李佩寧

創(chuàng)意活動是STEM課程體系中十分重要的組成部分。如果學生已經習慣了“尋找正確答案”的思考模式，則可以通過創(chuàng)意活動這種沒有確定解決方案的形式，重新釋放學生的想象力和創(chuàng)造力，使其認識到在現實生活中解決真實問題有什么不同——往往沒有絕對正確的答案，卻有各種相對較優(yōu)或較差的解決方案。創(chuàng)意活動幫助學生跳出固有框架發(fā)散性地思考問題，尋找解決方法，并不斷反思。

一、課程重點

以小組合作方式進行創(chuàng)意活動，在活動中每位學生都將扮演不同角色，發(fā)揮想象，發(fā)散思維，最終合作解決問題。

【涉及領域】藝術、語文、生物、物理、工程

【建議年級】小學中年級

【建議時間】110分鐘

【材料】各種容易找到的材料，各組之間可以有差異（并鼓勵差異），每組至少準備10種以上

二、課程任務

讓學生想象外星人的形態(tài)和生活，通過小組合作，組合或重新構建零散材料，使其成為外星人使用的物品（至少5件），并說明外星人將怎樣使用。在活動中學習如何與他人交流與合作，共同完成從自由暢想到創(chuàng)意制作的過程。

三、課程步驟

1.導入（10分鐘）

教師準備一段剪輯好的影片（或講故事），描述科學家觀測到一架不明飛行物降落在某島嶼之上。不明飛行物的軌跡極不規(guī)則，推測它很有可能是迫降。各學生小組將奉命前往不明飛行物降落地進行調查，并做好進行第三類接觸的準備。

給學生時間決定組內成員分工，如按照專業(yè)領域進行分工，請學生思考調查小組應由哪些領域的專家組成，由學生根據自己的愛好進行角色扮演。角色帶入將有助于創(chuàng)意、講解和協(xié)作環(huán)節(jié)的思路拓展。

2.關于外星人的頭腦風暴（20分鐘）

教師引導學生想象外星人的特點，組織學生進行頭腦風暴?？捎镁艑m格的形式，首先由一組學生提出一類外星人（置于九宮格中心），然后由其他小組進一步描述這種外星人的特點，對九宮格周圍的格子進行填充。要求不能對前面小組提出的想法進行反駁，只能在此基礎上加以拓展和延伸，提出新的想法。對于想法有限的學生，教師使用下面的問題引導：

（1）這種外星人跟人類一樣用眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等來感受事物么？

（2）這種外星人的生活方式和人類一樣么？例如他們吃飯、睡覺么？

（3）這種外星人的生存環(huán)境和人類一樣么？如果不一樣，那他要有什么特點才能生存下來？

（4）其他星球的環(huán)境可能是什么樣子？外星人需要具備怎樣的特點來應對這種環(huán)境？

（5）外星人是否擁有和地球上某種動物或植物類似的特點？這種特點是怎樣進化出來的？

（6）外星人會不會超出了我們一般意義上的“生物體”？例如，他們會不會沒有實體？

每個小組至少提出一個種類的外星人，由其他小組來補充完整，如果沒有補充完整，或有更多的意見，可以不必限于八個空格，也可由本組成員繼續(xù)補充。將頭腦風暴的結果保留在黑板上。

3.宣布任務和評價量規(guī)（10分鐘）

宣布任務：各調查小組在不明飛行物的墜毀現場并沒有遇到外星人，看起來他們撤離了。在現場發(fā)現了一些零碎的物品，調查小組需要還原這些物件，以了解它們原本是外星人用來做什么的，由此進一步推斷這一隊外星人來到地球的目的和他們的特點。學生可以隨意發(fā)揮想象力進行組合，并準備向全班介紹研究成果。接下來呈現評價量規(guī)（見表1）。

4.各小組活動（30分鐘）

教師宣布開始，觀察各小組工作進度。有的小組一開始可能不太有頭緒，或拘泥于物品原本的使用方法，很難有新的創(chuàng)意。教師應及時鼓勵，提示學生不要考慮這件物品原來的用途，而是想象其他用途，提示學生參考黑板上總結的外星人的特點，根據特點為外星人設計物品。

如果發(fā)現某件物品特別有想象力，教師可以暫時中斷全班的創(chuàng)作過程，邀請該小組展示。同時鼓勵其他同學對該物品做出正面評價。

在時間過半時，應提醒學生在組內練習對物品的講解方式，安排講解人員。鼓勵每個組員負責一件物品的講解?？梢栽诮M內練習，也可以找鄰近組進行練習，聽取意見并加以改進。要提供足夠的時間讓學生練習和改進。

5.調查小組展示（30分鐘）

所有小組完成以后，給每個小組5分鐘時間，向全班講解自己調查小組的發(fā)現。教師不應評價優(yōu)劣，而應讓學生自己提出問題和評價，調查小組給予解答。如果沒有人發(fā)問，教師可以用以下問題提問：

（1）這件物品除了這種作用，還能有其他什么作用？畢竟我們沒有掌握最直接的證據來證明外星人如何使用這件物品，而是在推理。

（2）這件物品如果給了其他外星人，會起到什么不同的作用？

（3）這種使用為什么合理？如果還不夠合理，給出意見和推論。

（4）有沒有可能這件物品本來是地球人的，但是在發(fā)掘中被混了進來？

（5）如果該小組對外星人的特點提出了推論，那么這組的所有物品都符合這一特點么？你能想出什么更好的外星人使用這件物品的推理？

6.總結（10分鐘）

對每組學生提出的外星人形象和外星人物品做出鼓勵。針對于每組有突出特點的一兩件物品做出點評，并指出哪個點特別有創(chuàng)意，或者指出某個學生所提出的外星人形象特別有創(chuàng)意的地方。也可請學生點評，提出自己特別喜歡哪一種物品，并解釋原因。這個環(huán)節(jié)要請在前面環(huán)節(jié)中不夠活躍的學生發(fā)言，以幫助他們開拓思路。

（責任編輯 郭向和）