陳 昕

(河北大學(xué) 河北 保定 071000)

控制點(diǎn)研究的啟發(fā)性價(jià)值

陳 昕

(河北大學(xué) 河北 保定 071000)

控制點(diǎn)是目前心理學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)研究較多的一個(gè)領(lǐng)域。美國(guó)心理學(xué)家羅特把內(nèi)外部控制的類(lèi)化預(yù)期稱(chēng)作控制點(diǎn)，提出建構(gòu)內(nèi)外部控制的類(lèi)化預(yù)期對(duì)訓(xùn)練和拓寬心理學(xué)理論建設(shè)和評(píng)價(jià)有重要的作用。本文在查閱外文文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將從精確定義的重要性、理論基礎(chǔ)的重要性、測(cè)量原則的來(lái)源、知識(shí)的傳播這四大方面，探討控制點(diǎn)研究的啟發(fā)性價(jià)值。

控制點(diǎn);內(nèi)外部控制;啟發(fā)性價(jià)值

控制點(diǎn)由美國(guó)心理學(xué)家羅特提出，指?jìng)€(gè)體在周?chē)h(huán)境(包括心理環(huán)境)作用的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到控制自己生活的力量，也就是每個(gè)人對(duì)自己的行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任的認(rèn)識(shí)和定向，分為內(nèi)部控制和外部控制兩種。在相似的情境下不同個(gè)體做出某種行為的預(yù)期存在個(gè)體差異，內(nèi)控的人常常將責(zé)任或原因歸為內(nèi)在的個(gè)人可以控制的因素，如自己的技能或個(gè)人特征；而外控的人則歸為外在的不可控制的因素，如機(jī)會(huì)、運(yùn)氣、命運(yùn)或者強(qiáng)大的他人的控制。

在20世紀(jì)80年代左右，對(duì)控制點(diǎn)的研究在心理學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)中達(dá)到了一種空前的盛行。我們嘗試推測(cè)研究者們對(duì)內(nèi)外部控制產(chǎn)生廣泛興趣的原因，這一時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩可能是其中的一個(gè)原因，越南戰(zhàn)爭(zhēng)、水門(mén)事件、市內(nèi)騷亂和政治暗殺等事件都令人感到不安,許多人包括社會(huì)科學(xué)家都感到自己的生活缺乏控制，因此他們?cè)噲D對(duì)此進(jìn)一步探究。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該是研究者們熱情高漲的又一大原因。

本文將從以下四個(gè)方面進(jìn)一步探討，羅特所提出的控制點(diǎn)的兩大方面——內(nèi)外部控制建構(gòu)的啟發(fā)性價(jià)值，以及如何更好地發(fā)揮價(jià)值。

一、精確定義的重要性

啟發(fā)性價(jià)值依賴(lài)于定義的精確性。早期歷史記錄中，人類(lèi)關(guān)心的因果關(guān)系充滿了故事和神話色彩，事件和行為結(jié)果往往被神和命運(yùn)的控制，現(xiàn)在則需要一個(gè)清晰的可操作的概念。恰當(dāng)?shù)亩x在語(yǔ)言上必須仔細(xì)和精確，可以達(dá)成共同的理解，操作清晰而且可以被廣泛接受且邏輯合理。很多定義或術(shù)語(yǔ)吸引了研究者的興趣、激發(fā)了他們的熱情，但很多研究者容易將他們自己的意思讀入概念，忽略測(cè)量的操作或進(jìn)行太多改變，以至于產(chǎn)生一系列矛盾的或不能重復(fù)研究的結(jié)果。因此，精確的定義是十分重要的，幫助后續(xù)的研究者重復(fù)研究或修正完善，這都是發(fā)揮啟發(fā)性價(jià)值的體現(xiàn)。

二、理論基礎(chǔ)的重要性

如果將該內(nèi)外部控制建構(gòu)納入到一個(gè)更廣泛的行為理論中，它的啟發(fā)性價(jià)值會(huì)大大增強(qiáng)。雖然大多數(shù)的控制點(diǎn)研究能處理應(yīng)用問(wèn)題，但更重要的是要認(rèn)識(shí)到，它起源于社會(huì)學(xué)習(xí)理論和臨床問(wèn)題，所以我們應(yīng)該在臨床和應(yīng)用背景下結(jié)合社會(huì)學(xué)習(xí)理論，共同探討控制點(diǎn)研究。

例如，在探究結(jié)果是積極或消極是否會(huì)影響期望發(fā)生變化的研究中，發(fā)現(xiàn)大量被試在成功之后并不會(huì)提高自己的期望或失敗后不會(huì)削弱自己的期望。在情境中存在個(gè)體差異的情況，有些被試相信成功是依靠自己的技能，還有些被試則相信成功和失敗由實(shí)驗(yàn)者操縱并不受個(gè)體行為的控制。羅特(Rotter,1975)試圖用社會(huì)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)理解和解釋來(lái)訪者的行為，發(fā)現(xiàn)行為和結(jié)果的變化不僅是憑借機(jī)會(huì)或者技能一方面，也有可能同時(shí)包含內(nèi)部和外部?jī)煞矫嬖颉?/p>

還有一些有趣的發(fā)現(xiàn)，許多內(nèi)外部控制的研究將人們?cè)诩寄苋蝿?wù)和機(jī)會(huì)任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行比較。例如,大量重復(fù)性研究發(fā)現(xiàn)，在機(jī)會(huì)或?qū)嶒?yàn)者控制任務(wù)中，50%的強(qiáng)化比100%的強(qiáng)化結(jié)果更好；而在技能任務(wù)中，結(jié)果是取決于他或她自己的技能，此時(shí)情況正好相反，100%的強(qiáng)化比50%的強(qiáng)化達(dá)成的結(jié)果更好(Blackman,1962;Holden & Rotter,1962;James & Rotter,1958;Rotter,Liverant,& Crowne,1961)。

羅特認(rèn)為(Rotter,1990)，學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)的核心,一旦理論被廢棄，那么越來(lái)越多的心理學(xué)家將會(huì)轉(zhuǎn)向信息理論、認(rèn)知心理學(xué)、記憶研究和人工智能研究，學(xué)習(xí)理論將會(huì)遭遇無(wú)語(yǔ)言無(wú)思維的可怕命運(yùn)。因此在理論上訓(xùn)練不足的研究者，不要急于記憶一些以理論命名的原則或假設(shè)，而更應(yīng)該了解理論的特征、理論構(gòu)建的原則和如何使用理論來(lái)解決應(yīng)用問(wèn)題。

三、測(cè)量原則的來(lái)源

當(dāng)內(nèi)外部控制的測(cè)量原則源于理論時(shí)，那么測(cè)量的預(yù)測(cè)價(jià)值也會(huì)增加。統(tǒng)計(jì)方法是有用的工具,但不能替代行為的理論，因此理論基礎(chǔ)是必不可少的。

在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中,一個(gè)基本的假設(shè)是人格研究要探究個(gè)體和他或她有意義的環(huán)境的互動(dòng)。不同的情況下個(gè)體的行為會(huì)有所不同,但是從一個(gè)情境到另一個(gè)情境，行為會(huì)有漸漸的泛化(Rotter,1954、1982)。內(nèi)外部控制量表是羅特于1966年構(gòu)建的，該量表的構(gòu)建不僅要考慮理論變量及其假設(shè)特征，還有學(xué)習(xí)理論中感興趣的行為和情境，以及使用該量表的的研究對(duì)象或數(shù)量。在構(gòu)建這個(gè)量表之前羅特等人進(jìn)行了五年的研究并沿用了五種形式的測(cè)驗(yàn)(James,1957;Phares,1955;Rotter,Seeman& Liverant,1962)。量表的構(gòu)建蘊(yùn)含了許多困難，同時(shí)為了設(shè)計(jì)有效的量表，必須要有行為理論以及一些研究變量的理論作支撐。

四、知識(shí)的傳播

根據(jù)“數(shù)據(jù)庫(kù)”記錄，自1966年羅特第一次發(fā)表內(nèi)外部控制的專(zhuān)著以來(lái)，該內(nèi)容已經(jīng)有至少4700次引用到心理和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)專(zhuān)著中,數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何在同一時(shí)期心理和社會(huì)科學(xué)的其他文章，也是由美國(guó)心理協(xié)會(huì)(APA)出版的最后專(zhuān)著之一。由此，羅特提出，研究專(zhuān)著是傳播知識(shí)的理想出版物形式。

這本內(nèi)外部控制專(zhuān)著介紹了相關(guān)概念的歷史，精心設(shè)計(jì)的定義，描述了在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中理論構(gòu)建與其他變量的聯(lián)系，測(cè)驗(yàn)個(gè)體差異的問(wèn)卷編制方法，超過(guò)20項(xiàng)有效研究的總結(jié)，涉及了許多先前研究和長(zhǎng)期預(yù)測(cè)。這不僅有利于控制點(diǎn)相關(guān)知識(shí)理論的傳播，同時(shí)也發(fā)揮了該研究的啟發(fā)性價(jià)值，為今后相同領(lǐng)域或其他領(lǐng)域的研究?jī)r(jià)值傳播樹(shù)立了典范。

為了更好地探究人類(lèi)行為，心理學(xué)需要強(qiáng)調(diào)將研究理論和實(shí)證研究相結(jié)合，也需要以過(guò)去的研究為基礎(chǔ)。因此，研究者不能忽略過(guò)去的研究和之前積累的研究理論，這是特別有害的。同時(shí)，避免在壓力下發(fā)行簡(jiǎn)短的出版物，要重視研究的創(chuàng)造性、啟發(fā)性或科學(xué)價(jià)值，加快知識(shí)的穩(wěn)定積累。

[1]Rotter,J.B.(1966).Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement.Psychological Monographs,80(Whole No.609).

[2]Rotter,J.B.(1975).Some problems and misconceptions related to the construct of internal versus external control of reinforcement.Journal of Consulting and Clinical Psychology,43,56-67.

[3]Rotter,J.B.(1954).Social learning and clinical psychology.Englewood Cliffs,NJ:Prentice Hall.

陳昕(1993-)，女，漢族，福建惠安人，碩士研究生在讀，河北大學(xué)，發(fā)展與教育心理學(xué)。