曹 冉 李曉娟 譚燕飛 陳 承 謝驕陽

大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究

曹 冉 李曉娟 譚燕飛 陳 承 謝驕陽

本文以蘇州市某校在校生為對象，調(diào)查了大學生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當下大學生在媒介接觸上存在依賴手機，娛樂為王的問題；在解讀和批判媒介方面，大學生對媒介傳達的信息持有謹慎的態(tài)度，但是應對消極；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大學能夠積極參與互聯(lián)網(wǎng)傳播，但參與層次較低。針對這些問題，本文提出了相應的策略。

媒介素養(yǎng) 提升策略 大學生

一、研究背景

在智能手機、平板比較普及的今天，我們身處在信息海洋之中，媒介在個人日常生活和整個社會發(fā)展中的影響力日益顯現(xiàn)，信息傳播效果的強大威力再一次得到印證。大學生作為社會文化生活中比較活躍的群體，他們的發(fā)展會對整個社會產(chǎn)生長遠的影響。在傳播技術(shù)不斷更新的今天，大學生的媒介素養(yǎng)問題需要被重視起來。

對于媒介素養(yǎng)，國內(nèi)普遍比較接受的是美國媒介研究中心的定義：人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應能力。王志安、沈國麟認為媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵應該包括三個方面：認識大眾傳媒 、參與大眾傳媒和使用大眾傳媒三個部分。綜合學者們的研究，本文從接觸和使用媒介的情況、解讀和批判媒介的能力、參與和駕馭媒介的能力三個方面對蘇州市某大專學校學生進行了問卷調(diào)查，探索目前大學生的媒介素養(yǎng)水平，發(fā)現(xiàn)問題，提出策略。本次調(diào)查共回收100份有效問卷，其中男生57人，女生43人。

二、大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）接觸和使用媒介的情況：依賴手機，娛樂為王

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學生平時接觸和使用最多的媒介是手機，手機在他們的日常生活中占據(jù)了非常重要的地位，其次是電腦。而電視、報紙和雜志等傳統(tǒng)媒介則很少被選擇。大學生在媒介接觸上存在過于依賴手機的現(xiàn)象。調(diào)查數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 平時接觸最多的媒介

有關(guān)“當您與同學討論時事時，言論來源主要是什么”的回答也印證了這一現(xiàn)象。有90%的被調(diào)查者認為手機和電腦構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)世界成為他們的主要時事信息獲取渠道。這一方面是由于智能手機的移動便捷所導致的，另一方面也和我國大學生的宿舍電視配備情況有關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)如表2所示。

表2 當您與同學討論時事時，言論來源主要是（可多選）

在使用動機方面，對于手機和電腦這兩個接觸頻率最高的媒介，大學生顯示出了差異。調(diào)查顯示大學生使用手機主要是為了獲取新聞資訊和進行娛樂消遣，為了獲取學習資源比較少；使用電腦則主要為了獲得學習資源?？紤]到前面所提到的手機在大學生媒介接觸中的高頻率，這反映了當下大學生媒介接觸動機中的娛樂化傾向。

表3 媒介使用動機

（二）解讀和批判媒介的能力：對媒介傳達的信息持有謹慎的態(tài)度，但是應對消極

解讀和批判媒介指受眾利用自己的認知能力和反思意識對媒介信息進行思考、分析和判斷。

對于“人離開大眾媒介無法生存”“報道時所用的’據(jù)說’、’據(jù)報道’十有八九都是事實”“傳統(tǒng)媒介不報道，而在網(wǎng)上傳得沸沸揚揚的事件十有八九都是真的”“網(wǎng)絡(luò)上有許多負面新聞，是因為這個社會的確太黑暗了”等說法大學生普遍持有“不太認同”（31%、54%、51%、46%）的態(tài)度，對“媒介是對現(xiàn)實生活的真實反映”“媒介介入報道能夠解決實際問題”大多數(shù)則保持中立觀點（41%、53%）。對于媒介經(jīng)常把90后報道成非主流、個性和垮掉的一代，以及西方媒體經(jīng)常把中國報道成一個缺乏人權(quán)的國家，調(diào)查顯示大學生認為這是由于不了解真實情況造成的不真實、不全面的報道（76%、49%）。并且能夠自覺抵制反動、迷信、暴力、色情等信息（55%）。對于網(wǎng)絡(luò)媒體，受訪大學生認為主要存在“報道內(nèi)容過于娛樂化、低俗化、炒作很嚴重（35%）”、“信息量太大，人們無從選擇（26%）”由此可見大學生對于媒介傳達的信息持有謹慎、理性的態(tài)度，不會全部接受媒介傳達的觀點和看法，能夠正確意識到媒介存在的問題。

然而當對媒體報道的信息有懷疑時，調(diào)查顯示大學生的應對比較消極。38%的被調(diào)查者表示要根據(jù)信息對自己是否重要來采取應對措施，34%的人會憑借自己已有的經(jīng)驗知識進行判斷信息的真假，只有13%的人會通過比較不同媒介的報道來努力弄清事情的真相。雖然大學生對媒介持有批判性的理性態(tài)度，但是在解讀和處理媒體傳播的信息時仍然處于比較被動的消極狀態(tài)，沒有進一步的積極應對。調(diào)查數(shù)據(jù)如表4所示。

表4 對媒介信息有所懷疑時，你的做法是？

（三）參與和駕馭媒介的能力：積極參與互聯(lián)網(wǎng)傳播，但參與層次較低

參與和駕馭媒介意味著受眾不僅接觸媒介信息、處理媒介信息，還意味著能夠利用媒介進行信息的制作和傳播，媒介參與是媒介素養(yǎng)的更高要求也是媒介素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生對于傳統(tǒng)媒體的參與較少，媒介參與主要集中在互聯(lián)網(wǎng)媒介，尤以網(wǎng)絡(luò)購物后進行評論居多，參與網(wǎng)絡(luò)討論的僅有40%；對于是否有通過媒介曝光社會不良現(xiàn)象或幫助別人的經(jīng)歷，67%的人表示從來沒有。這代表受訪者的互聯(lián)網(wǎng)參與局限于自己的個人生活領(lǐng)域，對于公共領(lǐng)域等社會事件的參與較低。在媒介相關(guān)技術(shù)能力方面，調(diào)查顯示擁有網(wǎng)頁制作、照片編輯、視頻編輯能力的為數(shù)不多。大學生對于互聯(lián)網(wǎng)傳播是積極參與的，但是參與層次比較低，沒有生產(chǎn)出高質(zhì)量的有效的傳播內(nèi)容。調(diào)查數(shù)據(jù)如表5所示。

表5 媒介參與經(jīng)歷（可多選）

三、大學生媒介素養(yǎng)提升策略分析

首先，豐富大學生的媒介接觸類型，平衡傳統(tǒng)媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介。傳統(tǒng)媒介在時效性上落后于網(wǎng)絡(luò)媒介，但是在內(nèi)容的深度、高度方面的優(yōu)勢遠遠大于后者。大學生在媒介接觸上過于依賴手機，很少通過傳統(tǒng)媒介獲取信息，很可能會導致碎片化閱讀和膚淺閱讀，不利于培養(yǎng)理性邏輯思維和全面地認識世界。因此，應該通過豐富媒介資源，拓寬大學生的信息接觸渠道來提升大學生的視野，給予他們辨別不同質(zhì)量內(nèi)容的平臺，改變他們消費媒介時的娛樂化傾向。

其次，提升大學生的媒介參與意識，促進他們積極地解讀媒介信息。高校可以通過開設(shè)媒介素養(yǎng)通識課程、講座、宣傳等方式，對大學生進行媒介素養(yǎng)教育。讓大學生成為更理性的媒介信息消費者，在面對各種性質(zhì)的信息時能夠

（作者單位： 蘇州市職業(yè)大學）

本文系蘇州市職業(yè)大學研究性課程項目（SZDYKC-160403）。

曹冉（1989-），女，蘇州市職業(yè)大學教育與人文學院，研究方向：傳播社會學、網(wǎng)絡(luò)文化。