【摘要】在小學(xué)體育課堂上，常常由于小學(xué)生自身原因或一些運(yùn)動項目的特殊性誘發(fā)體育傷害事故，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育的有效開展。本文以小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自我安全管理為研究對象，探討了其影響因素和具體實(shí)現(xiàn)路徑，以期為減少小學(xué)體育安全事故提供參考。

【關(guān)鍵詞】自我安全管理 小學(xué)體育 小學(xué)生

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0215-02

1.引言

安全教學(xué)是推動小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的根本基礎(chǔ)，小學(xué)生的人身安全和健康是開展素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧校園的基石。小學(xué)體育教師必須確立“安全第一、健康第一”的理念，重視安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我安全管理能力，力圖減少甚至杜絕各類運(yùn)動損傷和較大體育傷害事故的發(fā)生，將體育課堂打造成促進(jìn)小學(xué)生健康成長樂園。

2.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自我安全管理的影響因素

小學(xué)體育教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的均衡發(fā)展。然而由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)生的自我安全管理能力比較欠缺，很容易造成一些運(yùn)動損傷，違背體育教學(xué)的根本宗旨。小學(xué)生無論從生理成長還是心理發(fā)展上都遠(yuǎn)沒有成熟，只有正確認(rèn)識影響自我安全管理能力的因素，才能開展卓有成效的安全教育工作。小學(xué)生由于自我安全意識差，在參加體育活動時無法意識到不規(guī)范或錯誤動作的危險系數(shù)；或者由于一些心理問題或障礙，誘發(fā)課堂上的不穩(wěn)定情緒，進(jìn)而造成一些過激行為；或者由于紀(jì)律意識差，不遵守既定的課堂紀(jì)律，這些因素都直接影響了小學(xué)生的自我安全管理行為，也是體育教師應(yīng)該積極解決的教學(xué)問題。

3.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自我安全管理的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 強(qiáng)化體育安全，培養(yǎng)學(xué)生自我安全意識

培養(yǎng)小學(xué)生在體育課上的自我安全管理能力，首要就是培養(yǎng)他們的自我安全意識。只有形成了自我安全意識，學(xué)生才會在參加體育活動的過程中有意識地預(yù)判和防范一些運(yùn)動損傷和安全事故，做好自己的安全管理。小學(xué)體育教師首先要樹立起高度的安全意識，以高度的責(zé)任心在體育課上有力推動學(xué)生的安全思想教育，強(qiáng)化他們的安全意識。在體育課上教師要細(xì)致地分析常見體育傷害事故的誘因、危害和預(yù)防方法，并要求學(xué)生嚴(yán)格防范。

3.2 消除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

由于年齡小，小學(xué)生管理自我情緒的能力比較差，經(jīng)常會把各種負(fù)面情緒帶到體育課堂上，造成很大的安全教學(xué)隱患。小學(xué)體育教師要善于在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的反常情況，尤其是情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，可能會產(chǎn)生一些過激行為，進(jìn)而威脅到自身和其他學(xué)生的人身安全。教師要及時發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，及時疏導(dǎo)他們的情緒，針對他們的閃光點(diǎn)給予積極的鼓勵和表揚(yáng)，將學(xué)生的注意力從負(fù)面事件中轉(zhuǎn)移出來，教會他們快速走出負(fù)面情緒的方法。同時，部分小學(xué)生由于性格內(nèi)向或膽小，即使在身體不適時也不敢告知老師，從而極大增加運(yùn)動損傷發(fā)生幾率。教師平時要多與這部分學(xué)生溝通，做好體育鍛煉注意事項的宣傳，同時在課堂上積極給予這些學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，幫助他們建立自信心，融入到集體大家庭中。因此，體育教師不僅要扮演好體育教師的角色，同時也要適當(dāng)扮演心理教師的角色，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，促進(jìn)自我安全管理的有效落實(shí)。

3.3 重視課堂紀(jì)律教育，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)意識

體育課是一門實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的學(xué)科，并且實(shí)踐性活動占有很重要的地位。重視課堂紀(jì)律教育，強(qiáng)化小學(xué)生遵紀(jì)意識，是構(gòu)建有序課堂，確保學(xué)生人身安全的重要手段。教育小學(xué)生的性格特點(diǎn)，體育教師在每堂教學(xué)課上都應(yīng)該開展課堂紀(jì)律教育，如必須穿運(yùn)動服和合適運(yùn)動鞋上課，身上不應(yīng)攜帶具有危險性的鋒利物品等，不能留有長指甲；實(shí)踐課上一切行動必須服從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行老師和小組長的口令安排，不得在沒有教師許可情況下擅自行動；課堂上不得追逐打鬧，做不規(guī)范動作，更不得任性蠻干，做一些違背運(yùn)動規(guī)律的動作等。只有強(qiáng)化學(xué)生的遵紀(jì)意識，他們才會在課堂上循規(guī)蹈矩，有效地提升自我安全管理水平。

4.結(jié)語

在小學(xué)體育課堂上，培育學(xué)生的自我安全管理能力，強(qiáng)化他們的自我安全意識，是降低運(yùn)動損傷和安全事故發(fā)生的有效途徑。小學(xué)體育教師應(yīng)重視體育安全教育，加強(qiáng)對學(xué)生自我安全意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育心理，并強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的自我安全管理能力，使體育課堂在促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長中發(fā)揮更高效的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張炯.安全性原則在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 校園英語：高校版， 2014（3）：34.

[2]黃建河.中小學(xué)體育教學(xué)認(rèn)識存在的誤區(qū)與影響因素分析[J]. 才智， 2016（4）：123.

作者簡介：

陳晶晶（1985.9-），女，漢族，浙江金華人，本科，小教一級，研究方向為小學(xué)教育。