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        關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生本教育的深入思考

        2017-04-17 12:35:27胡金強(qiáng)
        博覽群書(shū)·教育 2016年11期
        關(guān)鍵詞:以生為本初中數(shù)學(xué)

        胡金強(qiáng)

        摘 要:在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師得把握教學(xué)出發(fā)基點(diǎn):以生為本,促進(jìn)學(xué)生和諧,持續(xù),全面發(fā)展。這就要求教師既要思考數(shù)學(xué)課程特征,還要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,探索有效策略,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        關(guān)鍵詞:以生為本;初中;數(shù)學(xué)

        提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是新課程改革不斷推進(jìn)與實(shí)施背景下教師追求的基本教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程,其對(duì)于學(xué)生邏輯思維與空間思維能力的培養(yǎng)都具有重要的作用與意義。在教學(xué)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,并巧妙組織設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分展示自我,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展與教學(xué)效率的提高。

        一、正確理解以生為本的教學(xué)要求

        改革以課本為主,以教師為主和學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的現(xiàn)狀,創(chuàng)新課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)的有效性,是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先重視的重要問(wèn)題,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段的課程在突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!薄敖處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。生本教育的課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,使學(xué)生去想數(shù)學(xué)“去理解數(shù)學(xué),才能培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的數(shù)學(xué)人才,才能全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。

        二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平,積極開(kāi)展層次教學(xué)

        學(xué)生的知識(shí)水平是有層次的,為了能夠照顧到全體學(xué)生,在具體教學(xué)中,教師可以將學(xué)生分為兩大組,第一組是優(yōu)等生,即師傅組,其余學(xué)生是第二組,即為徒弟組,要求師徒一一對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),教師在課堂上可以放手讓學(xué)生自主分組學(xué)習(xí),由師傅帶動(dòng)徒弟。同時(shí),教師要控制好教學(xué)進(jìn)度,把握教學(xué)難度,看看哪組師徒合作最好、進(jìn)步最大,由教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。還可以將全班學(xué)生分為三個(gè)小組,A組是優(yōu)等生,B組是中等生,C組是學(xué)困生,然后根據(jù)不同層次小組學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),提出不同的教學(xué)要求。例如,在教學(xué)“相似三角形判定定理一”時(shí),要求C組學(xué)生掌握定理一的內(nèi)容及證明思路,會(huì)運(yùn)用定理一進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明運(yùn)算;要求B組學(xué)生在掌握C組能力的基礎(chǔ)上,能熟練運(yùn)用“定理一”和“例1”進(jìn)行簡(jiǎn)單的比例式和等積式證明;要求A組學(xué)生在掌握C組和B組能力的基礎(chǔ)上,能自主分析證明“判定定理一”,并要求學(xué)生自己分析解題思路,強(qiáng)調(diào)自主動(dòng)手操作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。由于教學(xué)過(guò)程符合各個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知需求,因此杜絕了學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂例題而厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

        三、興趣為引,主動(dòng)學(xué)習(xí)

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,總是平鋪直敘,呆板的板書(shū)輔助,會(huì)給學(xué)生人枯燥無(wú)味之感,提不起學(xué)習(xí)興趣,課堂陷入僵硬、沉悶之境。因此,怎樣讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)、充滿趣味,使課堂多些活力,少點(diǎn)沉悶,多些樂(lè)趣,少點(diǎn)呆板,讓學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)。這就需要教師由實(shí)際出發(fā),以學(xué)生興趣為引導(dǎo),選取充滿情趣、靈活多變的教學(xué)方式與手段,營(yíng)造趣味無(wú)窮的課堂氛圍,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。

        首先,幾何畫(huà)板誘學(xué)。如教學(xué)《勾股定理》時(shí)。教師課前借助幾何畫(huà)板構(gòu)造出由若干五彩斑斕的小方格組合成的“勾股樹(shù)”,課堂上生動(dòng)演示奇趣無(wú)窮的、左右擺動(dòng)的“勾股樹(shù)”動(dòng)畫(huà)。這樣,教學(xué)導(dǎo)入方式更有新意,更具趣味,給課題增添色彩與情趣,快速吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生萌發(fā)探索欲望,帶著愉悅的心情積極而主動(dòng)的進(jìn)入投入學(xué)習(xí)$開(kāi)啟知識(shí)之旅。

        其次,故事激發(fā)趣味。如分析類比思想時(shí),引入“魯班造鋸”的故事;做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí),引出“數(shù)學(xué)家的遺囑”等趣味數(shù)學(xué)故事。這樣,符合初中生喜歡聽(tīng)故事的心理,可喚起學(xué)生們的好奇心與探求欲望,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,讓學(xué)生興致勃勃的投入學(xué)習(xí)。所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要善于發(fā)掘與教材內(nèi)容有關(guān)的膾炙人口、富有趣味的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事,巧設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)教學(xué)吸引力與學(xué)習(xí)情趣,讓學(xué)生獲取有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),也提高數(shù)學(xué)能力。另外,游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。如轉(zhuǎn)盤(pán)“轉(zhuǎn)出”概率的應(yīng)用;數(shù)學(xué)謎語(yǔ)游戲鞏固數(shù)學(xué)概念與名稱;學(xué)習(xí)“相似三角形”時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生一起玩玩“拼圖游戲”,深化理解。這樣,既滿足了學(xué)生喜歡游戲,愛(ài)玩好動(dòng)的需求,也讓學(xué)生玩樂(lè)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣,也強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。

        四、通過(guò)“實(shí)踐學(xué)習(xí)”,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

        心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)材料與生活的經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣數(shù)學(xué)回歸生活世界,是新課程所持的一種教育理念。因此,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活的問(wèn)題給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)提供一個(gè)機(jī)會(huì),搭建一座平臺(tái),從而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此,有計(jì)劃有組織地開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生自己去獲取、鞏固和深化知識(shí),并在參與和探索的全過(guò)程中發(fā)展思維,體驗(yàn)樂(lè)趣,培養(yǎng)能力,真正讓學(xué)生變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。比如,讓學(xué)生親自參與這樣的實(shí)踐活動(dòng):任選一條街道的某一段,觀察道路兩側(cè)還有多少路燈尚未安裝?查閱資料,算一只路燈每年要用多少電能?根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出你的看法和建議。如果我們學(xué)校需要建造一個(gè)新的操場(chǎng),至少需要多大面積?解決這個(gè)問(wèn)題你需要哪些數(shù)據(jù)?你準(zhǔn)備如何收集這些數(shù)據(jù)等,這就能很好地組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

        總之,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率是新課標(biāo)的基本要求。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重以生為本,從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),為學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng),進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果,提高學(xué)生的能力,促進(jìn)師生的共同發(fā)展與進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫杰遠(yuǎn).初中數(shù)學(xué)課程理念與實(shí)施[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2003.

        [2]梁立士.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].遼寧教育,2009(3):89.

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