李麗

【摘要】中職德育課教學(xué)中一個非常突出的問題就是，老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。解決這一問題的最佳方案就是使教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。因此，在對中職學(xué)生德育素質(zhì)要求愈來愈高之際，討論有效教學(xué)的策略，具有特別重要的意義。如何更能貼近中職學(xué)生的需要？讓學(xué)生“動起來、活起來、笑起來”？結(jié)合中等職業(yè)教育課程的要求，筆者以《職業(yè)生涯規(guī)劃》（江蘇職教版）學(xué)習(xí)領(lǐng)域四話題九《目標(biāo)確立》為例進行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】中職德育 活動 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0124-02

一、教學(xué)設(shè)計依據(jù)

1.教學(xué)分析

從本課在教材中的地位和作用看，《目標(biāo)確立》是《職業(yè)生涯規(guī)劃》（江蘇版）學(xué)習(xí)領(lǐng)域四生涯設(shè)計的第一個話題，生涯設(shè)計是全書的重點，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容，而確立發(fā)展目標(biāo)是關(guān)于“我想做什么”的問題，實際上是個人對目標(biāo)的定位，定位準(zhǔn)不準(zhǔn)確關(guān)系著職業(yè)發(fā)展的成敗。對于中職生來說，明確了目標(biāo)找準(zhǔn)了定位，才會增強學(xué)習(xí)的針對性，才會增強自信心產(chǎn)生動力，因此本課內(nèi)容在課程中有著重中之重的地位。另外只有確定了目標(biāo)才能制定具體措施，在本課內(nèi)容中還將涉及到前三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的認知和觀念，所以它還有著承上啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)及重難點

（1）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱、教材，結(jié)合學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1）知識與能力目標(biāo)：認識目標(biāo)的重要性，掌握目標(biāo)的構(gòu)成和確立依據(jù)；2）情感、態(tài)度、觀念目標(biāo)：使學(xué)生形成必須確立目標(biāo)的職業(yè)發(fā)展理念，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及腳踏實地、實事求是的觀念；3）運用目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在正確的自我認知和職業(yè)認知的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)依據(jù)自身實際和外部環(huán)境，初步確立職業(yè)發(fā)展長遠目標(biāo)。

（2）教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及對教材的分析，同時針對中職生的心理特點和認知水平，我把職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確立的依據(jù)作為教學(xué)重點，把確立職業(yè)發(fā)展長遠目標(biāo)作為了教學(xué)難點。

二、學(xué)情分析

本堂課的授課對象是中職一年級汽修專業(yè)的學(xué)生，全班36人全部為男生，校企合作班級，畢業(yè)后主要從事汽車檢測與維修等方面的一線工作。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，他們動手能力較強，個性突出，爭強好勝，拒絕平凡，喜歡新鮮事物，有一定的創(chuàng)新精神。對理論學(xué)習(xí)缺乏耐心與興趣，喜歡活動，樂于參與。

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)和等有針對性的教學(xué)，本人于課前一周做了一項調(diào)查。調(diào)查顯示：55%的學(xué)生對自己的未來沒有任何考慮和信心，15%沒有人生目標(biāo)，30%的學(xué)生認為離找工作還遠。因此，針對學(xué)生的情況，制定有效的教學(xué)方法和措施是關(guān)鍵。

三、教學(xué)策略選擇

如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。因此，本節(jié)的教學(xué)設(shè)計以讓課堂“動起來、活起來、笑起來”為指導(dǎo)思想，密切貼合學(xué)生專業(yè)，以活動為貫穿主線，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中分享，在活動中感悟，在活動中收獲。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從“我學(xué)會”變成“我會學(xué)”，從而達到“動腦、動手、動心”的教學(xué)效果。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，主要采用了一任務(wù)驅(qū)動模式：通過游戲互動、頭腦風(fēng)暴等方法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)；二小組合作模式：通過團隊競賽、分享交流、評價推優(yōu)等方式，讓學(xué)生樹立團隊和競爭意識；三情景創(chuàng)設(shè)模式：通過情景體驗，案例探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中認知，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，情景體驗，進行探索，獲取新知。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)過程分為以下六個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入篇

通過互動游戲《拍一拍》來進行導(dǎo)入，首先讓學(xué)生預(yù)估自己在15秒內(nèi)拍手的次數(shù)并記錄下來，然后計時拍手，對比結(jié)果暢談感受，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，又引出了目標(biāo)確立的主題。

2.激勵篇

（1）猜一猜

展示一組豐田創(chuàng)人豐田喜一郎的圖片讓學(xué)生猜一猜他是誰？這樣的設(shè)計密切貼合學(xué)生的專業(yè)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進入下面的探究活動做好鋪墊。

（2）說一說

播放豐田喜一郎創(chuàng)業(yè)的視頻，學(xué)生觀看后拋出問題一：豐田喜一郎的目標(biāo)對他的職業(yè)生涯有何幫助？小組討論后可以得出：目標(biāo)指引人生方向，目標(biāo)帶來事業(yè)的成功，人生需要確立目標(biāo)即樹立目標(biāo)的重要性。繼續(xù)拋出問題二：豐田喜一郎的目標(biāo)是一蹴而就的嗎？通過小組討論可以得出：目標(biāo)可以分為長遠目標(biāo)和階段目標(biāo)，長遠目標(biāo)是由多個階段目標(biāo)組成的結(jié)論。這樣的教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)知識點滲透在情景故事中，可以達到水到渠成自然流暢的教學(xué)效果。

3.學(xué)習(xí)篇

本環(huán)節(jié)是對重點進行探究學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)四個不同情境，圍繞頭腦風(fēng)暴、情景體驗、問題探究、歸納總結(jié)來掌握重點，即確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須依據(jù)自身條件和外部環(huán)境以及所學(xué)專業(yè)。

（1）搜一搜

小組競賽：職業(yè)知多少？依據(jù)所學(xué)專業(yè)，搜索準(zhǔn)備本專業(yè)相關(guān)職業(yè)，每組可使用兩部手機，5分鐘后以小組為單位進行比賽。比賽規(guī)則：每輪每組回答一個職業(yè)，5秒內(nèi)不能回答、重復(fù)或回答與專業(yè)無關(guān)職業(yè)即被淘汰，最后獲勝小組成員可獲得加分獎勵。通過小組競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對職業(yè)的認識，也為下一環(huán)節(jié)進行鋪墊。

（2）找一找

1）從上一環(huán)節(jié)中，挑選你心儀的職業(yè)；2）登陸求職網(wǎng)站智聯(lián)招聘網(wǎng)查找“將來的我”的招聘條件；3）查找“現(xiàn)在的我”符合招聘條件的崗位；4）尋找“現(xiàn)在的我”和“將來的我”的差距。

通過上述環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確確立職業(yè)生涯目標(biāo)必須依據(jù)自我實際和外部環(huán)境，掌握重點。

使學(xué)生認識到“現(xiàn)在的我”只能從事一些體力的初級工作，從而引發(fā)學(xué)生思考“將來的我”想干什么，能干什么，還要哪些條件進一步認識到確立目標(biāo)的必要性，萌發(fā)完善自我的意識。

（3）選一選

教師給出我校汽修專業(yè)的基本發(fā)展方向以及職業(yè)發(fā)展基本路線，讓學(xué)生進行選擇，讓學(xué)生認識到確立目標(biāo)還應(yīng)依據(jù)所學(xué)專業(yè)。

（4）學(xué)一學(xué)

最后通過典型案例《汽車之家創(chuàng)始人李想的故事》進行對本環(huán)節(jié)的總結(jié)和歸納。選擇職業(yè)目標(biāo)應(yīng)擇己所愛，擇己所長，擇己所利，擇世所需，提升意識，鞏固階段所學(xué)。

4.立志篇

（1）寫一寫

請學(xué)生填寫“我的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)書”，本環(huán)節(jié)是鞏固落實階段，采用任務(wù)驅(qū)動法來突破難點，幫助學(xué)生初步確立職業(yè)生涯發(fā)展長遠目標(biāo)。

（2）比一比

填寫完成后，小組內(nèi)互評，推薦優(yōu)秀代表進行陳述和展示，師生共同選出班級的“未來職場之星”。通過小組互助，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作與競爭意識，通過評價推優(yōu)，提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

5.展望篇

通過《讀一讀》完成拓展學(xué)習(xí)，全班起立、齊聲朗誦《偉大的目標(biāo)》，激勵學(xué)生積極進取，展望未來。

6.總結(jié)篇

（1）課堂總結(jié)

利用板書，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行知識梳理及歸納總結(jié)，加深認識，鞏固強化及提升形成知識體系。

（2）課后拓展

給學(xué)生布置課后拓展任務(wù)：1）繼續(xù)完善任務(wù)書；2）你選擇的職業(yè)生涯路線中有哪些榜樣人物？設(shè)計意圖：繼續(xù)鞏固所學(xué)，為措施制定做準(zhǔn)備。

六、教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的“以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線”的教學(xué)套路，密切結(jié)合學(xué)生汽修專業(yè)及全部男生的班級特點，構(gòu)建了以“活動為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)與分享，在活動中感悟與收獲，學(xué)生的參與度較高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，學(xué)生的創(chuàng)新性和團隊性得到了很好的提高；增強了德育課堂的吸引力和感染力，從而了實現(xiàn)讓學(xué)生在德育課堂中“動起來、活起來、笑起來”的教學(xué)理念。

參考文獻：

[1]《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》吉文林江蘇教育出版社 2012年7月.

[2]《青春導(dǎo)航—中職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)》羅華江中國人民大學(xué)出版社 2010年09月