馬悅可

摘 要：我們?cè)谶M(jìn)入高中階段后，會(huì)發(fā)現(xiàn)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和初中階段有很大不同，這是因?yàn)槌踔泻透咧械挠⒄Z(yǔ)具有很大差異性，致使我們?cè)趯W(xué)習(xí)銜接時(shí)出現(xiàn)了問題。許多同學(xué)在銜接階段沒有找到合適的學(xué)習(xí)策略，致使成績(jī)一落千丈，為了避免出現(xiàn)這一情況，我們應(yīng)該積極尋找初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接策略，努力克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高中英語(yǔ)；銜接策略

我們?cè)诔踔须A段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般是被動(dòng)的，只需跟著老師的思路走，完成作業(yè)即可。但是在進(jìn)入高中階段之后，原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很大的差異性，我們應(yīng)該對(duì)影響初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接的因素進(jìn)行分析，尋找銜接策略，提高我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、影響初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接因素

1.學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理

首先，在進(jìn)入高中階段之后，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理發(fā)生了變化。我們?cè)诿鎸?duì)中考時(shí)會(huì)背負(fù)一定的學(xué)習(xí)壓力，陷入緊張狀態(tài)。進(jìn)入高中之后心理上相對(duì)放松，一時(shí)間難以恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有一些同學(xué)認(rèn)為自己的初中英語(yǔ)水平相對(duì)較差，對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心不夠，也給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了很大障礙。

2.教材和課程內(nèi)容

其次，在進(jìn)入高中階段之后，學(xué)習(xí)的教材和老師們講解的內(nèi)容發(fā)生了很大變化。在初中階段，我們只需要掌握1500個(gè)單詞左右，熟知一些簡(jiǎn)單的句型語(yǔ)法即可。但是在高中階段，我們需要掌握大量的單詞和語(yǔ)法。在初中我們的學(xué)習(xí)方式是死記硬背，但是高中的學(xué)科數(shù)目增多，課程容量也大大增加，原有的死記硬背的方式已經(jīng)不適用于我們的學(xué)習(xí)生活。

3.學(xué)習(xí)方法

再次，在進(jìn)入高中階段之后，我們的學(xué)習(xí)方法要發(fā)生改變。在初中階段，我們只需要上課認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，把老師要求的重點(diǎn)進(jìn)行背誦，就能收獲不錯(cuò)的成績(jī)。但是在高中階段，原來的學(xué)習(xí)方法并不能提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了堅(jiān)持固有的方法外，我們還要結(jié)合高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討有效的學(xué)習(xí)銜接策略。

二、初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接策略

1.使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具書

首先，我們?cè)诔?、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接階段，應(yīng)該使用合適的工具書。我們?cè)诟咧须A段需要掌握大量的單詞，因此應(yīng)該準(zhǔn)備一本英漢雙解詞典作為自己的輔助工具。比如，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)之后，我們應(yīng)該通讀文章，把其中不會(huì)的單詞挑選出來，然后和后面的單詞表進(jìn)行比對(duì)，用記號(hào)筆進(jìn)行標(biāo)記。如果后面的單詞表上沒有這一單詞的釋義，我們可以依靠《英語(yǔ)雙解詞典》，在上面查找單詞的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.在空閑時(shí)間閱讀課外書

其次，我們?cè)诔?、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接階段，應(yīng)該在空閑時(shí)間閱讀課外書，并摘抄相關(guān)的好詞好句。教材內(nèi)容只是我們學(xué)習(xí)的一部分，為了擴(kuò)大我們的知識(shí)面，應(yīng)該把自身的學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行延伸。比如，我們?cè)谡n后或者是放假時(shí)，可以去圖書館閱讀課外書，一些著名的英語(yǔ)雜志如《英語(yǔ)街》、《瘋狂閱讀》、《瘋狂英語(yǔ)》等都是很好的閱讀材料。為了深入閱讀，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把雜志和著作中的好詞好句摘抄下來，然后在英語(yǔ)的下方標(biāo)記中文釋義，長(zhǎng)此以往我們的閱讀水平和寫作水平都會(huì)得到有效提升。

3.做好筆記和準(zhǔn)備錯(cuò)題集

再次，我們?cè)诔?、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接階段，應(yīng)該做好筆記和準(zhǔn)備錯(cuò)題集。以記筆記為例，我們應(yīng)該把筆記工作放在課上進(jìn)行。高中英語(yǔ)老師們的教學(xué)任務(wù)繁重，因此講解速度相應(yīng)加快。初中老師會(huì)留給我們一些時(shí)間來記筆記，但是高中老師不會(huì)留給我們過多的課堂時(shí)間，因此我們應(yīng)該做到邊聽邊記，把自己不會(huì)的地方在筆記上做重點(diǎn)標(biāo)注。此外，我們還應(yīng)該整理錯(cuò)題集，在每一次考試結(jié)束后，把考試失分的題目整理在錯(cuò)題集中，并定期查看，彌補(bǔ)自己的思維漏洞。

4.要積極尋求老師的指導(dǎo)

最后，我們?cè)诔?、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接階段，要積極尋求老師的指導(dǎo)。老師是我們的引導(dǎo)者，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)該積極尋求老師的幫助。比如，我們可以在課后咨詢老師的教學(xué)計(jì)劃，以老師的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)制定自己的學(xué)習(xí)方案。在課程結(jié)束之后，如果我們遇到不懂的問題，應(yīng)該和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，讓老師了解我們的困惑，在下節(jié)課上進(jìn)行集中講解。再比如，我們還可以和老師進(jìn)行有效的課后交流，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要掌握基本的單詞、語(yǔ)法和語(yǔ)法等知識(shí)，還要提升自己的口語(yǔ)水平和英語(yǔ)交際水平，因此我們可以在課后和老師打招呼，如“Hello”、“How are you”等等，在實(shí)際對(duì)話中提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

三、結(jié)論

初中階段和高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較大的差異性，許多同學(xué)在初、高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接階段沒有找到合適的方法，遇到了學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)此我們應(yīng)該積極探討初、高中英語(yǔ)的銜接策略，克服學(xué)習(xí)困難，逐步提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

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