林綺華

合作學(xué)習(xí)的反思和前瞻性研究對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展有著重要的作用進(jìn)行前瞻性研究可以根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的發(fā)展做出合理的預(yù)估，這樣，教師能夠更好地把握教育的未來(lái)發(fā)展走向，從而針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到正確的樹立

合作學(xué)習(xí)的反思和前瞻性研究具有的突出意義就是可以幫助學(xué)生樹立正確的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著競(jìng)爭(zhēng)，而部分學(xué)生出于自我的心理，不愿意展開合作，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為將自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)分享出去，別人會(huì)超越他，這種思維造成了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中有閉門造車的情形。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，通過(guò)合作，學(xué)生們可以積極的利用同學(xué)身上的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行自我缺陷的彌補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文的時(shí)候，老師可以根據(jù)事先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行問(wèn)題的提出，然后讓學(xué)生們通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問(wèn)題的尋找。通過(guò)分組，學(xué)生之間建立了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而在課文閱讀中，他們可以進(jìn)行彼此的幫助從而找到老師的答案。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

為了使得合作學(xué)習(xí)的效果更加的突出，在合作學(xué)習(xí)反思中，突出的工作就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而使其加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，主要方法有兩個(gè)：第一是強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，所以在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的熏陶，會(huì)讓學(xué)生更加的看中團(tuán)隊(duì)，從而積極的開展合作學(xué)習(xí)。第二是要強(qiáng)化學(xué)生的差異意識(shí)。通過(guò)理論指導(dǎo)讓學(xué)生知道個(gè)體存在差異性，而通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以將這種差異進(jìn)行彌補(bǔ)從而得到共同的進(jìn)步。學(xué)生們都是有上進(jìn)心的，為了自身的進(jìn)步，在老師的差異強(qiáng)調(diào)之下，進(jìn)行合作探討也就成為了可能。

三、設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)問(wèn)題

在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)具有重要的影響。所以從反思教學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要具備兩個(gè)方面：第一是合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題需要具備主觀性。因?yàn)榫驼Z(yǔ)文教學(xué)而言，如果問(wèn)題設(shè)置的客觀性較強(qiáng)，那么學(xué)生的思考會(huì)向同一個(gè)方向發(fā)展，合作學(xué)習(xí)也會(huì)失去意義。而主觀性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維，這樣，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)于問(wèn)題的深度和廣度，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的全面。第二是問(wèn)題需要具備可研究性。所謂的具備可研究性，主要指的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有探討價(jià)值，在課后，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反思依然可以發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵。也就是說(shuō)在問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，問(wèn)題要有持續(xù)的研究性，這樣，學(xué)生的課堂和課后學(xué)習(xí)可以得到很好的銜接。

四、充分利用多媒體設(shè)備

充分利用多媒體設(shè)備也是小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)反思和前瞻性研究中的重要內(nèi)容。從目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)是大勢(shì)所趨，所以為了更好的探討多媒體設(shè)備的應(yīng)用效果，需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行充分的利用。而充分利用設(shè)備有兩個(gè)顯著的作用：第一是利用設(shè)備可以打開學(xué)生的認(rèn)知世界，從而擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，增加其合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二是利用多媒體設(shè)備，可以使得教學(xué)更加的生動(dòng)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)反思也會(huì)更加清晰，細(xì)節(jié)考慮會(huì)更加突出。比如在《蟋蟀的住宅》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)蟋蟀本身以及其住宅進(jìn)行詳細(xì)的展示，這樣，學(xué)會(huì)對(duì)于課文的描述會(huì)有一個(gè)具象化的認(rèn)知。在課堂結(jié)束的后續(xù)反思中，每每想起這篇課文，學(xué)生的腦海中便會(huì)浮現(xiàn)出具象的畫面，這對(duì)于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)映像效果突出。

五、多參加課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的審美培養(yǎng)比較重視，而培養(yǎng)審美最好的辦法就是讓學(xué)生參與其中。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，一方面可以讓學(xué)生們更加清楚的感受課堂外的真實(shí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念。簡(jiǎn)言之，利用課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力有了較大的提升，對(duì)于未來(lái)合作學(xué)習(xí)的重要性也會(huì)有更深的體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)能力提升有著重要的幫助。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以幫助其建立合作意識(shí)，從而培養(yǎng)其合作能力。通過(guò)積極的反思，學(xué)生們的學(xué)習(xí)全面性會(huì)得到有效的提升，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)進(jìn)一步的強(qiáng)化。

責(zé)任編輯 邱 麗