趙月柱

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的指引和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得文化知識(shí)的課堂。高效課堂能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生在課堂上獲得最大的知識(shí)滿足感。

一、創(chuàng)新的課堂，有利于提高效率

1. 愉快、和諧的課堂，有利于提高課堂效率。輕松和諧的教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生“樂學(xué)”，學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中如果能盡量運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)方法，用生動(dòng)、活潑的語言，用恰當(dāng)、幽默的面部表情，必定能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)形式，例如：唱英文歌，做游戲，分組競(jìng)賽等等。通過各種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在輕松、活潑的英語課堂中提高學(xué)習(xí)效率。

另外，課堂上教師要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓學(xué)生感到點(diǎn)滴進(jìn)步都能得到教師的肯定和表揚(yáng)。多給積極肯定的評(píng)價(jià)，不要單純地用對(duì)與錯(cuò)來評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答得好時(shí)，我們可以用 “Very good！”， “Well done！”，“Fantastic！”等等來評(píng)價(jià)他們。學(xué)生回答得不夠好或不完整時(shí)，老師可以給出提示，引導(dǎo)他積極思考，學(xué)生回答完后再給他一句 “Its reasonable！”，“You have good imagination！”，“You are creative！”等鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生覺得沒有丟面子，還得到了教師的肯定，這樣，輕松和諧的教學(xué)環(huán)境就能在有條不紊的教學(xué)過程中持續(xù)。

2. 互動(dòng)式的課堂，有利于提高課堂效率。互動(dòng)式教學(xué)模式，是通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與的過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的一種教學(xué)模式。師生互動(dòng)不是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)教師的單向的影響，而是師生間的雙向、交互的影響。其涵蓋范圍不限于課本知識(shí)，除了知識(shí)層面外，還包括情感、態(tài)度與行為層面的內(nèi)容。在互動(dòng)的課堂里，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教學(xué)的過程是互動(dòng)的，是教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。對(duì)學(xué)生來說，互動(dòng)意味著主體性的體現(xiàn)，個(gè)性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，互相促進(jìn)。互動(dòng)的課堂是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的高效性

1. 課前的準(zhǔn)備——備教材、備方法、備學(xué)生

備教材一直是教師備課時(shí)的重要環(huán)節(jié)。備教材包括鉆研教材、教學(xué)參考書和查閱相關(guān)資料，以了解教材的教學(xué)目標(biāo)、明確教材的重難點(diǎn)。教師備教材一定要把握教材的深度和廣度，重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在課前把握好教學(xué)內(nèi)容的層次和重難點(diǎn)，教師才能在課堂上顯得得心應(yīng)手，游刃有余，課堂的效率才會(huì)提高。但是備教材不能局限于教材，要靈活運(yùn)用教材，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行整合、優(yōu)化，切實(shí)發(fā)揮“新課標(biāo)”的作用。同時(shí)，教師也不能局限于手中的一本教材，可以吸取別的版本教材的可取之處；也可以借鑒其他資料中關(guān)于本課內(nèi)容的相關(guān)闡釋；還可以收集現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)本課教學(xué)有用的資源等等。

備方法是提高教學(xué)效果的重中之重。對(duì)一個(gè)語言點(diǎn)和一個(gè)重要的語法項(xiàng)目，教師用什么教學(xué)方法對(duì)學(xué)生快速持久的掌握知識(shí)至關(guān)重要。在講解wherever， whatever，whenever等詞匯的用法時(shí)，教師可以選擇一首動(dòng)聽的英語歌曲“Right Here Waiting ”來教學(xué)。歌詞中有Wherever you go， whatever you do，I will be right here waiting for you. Whatever it takes， or how my heart breaks， I will be right here waiting for you.學(xué)生在欣賞此歌曲時(shí)必定會(huì)對(duì)這幾個(gè)詞的用法印象深刻。再如，學(xué)習(xí)independent一詞時(shí)可以將它的幾個(gè)派生詞也推出來：depend-dependent-dependence，反義詞independent-independence，甚至我們還可以聯(lián)想到depend的用法：depend on （doing），It depends.這樣就把depend一詞的相關(guān)知識(shí)都解決了。

備學(xué)生對(duì)備好課具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建高效課堂需要了解所教的學(xué)生。教師在研究教材的同時(shí)，還要分析學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的接受能力，合理采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適合學(xué)生個(gè)性、能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)采取的輔導(dǎo)措施等等，做到心中有數(shù)。教師通過備學(xué)生，加強(qiáng)了備課的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 課堂的精彩

俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學(xué)亦是如此。導(dǎo)入是新課的序幕曲，教師能否在課堂開始的幾分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)入“我想學(xué)”、“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響到一節(jié)課的成功與否。因此，我們要重視新課的導(dǎo)入方式，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以收到事半功倍的效果。常見的導(dǎo)入方法有很多，可以利用名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時(shí)事新聞、生活軼事等等。在學(xué)習(xí)Module 9 Unit 5 Advertising時(shí)，我用聲情并茂的廣告來導(dǎo)入，其中有麥當(dāng)勞、冰紅茶、洗發(fā)水、蒙牛等，學(xué)生感到非常有趣，這樣學(xué)生想了解更多關(guān)于廣告的信息，包括廣告的制作、目的、效果以及如何來欣賞廣告等等，為下一步的教學(xué)做好了鋪墊。

精彩的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方式最常見的就是分組學(xué)習(xí)。小組的分配需要由教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)配。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和語言能力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互信任、了解和欣賞。編組不要太大，每組以4人為宜，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。教師必須對(duì)分組活動(dòng)的目的、內(nèi)容、時(shí)間、要求等都精心設(shè)計(jì)和策劃，既不要太難也不要太易，跳一跳就能摘到“果實(shí)”。在小組討論之后，教師不要急于給學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是鼓勵(lì)他們從各個(gè)不同的角度得出更廣泛更有創(chuàng)造力的結(jié)論。這也是新課標(biāo)其中的一項(xiàng)要求。例如，Module 2中學(xué)習(xí)The Olympic Games時(shí)，可以讓學(xué)生討論自己的體育愛好和特長(zhǎng)；Module 2中學(xué)習(xí)Unit 5 Music時(shí)，可以讓學(xué)生說出自己心目中的最喜歡的歌曲、最喜歡的歌星等等。

精講多練。要使英語知識(shí)運(yùn)用自如，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，教師必須重視精講多練。一個(gè)語言知識(shí)點(diǎn)無論講得多么透徹，如果不經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，就沒法準(zhǔn)確自如地運(yùn)用。因此，教師應(yīng)該合理而有效地安排課堂教學(xué)過程。教師不能“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”，應(yīng)把大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感悟，做學(xué)習(xí)真正的主人。對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時(shí)間。精講多練是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的具體體現(xiàn)。只有通過反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用，學(xué)生才能更好地消化和吸收知識(shí)。

責(zé)任編輯 邱 麗