中國(guó)教育報(bào)記者 李小偉

教學(xué)技能大賽：為體育教師成長(zhǎng)“加油”

中國(guó)教育報(bào)記者 李小偉

編者按：為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，建設(shè)滿足基礎(chǔ)教育改革需求、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化體育教師隊(duì)伍，展示中小學(xué)體育教師的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)，2016年12月13-15日，由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指導(dǎo)，中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦，廣東省教育研究、廣州體育學(xué)院承辦的“中小學(xué)體育教師教學(xué)技能測(cè)評(píng)活動(dòng)暨第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽”在廣東體育學(xué)院舉行。本次比賽共有來(lái)自全國(guó)22個(gè)?。▍^(qū)、市）的隊(duì)伍參賽，從理論、實(shí)踐及民族民間傳統(tǒng)體育或新興體育項(xiàng)目三大內(nèi)容進(jìn)行了展示，具體內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課、廣播操、武術(shù)操、隊(duì)列隊(duì)形、自選項(xiàng)目專項(xiàng)技能、規(guī)定項(xiàng)目模擬微課及民族民間傳統(tǒng)體育或新興體育項(xiàng)目。本刊本期將從媒體、評(píng)委、教練員、領(lǐng)隊(duì)及參賽選手等不同角度進(jìn)行組稿，從不同視角呈現(xiàn)本次比賽，以此為廣大體育教師提供更多的參考，促進(jìn)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提升和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平的提高。

“這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是展示自己多年教學(xué)成果的舞臺(tái)，更是與同行交流、探討、切磋‘武藝’的平臺(tái)。通過(guò)參賽和觀摩，筆者感到自己在很多方面都有了提升，希望這樣的比賽每年都要組織，真正成為體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘加油站’”。來(lái)自西南邊陲的一位體育教師在參加了全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽后激動(dòng)地向記者表示。

一、“這樣的技能大賽我們歡迎”

12月13-15日，全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能測(cè)評(píng)活動(dòng)暨第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽在廣州體育學(xué)院隆重舉行。本屆測(cè)評(píng)活動(dòng)和比賽由22個(gè)省（區(qū)、市）組隊(duì)，共132名中小學(xué)體育教師參賽。測(cè)評(píng)和比賽分理論部分和實(shí)踐部分，理論部分包括教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)課；實(shí)踐部分包括廣播操和武術(shù)操、隊(duì)列隊(duì)形、自選項(xiàng)目專項(xiàng)技能、規(guī)定項(xiàng)目模擬微課以及民族民間傳統(tǒng)體育或新興體育項(xiàng)目展示等。

據(jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)劉建豐介紹，舉辦體育教師教學(xué)技能測(cè)試和比賽，其目的是通過(guò)測(cè)試和比賽，檢閱體育教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)；通過(guò)切磋和交流，構(gòu)建體育教師成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)。

從效果來(lái)看，大賽的舉辦確也達(dá)到了主辦方的預(yù)期。有關(guān)專家在觀看了比賽之后表示，我國(guó)體育教師的教學(xué)基本能力經(jīng)過(guò)這些年的努力，有了較為明顯的提升，教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)，體育教學(xué)的水平和能力也有提高。

參加這樣的比賽，來(lái)自基層的體育教研員、體育教師們表現(xiàn)出極大的熱忱，他們?cè)诙潭痰臅r(shí)間里凝結(jié)智慧、聚集人心，全身心地投入到比賽前的各項(xiàng)工作中，雖然付出得較多，卻也收獲滿滿。選手們感到，大賽是體育教師綜合素質(zhì)的一次提升，也是一次終身難忘的經(jīng)歷。大家認(rèn)為，體育教師只要勇于堅(jiān)守、努力進(jìn)取，就能辦成事、辦好事。以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，體育課和課外活動(dòng)，就能做得與文化課一樣精彩，讓學(xué)生們喜歡。

雖然參賽的每支隊(duì)伍只有6名選手，但背后卻有著強(qiáng)大的“后援團(tuán)”：行政的支持，教研員的悉心指點(diǎn)，名師的示范，充分體現(xiàn)出體育活動(dòng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。參賽者感慨：“經(jīng)過(guò)一次次的過(guò)關(guān)和考驗(yàn)，不僅體育教師個(gè)體有收獲，一支堅(jiān)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)也建設(shè)起來(lái)了。我們歡迎這樣的比賽，也愿意參加這樣的賽事，因?yàn)樽罱K受益的是體育教師和學(xué)生們?！?/p>

二、不忘初心，打造體育教師成長(zhǎng)平臺(tái)

曾經(jīng)，“快樂(lè)體育”、“淡化運(yùn)動(dòng)技能”等觀點(diǎn)的影響，部分體育教師的基本功一定程度上有所退化，甚至一些學(xué)校難覓具有一定技能的體育教師，更別說(shuō)“一專多能”的能力了。如果體育教師教學(xué)技能堪憂，那又如何能適應(yīng)中央7號(hào)文件和近年來(lái)黨和國(guó)家對(duì)青少年體育高度重視的大好形勢(shì)？強(qiáng)化體育課和課外鍛煉必先加強(qiáng)體育教師的基本功，全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽應(yīng)運(yùn)而生。

自2010年開(kāi)始，由中國(guó)教育科學(xué)研究院創(chuàng)建并得到教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)支持的“全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽”已經(jīng)連續(xù)舉辦了3屆。通過(guò)6年的努力，比賽在全國(guó)各地扎根，構(gòu)建了從省、市到區(qū)或縣，再到學(xué)校，從頂層到基層，教學(xué)技能比賽層層舉辦的賽事格局。通過(guò)比賽，一大批體育教師脫穎而出，成長(zhǎng)為學(xué)校體育界的棟梁之才，有的因此被評(píng)為高級(jí)教師、特級(jí)教師。實(shí)踐證明，體育教師教學(xué)技能比賽，已經(jīng)成為中國(guó)特色學(xué)校體育的重要內(nèi)容，是符合中國(guó)國(guó)情，有效提高體育教師核心競(jìng)爭(zhēng)力、引領(lǐng)體育教師成長(zhǎng)的教師能力培養(yǎng)模式。

在賽事組織者看來(lái)，體育教學(xué)技能測(cè)試與比賽，與其說(shuō)是一次測(cè)試，不如說(shuō)是一次展示活動(dòng)，是展示體育教師最基本教學(xué)技能的教研活動(dòng)，是體育教師履行教學(xué)職責(zé)、勝任教學(xué)工作、完成教書(shū)育人任務(wù)的能力展示活動(dòng)。而體育教學(xué)技能，從一定意義上說(shuō)，就是體育教師職業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果一名體育教師，不能掌握賽事涵蓋的教學(xué)技能，就不能勝任體育教學(xué)工作，就不能成為一個(gè)真正合格的專業(yè)體育教師。而如果沒(méi)有一支高水平的體育教師隊(duì)伍，學(xué)校體育“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”的目標(biāo)就將成為一句空話。

三、點(diǎn)燃體育教師技能學(xué)習(xí)“星星之火”

全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的舉辦對(duì)于學(xué)校體育而言猶如星星之火，點(diǎn)燃了各地加強(qiáng)教師基本功，提升體育教師素質(zhì)的熱情。

廣東省為提高中小學(xué)體育教師的教學(xué)技能，結(jié)合省運(yùn)會(huì)（學(xué)校體育組）舉辦體育教師教學(xué)技能比賽，比賽成績(jī)納入省運(yùn)會(huì)代表隊(duì)成績(jī)，到目前為止已舉辦了三屆。該省教學(xué)技能比賽以“立德樹(shù)人”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的體育學(xué)科素質(zhì)為核心，精心設(shè)計(jì)了以促進(jìn)“體育專項(xiàng)技能+專業(yè)基礎(chǔ)能力+教學(xué)技能”發(fā)展的體育教學(xué)技能比賽內(nèi)容。參賽者分別就個(gè)人專項(xiàng)特長(zhǎng)展示（自選）、隊(duì)列及廣播操，說(shuō)課、教案設(shè)計(jì)（抽取內(nèi)容）、模擬教學(xué)（在指定項(xiàng)目抽）等6個(gè)模塊進(jìn)行展示，評(píng)委主要對(duì)教師的體育專項(xiàng)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力以及教學(xué)能力進(jìn)行考察。在相對(duì)統(tǒng)一的內(nèi)容下，要求全省各地層層開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體體育教師的共同發(fā)展。

江蘇省青年教師的教學(xué)基本功大賽，不僅有粉筆字、說(shuō)課、即興演講、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等5項(xiàng)通用教學(xué)技能，還設(shè)立了專業(yè)教學(xué)技能、隊(duì)列與廣播操、武術(shù)、看課與評(píng)課、規(guī)定動(dòng)作技能展示、自選動(dòng)作技能展示、現(xiàn)場(chǎng)借班上課等教學(xué)技能項(xiàng)目，旨在以賽導(dǎo)教，促進(jìn)廣大教師堅(jiān)守課堂，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。該省參加比賽的選手必須經(jīng)過(guò)學(xué)校、區(qū)縣、地市的層層選拔后，獲得所在市第一名的選手才能進(jìn)入到?jīng)Q賽環(huán)節(jié)。進(jìn)入決賽的參賽選手除了要具備過(guò)硬的專業(yè)教學(xué)技能和動(dòng)作技能等十項(xiàng)技能之外，還要有扎實(shí)的基本功和良好的心理素質(zhì)。而通過(guò)層層選拔，對(duì)于在更大范圍、更多人群中開(kāi)展教師基本功提升工作起到了有效的示范引領(lǐng)作用。

重慶市的參賽隊(duì)伍雖然是由一個(gè)區(qū)的教師組成，但參賽選手也是經(jīng)過(guò)層層選拔而入選。近年來(lái)，重慶市狠抓體育教師基本功，已形成縣區(qū)市三級(jí)選拔機(jī)制，通過(guò)選拔優(yōu)秀的基層教師脫穎而出，再經(jīng)過(guò)縣區(qū)市教研和名師的“打磨”，形成的戰(zhàn)斗力不容小覷。該市教師認(rèn)為，賽事的舉辦，有利于更加深入、全面地理解和梳理教材，加深對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐層面的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于今后的日常工作將起到積極的推動(dòng)作用。

河南省為了提高體育教師水平，增進(jìn)他們的科研能力，每2年舉辦一次大學(xué)和中小學(xué)的體育論文科報(bào)會(huì)，每2年組織一次全省教師教學(xué)技能基本功大賽，教師業(yè)務(wù)和科研能力普遍提高。

全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽的舉辦，在提升體育教師素質(zhì)的同時(shí)也讓他們明白了一些道理：作為一名合格的體育教師，一方面要加強(qiáng)體育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)體育（專項(xiàng)）專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面則要提高教學(xué)方面的能力，通過(guò)自己的教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)閮H有體育專業(yè)技能或教學(xué)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日新月異發(fā)展時(shí)代青少年的好奇心和求知欲。

而由全國(guó)賽事引領(lǐng)、省市引導(dǎo)、學(xué)校教師個(gè)體爭(zhēng)先的賽制，有力促進(jìn)了體育教師自覺(jué)地練習(xí)技能、苦練內(nèi)功，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，改革教育教學(xué)方法的積極性。更為重要的是，技能大賽在讓不同區(qū)域的教師交流、分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也為他們提供了更為清晰的專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)，指明了今后努力發(fā)展的方向。

四、體育教師要具備什么樣的基本功

你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧？經(jīng)常有人這樣調(diào)侃體育教師。而體育教師通常給人的印象是技能好、頭腦簡(jiǎn)單，會(huì)做不會(huì)說(shuō)。但實(shí)際情況并非如此，體育教師不僅技能好、情商高、組織能力強(qiáng)，還是最受學(xué)生們尊敬的教師之一。

據(jù)了解，通常其他學(xué)科教師的基本功比賽都會(huì)比體育教師的比賽內(nèi)容少得多。而體育教師要參加基本功比賽也要相對(duì)復(fù)雜一些，以本次賽事為例，比賽共設(shè)置了理論、實(shí)踐和民族民間傳統(tǒng)三大部分，涉及項(xiàng)目30余個(gè)。

理論部分：1.教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)給定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，撰寫(xiě)一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、場(chǎng)地器材布置、安全防范、課時(shí)計(jì)劃（教案）等。2.評(píng)課。教師分小學(xué)組和中學(xué)組分別統(tǒng)一觀看一節(jié)體育教學(xué)錄像課后，按照規(guī)定格式寫(xiě)出一篇評(píng)課報(bào)告。

實(shí)踐部分：1.廣播操、武術(shù)操。以代表隊(duì)為單位完成中小學(xué)廣播操一套、武術(shù)操一套。2.隊(duì)列隊(duì)形。以代表隊(duì)為單位完成規(guī)定的隊(duì)列、隊(duì)形動(dòng)作。3.自選項(xiàng)目專項(xiàng)技能。每位參評(píng)教師從田徑（田賽）、田徑（徑賽）、籃球、排球、足球、體操（技巧）、體操（器械）、武術(shù)（徒手）、武術(shù)（器械）、韻律體操與舞蹈（小學(xué)）、健美操與舞蹈（中學(xué)）10個(gè)項(xiàng)目中任選一項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)技能展示。4.規(guī)定項(xiàng)目模擬微課。(1)內(nèi)容：在上述10個(gè)項(xiàng)目中，排除個(gè)人自選項(xiàng)目，從其他的9個(gè)項(xiàng)目中隨機(jī)抽取一項(xiàng)，再?gòu)脑擁?xiàng)中隨機(jī)抽取具體內(nèi)容進(jìn)行模擬微課教學(xué)。（2）形式：比賽時(shí)，由參評(píng)者組織至少6名同組別其他參評(píng)隊(duì)員進(jìn)行模擬微課教學(xué)。（3）評(píng)分：比賽按照“示范教態(tài)、口令講解、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)、目標(biāo)達(dá)成”等方面對(duì)測(cè)評(píng)者進(jìn)行打分。

民族民間傳統(tǒng)體育或新興體育項(xiàng)目部分：以代表隊(duì)為單位集體展示一項(xiàng)已開(kāi)發(fā)為學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容的民族民間傳統(tǒng)體育或新興體育項(xiàng)目。時(shí)間限定為4分鐘以內(nèi)完成。

從比賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)來(lái)看，比賽涉及從理論到實(shí)踐，再到民族民間展示的三大部分，30余個(gè)項(xiàng)目，而其中的一些項(xiàng)目如田徑就有40余個(gè)世界承認(rèn)紀(jì)錄的項(xiàng)目。

而從體育學(xué)科的分類來(lái)看，即使同為球類項(xiàng)目，也千差萬(wàn)別。會(huì)三大球的，未必懂羽毛球、乒乓球或網(wǎng)球；能將球類運(yùn)動(dòng)玩轉(zhuǎn)于股掌之中的又很難將武術(shù)、體操、跆拳道做得“像模像樣”，其復(fù)雜性并不比“語(yǔ)數(shù)外”低。

就體育項(xiàng)目而言，在基礎(chǔ)教育階段既懂理論又有很高技能造詣的教師比例相對(duì)較少。在當(dāng)今健康中國(guó)背景下，既有體育理論和實(shí)踐，又要有營(yíng)養(yǎng)知識(shí)乃至心理素養(yǎng)的人才更是鳳毛麟角。期望讓每周課時(shí)平均高于其他學(xué)科教師的體育教師成為這樣的人，顯然并不現(xiàn)實(shí)。也正因?yàn)槿绱?，有人慨嘆道：當(dāng)教師難，當(dāng)體育教師更難。

前不久，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《健康中國(guó)“2030”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》中指出：推進(jìn)全民健康生活方式行動(dòng)。建立健全健康促進(jìn)與教育體系，提高健康教育服務(wù)能力，從小抓起，普及健康科學(xué)知識(shí)。將健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

體育教師是傳播健康的使者，也是健康中國(guó)的踐行者。在健康中國(guó)的大背景下，體育教師必須具有合理膳食的理論知識(shí)；體育鍛煉的知識(shí)和技能以及維護(hù)健康安全的實(shí)操能力；同時(shí)要慎獨(dú)，自覺(jué)戒煙限酒；最重要的是要有積極向上、勇于奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)?shù)牧己眯睦硭刭|(zhì)。唯有如此，才能為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。

五、技能大賽之后的思考

21世紀(jì)最缺乏的是人才，而加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)最需要的也是人才—體育教師。全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能測(cè)評(píng)活動(dòng)暨第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的舉辦，無(wú)疑在培養(yǎng)更好的體育教師人才上起到了重要的作用，搭建起了體育教師成長(zhǎng)、成才的良好平臺(tái)，為學(xué)校體育改革和健康中國(guó)建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但僅僅舉辦了三屆的該項(xiàng)賽事，難免存在一些瑕疵，在賽制和賽事上都有進(jìn)一步拓展的空間，在提升體育教師綜合素質(zhì)方面也有待加強(qiáng)。

1.賽事應(yīng)當(dāng)惠及更多的體育教師。我國(guó)現(xiàn)有體育教師40余萬(wàn)人，尚有近30萬(wàn)的缺口。按照教育部原部長(zhǎng)袁貴仁在2014年全國(guó)學(xué)校體育座談會(huì)上講話所說(shuō)，新一輪課程改革中，體育課將由現(xiàn)在的學(xué)校一至二年級(jí)4節(jié)體育課、三至九年級(jí)3節(jié)體育課、高中2節(jié)體育課改為小學(xué)階段4節(jié)體育課、初中和高中一律3節(jié)體育課，我國(guó)體育教師的缺口也將更大。培養(yǎng)和培訓(xùn)體育教師將是今后一個(gè)時(shí)期非常重要的任務(wù)。

按照當(dāng)前的賽事組織來(lái)看，顯然難以惠及更多的體育教師。在隨機(jī)的參訪中，絕大多數(shù)教師都表達(dá)了對(duì)參賽的渴望和能有更多教師參與的愿望。有鑒于此，賽事不妨拓展思路，利用互聯(lián)網(wǎng)+的思維和手段，采取通訊賽、單項(xiàng)賽等賽制讓更多的體育教師加入到提升自身素質(zhì)的活動(dòng)中，既可以讓更多體育教師受益，也能擴(kuò)大賽事的影響力。同時(shí)，將各省市自治區(qū)參賽教師人數(shù)和參賽學(xué)?？倲?shù)納入總成績(jī)榜中，以推動(dòng)更多教師和學(xué)校參與其中。

2.固定賽期使比賽常態(tài)化。目前的比賽是每?jī)赡暌粚茫渤霈F(xiàn)過(guò)沒(méi)有照此規(guī)定進(jìn)行比賽的情況。對(duì)此，筆者建議以白皮書(shū)或其他的形式固定比賽周期，讓本屆比賽成為下屆比賽的開(kāi)始。這樣做的好處在于，有利于下屆舉辦地的籌備工作和各省市自治區(qū)的準(zhǔn)備工作。賽事甚至可以借鑒奧運(yùn)會(huì)或大運(yùn)會(huì)、中運(yùn)會(huì)的形式，進(jìn)行交接旗儀式，在增加儀式感的同時(shí)，向各地明示將要進(jìn)行比賽的舉辦地和比賽內(nèi)容。固定比賽時(shí)間的同時(shí)，也要固定比賽內(nèi)容和評(píng)分規(guī)則等。但這需要集思廣益、博采眾長(zhǎng)，多次召開(kāi)相關(guān)座談會(huì)是十分有必要的。

3.淡化成績(jī)意識(shí)。我國(guó)的競(jìng)賽有個(gè)很大的弊端，即競(jìng)賽容易陷入錦標(biāo)主義和唯成績(jī)論的怪圈。有人形容，在測(cè)試和比賽現(xiàn)場(chǎng)，體育教師和教研員們對(duì)專家評(píng)委的評(píng)判錙銖必較、斤斤計(jì)較，氣氛有時(shí)“一派緊張”，如此情況彰顯唯成績(jī)論的弊端。想要革除此類現(xiàn)象，改革勢(shì)在必行。令人欣喜的是，本次賽事已經(jīng)對(duì)此比賽進(jìn)行了改革，如，將第一、第二、第三名改為了一、二等級(jí)等，這既是對(duì)成績(jī)的淡化，也是適應(yīng)新時(shí)期政府、行政單位舉辦活動(dòng)的要求。只是這樣的改革還有待進(jìn)一步完善，需要經(jīng)過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間和更多比賽的檢驗(yàn)。當(dāng)然，筆者在這里也善意地對(duì)一些醉心于成績(jī)者提個(gè)醒，這樣深受大家喜愛(ài)的賽事需要大家共同維護(hù)，不能因?yàn)橐患褐?，損害了大家的利益和為教師全面發(fā)展搭建起來(lái)的這個(gè)平臺(tái)。

4.利用市場(chǎng)化之手打造高規(guī)格賽事。隨著國(guó)家加快體育產(chǎn)業(yè)的46號(hào)文件的頒布，體育產(chǎn)業(yè)化已越來(lái)越深入人心。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在國(guó)家行政部門退出體育教師基本功比賽等賽事后，這類賽事遭遇到了前所未有的發(fā)展瓶頸，賽事如何發(fā)展，是繼續(xù)依托行政有限的力量還是利用市場(chǎng)化之手打造，成為賽事組織者必須認(rèn)真思考和回答的問(wèn)題。

在筆者看來(lái)，政府和行政早晚要退出，長(zhǎng)痛不如短痛，不如索性利用市場(chǎng)化之手來(lái)打造品牌賽事。利用市場(chǎng)之手可以達(dá)到如下目的：一是解決資金不足問(wèn)題，用更多的錢做更多事情；二是有利于規(guī)范賽事，淡化錦標(biāo)主義，讓賽事朝著健康的道路發(fā)展；三是可以利用資金建立一支專業(yè)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)各地體育教師的專業(yè)發(fā)展?？梢越梃b國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，成立一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的基金，充分利用基金和社會(huì)的力量推動(dòng)體育教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。

說(shuō)到底，體育教師的發(fā)展是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只要本著一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)的目的和目標(biāo)去真做事，做真事，體育教師就不再是被人瞧不起的人，體育教師也不再是唯恐避之不及的職業(yè)。

期望在體育教師的教學(xué)和影響下，中國(guó)的青少年體質(zhì)有扭轉(zhuǎn)和明顯進(jìn)步；中國(guó)青少年體質(zhì)健康水平能夠邁入世界先進(jìn)行列；中國(guó)人的健康素養(yǎng)得到顯著提升。

期待到2030年，我國(guó)青少年學(xué)生身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，影響青少年學(xué)生健康的主要危險(xiǎn)因素得到有效控制，學(xué)生健康素養(yǎng)大幅提高，健康生活方式在學(xué)生中得到全面普及，有利于健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境基本形成。學(xué)校體育辦學(xué)條件總體達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，體育課時(shí)和鍛煉時(shí)間切實(shí)保證，教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽體系基本完備，體育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，青少年學(xué)生每周參與體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上，國(guó)家學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。