平，要提高組織教學(xué)和駕馭語(yǔ)文課堂的能力，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，要做到不管是新課的導(dǎo)入，語(yǔ)文課堂氛圍的形成，還是課堂討論、板書等，都體現(xiàn)出精心的處理，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂都體現(xiàn)出和諧、主動(dòng)和激情。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師要具有深厚的語(yǔ)文功底和高超的語(yǔ)言水平，要在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的講解中都體現(xiàn)出強(qiáng)烈的感染力，確保所說(shuō)出的一字一句、一言一行都能夠?qū)⒅袑W(xué)語(yǔ)文教師的獨(dú)特魅力和水平體現(xiàn)出來(lái)，確保所運(yùn)用的語(yǔ)言是幽默的、自然的、優(yōu)雅的，確保給出的任何表述都是生動(dòng)鮮明的、恰如其分的，以讓學(xué)生享受到美感，且受到美感的熏陶，使學(xué)生在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中既可以獲得語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力，還可以在語(yǔ)文教師的帶動(dòng)下健全自身的人格。

二、更新教師的教學(xué)理念

中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)并不是單邊活動(dòng)，而是學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)，要想方設(shè)法將教師的教和學(xué)生的學(xué)聯(lián)系起來(lái)，要想方設(shè)法將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣所獲得教學(xué)效果才是更為理想的。在進(jìn)行備課時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分的考慮，也就是說(shuō)備課時(shí)也要做到備學(xué)生，千萬(wàn)不可在不考慮學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的基礎(chǔ)上就照搬語(yǔ)文教案，按照教案設(shè)計(jì)好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，以確保所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)能夠面向全體學(xué)生，且可以使學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)的需求得以滿足。與此同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要摒棄以往滿堂灌的教學(xué)方式，千萬(wàn)不可將語(yǔ)文知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，千萬(wàn)不可只讓學(xué)生做知識(shí)的被動(dòng)的接收者、讓他們只知道記筆記，而是應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，要讓學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要確保教師和學(xué)生之間是平等的，要確保學(xué)生有獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，要多為學(xué)生提供提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課堂并不是教師的“一言堂”，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂是寬松的、自由的，以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)、積極的參與在語(yǔ)文課堂中真正有所收獲，這樣不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，何樂(lè)而不為呢？因此，中學(xué)語(yǔ)文教師要更新教學(xué)理念，將“以學(xué)生為本”的理念落實(shí)到具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的能力、素質(zhì)有培養(yǎng)和提高的自由空間。

三、優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

要想在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，必然需要采用的手段就是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教師要變以往的灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式教學(xué)方式，要以此使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式，既可以使學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā)，還可以對(duì)學(xué)生思維起到啟迪作用，對(duì)于發(fā)展學(xué)生能力也是極為有利的。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要對(duì)自身的主導(dǎo)作用、宏觀調(diào)控作用加以充分的發(fā)揮，要善于在教學(xué)中運(yùn)用目的啟發(fā)、直觀啟發(fā)、問(wèn)題啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以在促進(jìn)學(xué)生思考的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力；要善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、推導(dǎo)、聯(lián)想等思維活動(dòng)，使學(xué)生的求知欲望得以激發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以形成。在這樣的語(yǔ)文課堂上，可以使語(yǔ)文知識(shí)傳授、語(yǔ)文能力培養(yǎng)、情操陶冶、思維訓(xùn)練融為一體，既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等能力的提高，有助于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的良好素質(zhì)的早日形成。

綜上所述，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育，是滿足教育教學(xué)理念和目標(biāo)發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵加以深刻的理解，既要注重提高自身的綜合素質(zhì)，又要注重更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法，讓素質(zhì)教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以體現(xiàn)和推進(jìn)，以使中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求得到滿足，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中得到進(jìn)一步的提升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙桂文.素質(zhì)教育背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016，16（04）：37.