伏蓉

摘 要： 在當(dāng)今的視覺(jué)時(shí)代，影視藝術(shù)已然改變了大眾的認(rèn)知心理和接受習(xí)慣。面對(duì)影視藝術(shù)發(fā)展的蓬勃?jiǎng)蓊^，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)影視教育的弊端并抓住歷史性的契機(jī)，轉(zhuǎn)變教育理念，明確新時(shí)代影視教育的最終目標(biāo)，借鑒國(guó)外影視教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更新課堂教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生視覺(jué)思維的培養(yǎng)，關(guān)注影視發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，開(kāi)拓多樣的教學(xué)模式，大力促進(jìn)影視教育和影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與合作，在全球化語(yǔ)境和媒介融合的背景下培養(yǎng)出更多的精英化、專業(yè)化的影視人才。

關(guān)鍵詞： 影視藝術(shù) 影視教育 新媒體

二十世紀(jì)90年代中后期以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和大眾文化的興起，影視藝術(shù)為代表的電子媒介文化儼然已經(jīng)占據(jù)了當(dāng)代社會(huì)文化的主導(dǎo)地位。20世紀(jì)初，著名電影理論家巴拉茲在《電影美學(xué)》一書(shū)中首次提出“視覺(jué)文化”的概念，預(yù)言一種新的視覺(jué)文化將取代印刷文化。隨著電子媒介的興起，圖像在信息傳播中的作用已悄然擴(kuò)大，凌駕于文字之上，成為當(dāng)代文化生產(chǎn)、傳播、接受活動(dòng)中最重要的因素。正如丹尼爾·貝爾所說(shuō)：“目前居‘統(tǒng)治地位的是視覺(jué)觀念。聲音和景象，尤其是后者，組織了美學(xué)，統(tǒng)率了觀眾。在一個(gè)大眾社會(huì)里，這幾乎是不可避免的。我相信，當(dāng)代文化正在變成一種視覺(jué)文化，而不是一種印刷文化，這是千真萬(wàn)確的事實(shí)”。[1]當(dāng)今的時(shí)代是視覺(jué)文化的時(shí)代，媒介的變遷和影視藝術(shù)的異軍突起，一方面改變了信息傳播的方式，另一方面也潛移默化地改變了受眾接受信息的習(xí)慣和心理。影視藝術(shù)不僅滲透到大眾生活的方方面面，更成為國(guó)家文化軟實(shí)力的體現(xiàn)。面對(duì)影視藝術(shù)發(fā)展的蓬勃?jiǎng)蓊^，我國(guó)高校的影視教育也方興未艾。如何在全球化語(yǔ)境和媒介融合的背景下清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)影視教育的弊端并抓住歷史性的契機(jī)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)改革教學(xué)方法，增強(qiáng)影視教育與影視產(chǎn)業(yè)之間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)出“既懂廣電新聞業(yè)務(wù)以及文藝，又懂影視藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)，還懂媒介經(jīng)營(yíng)與管理的全能型人才?！盵2]是每一個(gè)高校影視教師應(yīng)當(dāng)深刻思考的問(wèn)題。

一、我國(guó)傳統(tǒng)影視教育的弊端

1.注重影視的文學(xué)性而輕影視本體

影視是一門(mén)綜合藝術(shù)，它和文學(xué)之間有著割舍不斷、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我國(guó)傳統(tǒng)的影視教育中偏重于對(duì)影視藝術(shù)作品中文學(xué)性方面的研究，而對(duì)影視本體語(yǔ)言和技術(shù)方面則淺嘗輒止。例如，在一般院校所開(kāi)設(shè)的影視賞析的公選課上，教師對(duì)影視作品中主題、人物、意境和美學(xué)的分析不厭其煩，但對(duì)于視聽(tīng)語(yǔ)言的講解和拍攝技法則匆匆略過(guò)。學(xué)會(huì)鑒賞是了解、掌握影視藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，但其實(shí)對(duì)于影視、新聞和播音主持等與影視媒介密切相關(guān)的專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們真正需要的不僅僅是擁有鑒賞影視作品的能力，更需要具有創(chuàng)作影視作品的技能。從前期的策劃，到劇本的寫(xiě)作，拍攝及后期的剪輯乃至推廣、宣傳，這些才是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和對(duì)影視藝術(shù)有強(qiáng)烈興趣的普通學(xué)生最希望在影視課程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

2.注重理論講授而忽視蒙太奇思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的影視教育是教師高高在上，“滿堂灌”的理論講授模式。對(duì)于畫(huà)面、鏡頭、色彩、聲音的理論講解光靠PPT或觀看影視片段而完成，這種教學(xué)模式忽視了影視藝術(shù)的最大特性——蒙太奇，忽視了對(duì)學(xué)生視覺(jué)思維的訓(xùn)練，并不能使學(xué)生真正掌握影視藝術(shù)的理論知識(shí)。筆者認(rèn)為影視藝術(shù)和其他學(xué)科有所不同，教師能否把課本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生運(yùn)用自如的技能是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在印刷媒介逐漸被影視藝術(shù)等電子媒介所取代的當(dāng)下，圖像生產(chǎn)急劇膨脹，受眾對(duì)視覺(jué)圖像的依賴也愈發(fā)強(qiáng)烈。影視相關(guān)專業(yè)的學(xué)生如果空有一肚子的理論卻不能運(yùn)用視覺(jué)思維制作出影視藝術(shù)的作品，那遲早都會(huì)被淘汰。

3.注重對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)而忽視新現(xiàn)象、新形式

傳統(tǒng)的高校影視教育中對(duì)于影視藝術(shù)的經(jīng)典作品總是精講、細(xì)講，但這些經(jīng)典作品有些年代久遠(yuǎn)，與當(dāng)代大學(xué)生的審美趣味也相去甚遠(yuǎn)，因此會(huì)出現(xiàn)教師講的口干舌燥，學(xué)生卻興意闌珊的場(chǎng)景。筆者認(rèn)為其實(shí)在這類作品上并不需要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。由于影視與生俱來(lái)的鮮明的時(shí)代性，在當(dāng)代的影視教育中我們更應(yīng)對(duì)影視藝術(shù)中所出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新類型、新形式給予足夠的關(guān)注，例如現(xiàn)象電影、小妞電影、微電影和其他新媒體上出現(xiàn)的視聽(tīng)文本。

4.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老舊

“伴隨新媒介技術(shù)的廣泛開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，影視設(shè)備的購(gòu)置成本迅速下降，影視教育成為諸多綜合性院校開(kāi)辦的專業(yè)方向之一，許多高等院校大干快上，影視教育在全國(guó)范圍內(nèi)迅猛發(fā)展。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)1000多家高校中，有600多所高校開(kāi)設(shè)影視或與之有關(guān)的專業(yè)方向?！盵3]在影視教育欣欣向榮的表面之下，還有一個(gè)容易被遮蔽的地方——實(shí)驗(yàn)室的投入和建設(shè)。眾所周知，影視課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿闹匾緩骄褪菍W(xué)生的實(shí)踐課程。有的高校只是開(kāi)設(shè)影視藝術(shù)素養(yǎng)的公選課程并沒(méi)有相關(guān)專業(yè)，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面自然并不重視，而有些院校雖然開(kāi)辦影視專業(yè)，但實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備老舊，完全跟不上時(shí)代的需要，實(shí)驗(yàn)課上要七八個(gè)人共用一臺(tái)機(jī)器，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的手腳。

5.注重教學(xué)而忽視實(shí)踐

傳統(tǒng)的影視教育注重課堂教學(xué)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)不夠重視，這往往會(huì)造成學(xué)生講起理論來(lái)頭頭是道，但是在學(xué)以致用方面有所欠缺?，F(xiàn)在的電臺(tái)、電視臺(tái)或影視公司在招聘時(shí)需要的是“一專多能”的畢業(yè)生，既會(huì)創(chuàng)意策劃又懂技術(shù)操作可以直接上手的“熟練工”，“或者說(shuō)更需要的是基于媒介融合形態(tài)下的能夠同時(shí)從事文藝編創(chuàng)、新聞業(yè)務(wù)、工程技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理等多功能并舉的專門(mén)人才?！盵4]如果學(xué)生在學(xué)校時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)，基本就是白紙一張，絕不可能滿足用人單位的需求。所以當(dāng)代的高校影視教學(xué)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)時(shí)代的需求，努力培養(yǎng)實(shí)踐力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

二、當(dāng)代傳媒視野下影視教育的改革與探索

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)媒介和以影視為代表的新媒介融合的趨勢(shì)越發(fā)明顯，社會(huì)對(duì)于影視方面人才的需求也越發(fā)旺盛，如何在當(dāng)代傳媒視野下與時(shí)俱進(jìn)地改革傳統(tǒng)高校影視教育模式，強(qiáng)化影視教育的效果，培養(yǎng)出為社會(huì)所需要的影視實(shí)踐型人才，筆者對(duì)此有自己的幾點(diǎn)思考。

1.注重對(duì)學(xué)生蒙太奇思維和視覺(jué)思維的培養(yǎng)

北京電影學(xué)院的周傳基教授在評(píng)價(jià)國(guó)外和我國(guó)高校影視教育的不同時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人家教學(xué)生怎樣拍電影，我們教學(xué)生怎樣在電影里搞文學(xué)?！盵5]一語(yǔ)道破了傳統(tǒng)影視教育的重心所在。正如南京大學(xué)的周安華教授所言，21世紀(jì)的影視教育，其核心不是“影視藝術(shù)教育”，也不是“影視技術(shù)教育”，而是“影視媒介教育”。[6]在當(dāng)代的高校影視教育中，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，把教育的重心放在對(duì)學(xué)生蒙太奇思維和視覺(jué)思維的訓(xùn)練上。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)作品的鑒賞能力是其學(xué)習(xí)影視知識(shí)的基礎(chǔ)但絕不是目的，在使學(xué)生具有深厚的人文底蘊(yùn)和較高鑒賞能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)蒙太奇思維，學(xué)會(huì)用畫(huà)面講述故事才是最重要的。文學(xué)和影視傳播信息的方式截然不同，文學(xué)通過(guò)文字在受眾腦海中建立起想象性的畫(huà)面，影視藝術(shù)則直接依靠畫(huà)面訴諸受眾的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。作為影視專業(yè)課的教師，應(yīng)該非常注重在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的視覺(jué)思維。例如對(duì)于影視藝術(shù)中時(shí)間的概念，在理論講授之后教師可以給出一個(gè)特定情境（如；產(chǎn)房門(mén)外），要求學(xué)生通過(guò)描述畫(huà)面讓受眾能夠感知出時(shí)間的流逝。在課上可以布置給學(xué)生一篇微型小說(shuō)，在不改變主題的情況下任意增刪情節(jié)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)成劇本并互相評(píng)比。對(duì)于在視覺(jué)文化浸潤(rùn)下的當(dāng)代受眾來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)習(xí)慣了用畫(huà)面來(lái)接受信息，因此在影視教育中培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思維顯得尤為重要。只有自覺(jué)具備蒙太奇思維或視覺(jué)思維能力的學(xué)生才能真正把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

2.關(guān)注影視發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新形式

影視藝術(shù)與時(shí)代、科技的發(fā)展緊密相聯(lián)，在當(dāng)下的高校影視教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解現(xiàn)代大學(xué)生的所思所想，他們真正感興趣的東西。興趣是最好的老師，如果教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)視日新月異的影視發(fā)展，依然固守著講解與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)的幾十年前的所謂經(jīng)典，學(xué)生肯定沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此作為高校影視教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注影視發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種新元素、新類型、新現(xiàn)象和新形式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如微電影現(xiàn)在已經(jīng)成為最受大眾歡迎的影視類型，這是影視藝術(shù)發(fā)展中不容忽視的現(xiàn)象。依托互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微電影變成大眾文化最常見(jiàn)的表現(xiàn)形式之一，又因?yàn)橹谱鞒杀鞠鄬?duì)低廉而受到許多影視愛(ài)好者的青睞。傳統(tǒng)的影視教育中對(duì)微電影的部分涉及較少，對(duì)微電影制作方法的講解也不夠詳盡，但在當(dāng)代的高校影視教育中，微電影恰恰應(yīng)該成為重點(diǎn)講述的對(duì)象。一是因?yàn)檫@種影視類型為受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)，更是大學(xué)生感興趣的內(nèi)容；二是在手機(jī)和DV已相當(dāng)普遍的當(dāng)下，大學(xué)生們可以從拍攝微電影入手，結(jié)合廣告、新聞等相關(guān)知識(shí)背景，鍛煉自己學(xué)以致用的能力。筆者所在的院系每年均會(huì)舉辦學(xué)生微電影劇本大賽，邀請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)的人員予以資助，使他們真正完成微電影劇本的拍攝，并遴選佳作外送參展。有的課程的考試形式也應(yīng)突破傳統(tǒng)筆試，以幾人為一組制作微電影，從劇本寫(xiě)作、拍攝、表演、剪輯等全由學(xué)生獨(dú)立完成，以最后的影像成果作為考核內(nèi)容。

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的新媒介時(shí)代，“影視作品”這一概念的外延已無(wú)限擴(kuò)大，它不僅僅指電影和電視而是包括了所有新媒介領(lǐng)域的“視聽(tīng)文本”，例如網(wǎng)絡(luò)視頻、戶外廣告、移動(dòng)媒體上的宣傳片等，這類新型的“影視作品”無(wú)處不在，成為主要的話語(yǔ)表達(dá)方式。面對(duì)這種情況，影視教育工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新觀念，調(diào)整思路，注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在面對(duì)不同載體的視聽(tīng)文本時(shí)應(yīng)該如何進(jìn)行拍攝和制作，以此適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求。

關(guān)注影視發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新形式、新類型，可以讓學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，掌握最新的影視技能，為更好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.課堂形式應(yīng)當(dāng)不拘一格，多種多樣

高校傳統(tǒng)影視教育的基本形式還是教師講授為主，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，這實(shí)際上還是理論知識(shí)的“單向灌輸”。影視作為一門(mén)特殊的學(xué)科，學(xué)生更倚賴與教師的互動(dòng)和反饋中提高自己的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。

美國(guó)紐約大學(xué)影視學(xué)院的“課堂上，師生之間真正做到了平等，師生互動(dòng)頻繁，交流自然，學(xué)生往往積極主動(dòng)地參與課堂。課堂環(huán)境比較寬松，一個(gè)學(xué)生竟然坐到了教師的講臺(tái)上，而教師也并不在意。另外，需要特別指出的是，即便是理論講授的課堂，也不是主講教師一講到底，主講教師會(huì)請(qǐng)來(lái)學(xué)院的其他教師、已經(jīng)工作的學(xué)生、業(yè)界的朋友來(lái)到課堂講授，這樣的課堂可以說(shuō)是百家薈萃，學(xué)生可以汲取不同的養(yǎng)料?！盵7]筆者認(rèn)為中國(guó)高校的現(xiàn)代影視教育應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，在輕松平等的課堂氛圍中先講授相關(guān)理論，觀摩影片分析作品，再布置課堂作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在熱烈的討論中評(píng)析學(xué)生作品?？梢岳霉适陆育?、劇情反轉(zhuǎn)等方法讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程使學(xué)生真正掌握理論知識(shí)。課后完成的影視作品除了教師點(diǎn)評(píng)外，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生上傳網(wǎng)絡(luò)，勇于接受大眾的評(píng)價(jià)。

此外，學(xué)校和教師可以邀請(qǐng)影視行業(yè)的從業(yè)人員、知名學(xué)者走進(jìn)課堂或不定期的舉辦講座，他們豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和極高的學(xué)術(shù)造詣可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，大有裨益。

4.大力促進(jìn)影視教育和影視產(chǎn)業(yè)的結(jié)合

在當(dāng)代影視院校遍地開(kāi)花的情況下，如何使自己的學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，筆者認(rèn)為只有大力促進(jìn)影視教育和影視產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，才是增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力的唯一途徑。

美國(guó)大學(xué)的影視教育非常注重為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如哥倫比亞大學(xué)的“學(xué)生在本科階段，可以到電影公司實(shí)習(xí)，還可以參加哥倫比亞大學(xué)大學(xué)生電影公司（CUFP）———一個(gè)學(xué)生自己運(yùn)營(yíng)的供學(xué)生實(shí)踐的公司。通過(guò)這些措施，學(xué)院培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?！盵8]加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院則“充分利用地處好萊塢的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與大型電影公司合作，其電影制片專業(yè)的兼職教師都是好萊塢的大師級(jí)人物或者公司CEO，美國(guó)電影公司的許多新決策，學(xué)生甚至先于公司內(nèi)部人員知道。[9]我國(guó)高校的影視教育也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這就需要學(xué)校提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中了解如何進(jìn)行節(jié)目策劃，如何編寫(xiě)劇本、如何攝影、如何剪輯等。除了學(xué)校的電臺(tái)、電視臺(tái)和多功能演播室是學(xué)生一展身手的天地外，學(xué)校應(yīng)積極走出去，主動(dòng)和電臺(tái)、電視臺(tái)及影視制作公司尋求合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以進(jìn)入影視相關(guān)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，將課本所學(xué)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力。例如高?？梢院鸵恍┬姓C(jī)關(guān)合作，建立相關(guān)公眾號(hào)，讓學(xué)生通過(guò)做問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)特定受眾和特定媒體策劃、制作相關(guān)短片和宣傳視頻定期推送。學(xué)校也可以和影視制作公司合作，創(chuàng)辦實(shí)習(xí)基地。影視公司不僅會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐培訓(xùn)，幫助學(xué)生完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，還可以和高校共同承擔(dān)相關(guān)課題、策劃制作影視節(jié)目，憑借相對(duì)低廉的成本為影視公司收益，實(shí)現(xiàn)雙贏。

5.更新設(shè)備，加強(qiáng)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)

影視藝術(shù)和其他學(xué)科最大的不同就是它的教學(xué)效果和學(xué)生的技能可以及時(shí)地以視聽(tīng)文本的方式反饋和呈現(xiàn)出來(lái)，但這些都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室里的相關(guān)設(shè)備。工欲善其事，必先利其器。想讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)，切實(shí)提高他們的操作能力，就必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，更新設(shè)備，規(guī)范制度，保證學(xué)生有足夠的先進(jìn)設(shè)備可以使用。

美國(guó)哥倫比亞大學(xué)和加州大學(xué)洛杉磯分校影視專業(yè)的教師隊(duì)伍中有很多人具有深厚的電影、電視從業(yè)背景，他們一方面把最新的行業(yè)資訊和技術(shù)帶進(jìn)校園，另一方面也憑借自己豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生有力的指導(dǎo)和幫助。我國(guó)高校的影視專業(yè)教師大部分沒(méi)有相關(guān)影視從業(yè)背景，學(xué)校應(yīng)積極安排教師到重點(diǎn)院校或?qū)I(yè)院校進(jìn)修，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平和理論修養(yǎng)，或是到電視臺(tái)和相關(guān)影視制作單位掛職鍛煉，熟悉影視行業(yè)的制作流程和最新動(dòng)態(tài)，掌握過(guò)硬的實(shí)踐技術(shù)，真正提高自己的專業(yè)教學(xué)水平。

麥克盧漢在《理解媒介》中指出：“一切媒介都要重塑他們所觸及的一切生活形態(tài)。”[10]在當(dāng)今的視覺(jué)時(shí)代，影視媒介已然改變了大眾的認(rèn)知心理和接受習(xí)慣，影視藝術(shù)成為不可忽視的最富活力的藝術(shù)形態(tài)。在當(dāng)代信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、媒介融合的背景之下，高校的影視教育也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，明確新時(shí)代影視教育的最終目標(biāo)，借鑒國(guó)外影視教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更新課堂教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生視覺(jué)思維的培養(yǎng)，關(guān)注影視發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，開(kāi)拓多樣的教學(xué)模式，大力促進(jìn)影視教育和影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與合作。只有這樣，高校的影視教育才能在全球化和媒介融合的語(yǔ)境下抓住機(jī)遇，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的精英化、專業(yè)化的影視人才！

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