王義輝

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，《產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料與工藝》傳統(tǒng)的講授方法已經(jīng)不能使95后在校大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，本文主要通過(guò)對(duì)課堂組織形式的創(chuàng)新進(jìn)行探討，從教學(xué)方法上進(jìn)行革新，對(duì)材料和工藝的認(rèn)知、運(yùn)用等方法進(jìn)行探討，為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知 運(yùn)用 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0154-02

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是針對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，基于材料和工藝的造型更是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心要素，學(xué)生對(duì)材料和工藝的熟練掌握程度是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的核心內(nèi)容。目前本課程傳統(tǒng)的講授學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與產(chǎn)品相結(jié)合的材料與工藝是學(xué)生從認(rèn)知到掌握，從掌握到運(yùn)用的載體，也是本課程教學(xué)方法的切入點(diǎn)。

一、材料及工藝對(duì)產(chǎn)品的重要性

材料是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，工藝是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的美學(xué)補(bǔ)充，這些都是和設(shè)計(jì)息息相關(guān)并不可分割的[1]。在工業(yè)設(shè)計(jì)長(zhǎng)足發(fā)展的今天，呈現(xiàn)出的產(chǎn)品設(shè)計(jì)數(shù)量和種類不斷增長(zhǎng)，很多產(chǎn)品在技術(shù)和藝術(shù)上的協(xié)調(diào)已經(jīng)趨于成熟，許多用戶首先接觸到的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品就是對(duì)材料的第一感官，即使相同的產(chǎn)品用不同的材料取得的效果和市場(chǎng)價(jià)值也不一樣。面對(duì)復(fù)雜多樣的材料，設(shè)計(jì)師如何掌握各種材料參數(shù)，如何選取合適的材料及表面處理工藝，這不僅是對(duì)設(shè)計(jì)師的考驗(yàn)，同時(shí)也是設(shè)計(jì)師還需要將材料的學(xué)習(xí)延伸到設(shè)計(jì)之中，在設(shè)計(jì)的工作中對(duì)產(chǎn)品的美學(xué)、差異化、壽命、材料的演化以及新材料的使用做出正確判斷的必由之路。如何通過(guò)一種或一系列方法有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并熟練運(yùn)用各類材料與工藝，這是擺在專業(yè)老師面前亟待創(chuàng)新的問(wèn)題。

二、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料與工藝的教學(xué)方法

1.材料與工藝的認(rèn)知

對(duì)于認(rèn)知類教學(xué)方法，目前傳統(tǒng)的就是收集、參觀、展示等，這些方法承擔(dān)著材料真實(shí)屬性信息的體現(xiàn)，是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、知覺(jué)等來(lái)展開認(rèn)知的過(guò)程，這也是材料和工藝學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)潔的方法。但通過(guò)對(duì)學(xué)生的后續(xù)跟蹤結(jié)合后期專業(yè)課學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)材料和工藝的運(yùn)用還是比較生澀，原因在于對(duì)當(dāng)初的材料與工藝基礎(chǔ)課程沒(méi)有多少印象，導(dǎo)致專業(yè)老師又要再一次普及材料及工藝知識(shí)，這也是目前傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法解決的問(wèn)題。鑒于此種原因，可以考慮通過(guò)對(duì)廢舊產(chǎn)品的拆裝來(lái)完成材料與工藝的認(rèn)知。廢舊產(chǎn)品在我們的生活中隨手可得，例如廢舊的手機(jī)、電腦等與我們生活緊密相關(guān)的產(chǎn)品都屬于廢舊產(chǎn)品，這些產(chǎn)品本身就是經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的驗(yàn)證才到消費(fèi)者手里的，是活生生的工業(yè)設(shè)計(jì)范疇內(nèi)產(chǎn)品，在這些產(chǎn)品身上有不同的材料和工藝，是身邊活生生的實(shí)例?？梢詫⑦@些產(chǎn)品引入課堂教學(xué)范疇，讓學(xué)生每個(gè)人搜尋不同的廢舊產(chǎn)品，在課程中讓他們進(jìn)行實(shí)地分析并完成拆裝過(guò)程。這樣在課堂教學(xué)中有目的、有實(shí)際案例、有方法，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)地操作，使它們能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)等全方位對(duì)產(chǎn)品認(rèn)知，針對(duì)產(chǎn)品整體外觀材料，零部件材料，各種表面處理工藝都有非常直接和理性的認(rèn)知，同時(shí)也對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)大概的了解，具體教學(xué)流程直觀簡(jiǎn)潔（見(jiàn)圖一），效果突出，實(shí)地操作更能激發(fā)出學(xué)生興趣。學(xué)生在拆裝學(xué)習(xí)過(guò)程中老師全程點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)，大家可以互相探討，這種課堂組織形式充分體現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，是材料與工藝真實(shí)體驗(yàn)的一種教學(xué)方法。這種方法，目的為了學(xué)生在初期接觸材料時(shí)，對(duì)材料和工藝的基礎(chǔ)信息有非常直觀明確了解，為后續(xù)的學(xué)科學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種拆裝的教學(xué)方法主要以研究觸覺(jué)體驗(yàn)為主，也反饋了材料和工藝在設(shè)計(jì)中的表象。

2.材料與工藝的熟知和運(yùn)用

認(rèn)知完成后，要學(xué)生熟知產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料與工藝，這是本課程教學(xué)過(guò)程中一個(gè)難點(diǎn)，例如不同材料的各種處理工藝，物理參數(shù)，成型方法等都需要學(xué)生熟練掌握，傳統(tǒng)的死記硬背方法已經(jīng)不適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，故在此提出通過(guò)經(jīng)典作品來(lái)掌握材料工藝的方法。

例如在學(xué)習(xí)金屬材料這一知識(shí)模塊時(shí)，老師可以針對(duì)不同金屬材料分別選擇經(jīng)典作品來(lái)進(jìn)行課堂組織教學(xué)。以金屬鋁為例，可以選擇經(jīng)典設(shè)計(jì)中的易拉罐作為教具。這是一件非常接近地氣的經(jīng)典產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生首先對(duì)易拉罐展開研究討論，主要是從材料和表面處理工藝來(lái)展開，同時(shí)配合金屬材料制作工藝而展開教學(xué)，這樣學(xué)生接受知識(shí)更快，更容易牢記，從而達(dá)到對(duì)產(chǎn)品材料和工藝的熟知。

在知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用階段，首先應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新材料、新工藝是不斷推陳出新的，是和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最新技術(shù)接軌的，從這個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的交叉性特點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該不斷優(yōu)化，對(duì)現(xiàn)有的資料應(yīng)該不斷積累、搜集相關(guān)最新的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該分階段進(jìn)行，一定要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用不同材料進(jìn)行產(chǎn)品造型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性研究和探索，主要是通過(guò)實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生們的理論和實(shí)操的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)[2]。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中選擇適當(dāng)?shù)牟牧希`活運(yùn)用材料的各種性能及材料自身的感覺(jué)特性，充分考慮設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)功能和加工工藝，加強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多到工廠企業(yè)參觀，多與社會(huì)接軌，唯有如此，才能使學(xué)生將材料的正確選擇和工藝的運(yùn)用知識(shí)把握到位。

其次，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中主要以引導(dǎo)為 主，自主收集和整理資料為主，分階段組織學(xué)生將所掌握的知識(shí)進(jìn)行課堂討論與交流，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)；通過(guò)學(xué)生之間的體驗(yàn)式實(shí)踐互動(dòng)基礎(chǔ)，使學(xué)生在工藝和材料上進(jìn)行正確選擇，使學(xué)生用“材料”的角度認(rèn)識(shí)和思考身邊所有的一切，這一理念可以將材料及工藝普及到生活中的任何角落，這也體現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計(jì)具有生活感悟這一理論，也能使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)最大化地完成自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想 。

參考文獻(xiàn)

[1] 張冬梅. 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《造型材料與工藝》課程教學(xué)改革初探[J]. 焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，03：100-102.

[2] 鄭天芳. 《產(chǎn)品材料與工藝》課程教學(xué)研究[J]. 藝術(shù)科技，2015，12：281.