陳蓉

摘 要：語(yǔ)文是一門工具性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科，其課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到課程改革的實(shí)施。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師是一項(xiàng)重要任務(wù)。提高課堂教學(xué)有效性是探索語(yǔ)文教改之路的永久性課題，如何提高呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從熟悉教材以確保課堂教學(xué)連貫，按照計(jì)劃，有序的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程興趣，使課堂氣氛活潑輕快；作業(yè)布置科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生層次，保證每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，這樣才會(huì)有所創(chuàng)造，才會(huì)把語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，當(dāng)前課堂教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要渠道，同時(shí)是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主要形式，課堂教育質(zhì)量直接決定我國(guó)目前素質(zhì)教育實(shí)施。提高課堂教學(xué)有效性也必然可以使素質(zhì)教育順利開(kāi)展。通過(guò)這一年對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)，本文主要講述了對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法：

一、熟悉教材以確保課堂教學(xué)連貫，按照計(jì)劃，有序的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)

認(rèn)真?zhèn)湔n、熟悉教材是老師的基本職責(zé)。作為教師必須首先保證對(duì)教材的熟悉，并且備課精心，方能保證課堂的有效性的優(yōu)良。備課也是有很多要求的，有三點(diǎn)是最基本的：首先掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，其次要明確教學(xué)目標(biāo)，最后就是熟透課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。比如在《少年潤(rùn)土》一文，要知道這篇文章不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，這些一起組成一個(gè)有機(jī)的整體，備課切忌厚此薄彼?！渡倌隄?rùn)土》主要是描畫了潤(rùn)土的率真的個(gè)性以及我們彼此的情誼。《少年潤(rùn)土》對(duì)于閏土的描寫特別具有代表性，所以作為語(yǔ)文老師在課堂授課的時(shí)候一定要抓住這一點(diǎn)，并且據(jù)此對(duì)學(xué)生的寫作也閱讀能力加以訓(xùn)練。例如，我們可以先讓學(xué)生找到文中對(duì)少年閏土的外貌描寫： “他正在廚房里，紫色的園臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閏土的外貌想象一下閏土的性格特征，通過(guò)這些外貌能不能了解到閏土的家庭情況，成長(zhǎng)環(huán)境等等。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，教學(xué)也是如此，老師在每學(xué)期開(kāi)始之前都要合理的制定本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的課程計(jì)劃，然后這學(xué)期就要按照教學(xué)計(jì)劃有序的推進(jìn)。在教學(xué)實(shí)際中也要根據(jù)實(shí)際情況的變化做適當(dāng)?shù)淖兺ǎＷC在教學(xué)環(huán)節(jié)每一個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑認(rèn)真解答，并予以鼓勵(lì)

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程興趣，課堂氣氛活潑輕快

一直以來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。當(dāng)前我們有大量的學(xué)生都有著缺乏積極性這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性的匱乏正是當(dāng)前學(xué)生成績(jī)不能提高的直接原因。這其中有很多原因，一方面是學(xué)生自身沒(méi)有樹(shù)立好好學(xué)習(xí)的心態(tài)，在思想上有所懈怠，另外一方面是教師授課沒(méi)有講究方法，只是單純的講課，而不注重學(xué)生的感受，這也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以作為教師應(yīng)該要不斷提高自身的教學(xué)能力，使課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸提高。

首先，備課的時(shí)候，不能只是停留在教材知識(shí)點(diǎn)表層，要不斷挖掘教材深層的內(nèi)涵，使自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，也只有自己對(duì)教材熟練掌握，作為教師才有可能傳授完整的只是給學(xué)生。

其次，在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)方式的變換，作為老師不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，還得多想想用什么樣的形式授課，學(xué)生會(huì)更加容易接受。因此老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，并且多于學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)的給學(xué)生鼓勵(lì)。

學(xué)生的參與度越高也就代表著課堂教學(xué)越成功。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦”。因此，作為教師一定要保證“課要上得有趣”，激發(fā)學(xué)生潛在的“情緒區(qū)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所得、有所思，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，最后對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。作為老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，保證不管是基礎(chǔ)好的學(xué)生，還是基礎(chǔ)比較差的都能夠接受。運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，使得上課形式多樣化，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，最終提高語(yǔ)文素質(zhì)。

教育事業(yè)事關(guān)國(guó)家的興衰，和民族的崛起，因此教育的質(zhì)量是至關(guān)重要的。當(dāng)一個(gè)還是剛剛走進(jìn)學(xué)校課堂的時(shí)候，這個(gè)課堂帶給他的是開(kāi)心、充實(shí)或者是壓抑、失落，這些都是取決于教師課堂授課的質(zhì)量。因此作為老師，我們不僅要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，還必須要讓他們?cè)谝粋€(gè)愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。我的想法就是作為一名語(yǔ)文教師，我們必須要打破語(yǔ)文教學(xué)以教材、課堂和老師為中心定律。我們不僅要首先學(xué)習(xí)好教材，最后還要將教材升華；我們不僅要利用好課堂，還要超越課堂授課學(xué)好教材。作為語(yǔ)文教師，只有做到這幾點(diǎn)，我們才能真正的為我國(guó)教育事業(yè)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，為中國(guó)的創(chuàng)新精神添活力，讓語(yǔ)文能夠真真正正的學(xué)以致用?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要合理的利用好情感，不僅因?yàn)榍楦惺钦Z(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目的，同時(shí)也可以作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)手段，充分發(fā)揮情感的力量，最大限度的提高課堂的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、作業(yè)布置科學(xué)合理

作業(yè)布置盡量科學(xué)合理，不做無(wú)用功，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。機(jī)械地抄寫作業(yè)遍數(shù)不必太多，只要認(rèn)認(rèn)真真地寫好即可。可發(fā)揮家長(zhǎng)的作用考一考，考會(huì)即可。練習(xí)冊(cè)的選擇難易適度。安排練習(xí)冊(cè)的作業(yè)要跟上教學(xué)進(jìn)度，不要攢堆，檢查要及時(shí)，這樣才能起到相應(yīng)的作用。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。