馬金華

摘 要：班主任不僅是學(xué)校教育最直接的領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，更是凝聚社會(huì)、學(xué)校、家庭等各種教育力量的樞紐。即將或者已經(jīng)進(jìn)入青春期的初中生思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)大，而初中階段又是進(jìn)行理想教育、價(jià)值觀、人生觀教育的最佳時(shí)期，學(xué)生的政治態(tài)度、思想觀念、道德情操將在初中階段具備社會(huì)化的雛型，所以搞好初中班主任工作不僅是教育發(fā)展改革提出的新要求，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展來說更是意義重大。本文結(jié)合筆者的實(shí)際管理經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好一名智慧型初中班主任進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理智慧；研究

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，時(shí)代對(duì)班主任的素質(zhì)要求也越來越高，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的班主任應(yīng)該是有個(gè)性、有特色的智者。為此，作為一名初中班主任，應(yīng)該從自身的師德、知識(shí)儲(chǔ)備、情感以及班級(jí)管理方面入手，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，讓自己成為一名智慧型的班主任，從而更好地完成教書育人的使命。

一、深入了解和研究學(xué)生

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，智慧型班主任必須從了解和研究學(xué)生開始入手。

1.對(duì)學(xué)生要充滿愛心和信任

要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的職業(yè)道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你作為知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

2.熟悉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。如果班主任總是以嚴(yán)厲的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育了。如果班主任能夠在很短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，從而能夠順利地對(duì)學(xué)生開展各方面的教育工作。

3.深入觀察學(xué)生的真實(shí)行為和了解學(xué)生的內(nèi)心世界

洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。

4.善于與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通

班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧以及態(tài)度，并且營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥眨韵龑W(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生無(wú)所顧慮地傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)。這樣，再進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行幫助和教育。

二、尊重學(xué)生人格、發(fā)揮學(xué)生自我管理積極性

1.在學(xué)生面前擺正心態(tài)，師生平等相待

長(zhǎng)久以來，我們一直強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生持平等和尊重的態(tài)度。但實(shí)際實(shí)行起來并不容易，老師對(duì)學(xué)生常會(huì)以高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)。無(wú)論是年輕還是年長(zhǎng)的老師，我們都應(yīng)擺正心態(tài)，學(xué)生也和我們一樣，都是人格平等的。而在日常的管理中，以威嚴(yán)的口吻對(duì)學(xué)生說該如何如何，已很難再收到預(yù)期的效果。學(xué)生也許會(huì)攝于老師的威嚴(yán)而服從，但在心里卻不免犯嘀咕，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都較強(qiáng)，常常會(huì)出現(xiàn)口服心不服的現(xiàn)象。我們常說在小孩子面前大人不能站著俯視孩子，而應(yīng)蹲下來保持和孩子一樣的高度進(jìn)行交流。筆者想，這也是老師、特別是班主任與學(xué)生之間應(yīng)有的高度。

以一顆平等，尊重，理解，甚至是有一顆能感知的心與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話。不斥責(zé)，不先入為主，不以成人固有的眼光來評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敞開心扉，愿意說出真心話，體會(huì)說出來的快樂，感覺到老師與自己在心靈上是接近的，不是遙遠(yuǎn)的、有代溝的。然后以一個(gè)朋友的立場(chǎng)聆聽、分析。這樣，學(xué)生更愿意靠近老師，老師更多時(shí)候先是朋友，然后才是老師。當(dāng)然，這里的高度，實(shí)際是心靈的高度。物理上的高度，看得見摸得著；心靈上的高度卻需要在不斷的與學(xué)生磨合中才能達(dá)到。教育，不僅僅是學(xué)知識(shí)，本源是心靈的交流，心靈的教育。

2.發(fā)揮學(xué)生的自主管理

教育的目的在于"人腦"，要有針對(duì)性，要激起他們思想中的波瀾，促使他們動(dòng)感情，動(dòng)思想，以加強(qiáng)自我教育的效力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾強(qiáng)調(diào)：“真正的教育是自主教育”，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也表達(dá)了“教是為了不教”的觀點(diǎn)。筆者在實(shí)際操作中注意和強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主管理：第一，讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生班委領(lǐng)導(dǎo)班子，并大膽放權(quán)給班委，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部的核心力量。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，作為班級(jí)的火車頭，他們起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此，筆者經(jīng)常組織班團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，闡明學(xué)生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。第二，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主管理的意識(shí)和參與欲望，愛護(hù)學(xué)生自主管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一葉知秋，這就是學(xué)生自主管理的成功所在。

3.重視班會(huì)課的德育功能，不采取放鴨式管理

重視每周的班會(huì)課，積極提前籌備。在緊張的學(xué)習(xí)生活之外，給學(xué)生一個(gè)課堂之外的快樂體驗(yàn)，讓學(xué)生有發(fā)揮的平臺(tái)，有歌唱的舞臺(tái)，有表演的戲臺(tái)。因此，除了特殊情況，班會(huì)課盡可能不讓學(xué)生自習(xí)。一般情況下，都在上周的周末與文娛委員商量有關(guān)班會(huì)事宜，收集全班意見與建議，積極籌備。

4.要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合

要提高班級(jí)管理的實(shí)效性，就不可忽視外在因素對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校教育。學(xué)生成長(zhǎng)期正是世界觀逐漸形成的重要時(shí)期，雖然他們要求上進(jìn)，但由于年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)?，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習(xí)氣。所以，班主任就要向家長(zhǎng)、科任老師以及社會(huì)群眾做調(diào)查了解，爭(zhēng)取各方面的配合，找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。

總之， 作為一名智慧型初中班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，并要把對(duì)學(xué)生的要求內(nèi)化為學(xué)生自身發(fā)展的動(dòng)力，從內(nèi)心去感化和教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，讓班級(jí)管理充滿愛，這是感化學(xué)生的最佳手段，也是提高班主任工作實(shí)效性的有效途徑。