山東省臨沂一中 王之韻

淺談?wù)J知語(yǔ)境下高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用

山東省臨沂一中 王之韻

語(yǔ)境主要是指語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)境，其作為語(yǔ)言運(yùn)用中最為重要的組成部分，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可估量的運(yùn)用。然而，認(rèn)知語(yǔ)境作為語(yǔ)境的一種在語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)境中所占據(jù)的地位更是不可小覷，尤其對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，經(jīng)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，只有靈活地將認(rèn)知語(yǔ)境運(yùn)用到具體的英語(yǔ)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與日常交流中才能更為全面地掌握高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而本文則主要通過分析如何將語(yǔ)境具體運(yùn)用到理論學(xué)習(xí)與日常英文交流的活動(dòng)過程中，以此呼吁更多的中學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于認(rèn)知語(yǔ)境的運(yùn)用，從而推動(dòng)高中生在認(rèn)知語(yǔ)境下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

認(rèn)知語(yǔ)境；理論學(xué)習(xí)；日常交流；高中生英語(yǔ)

在高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，往往存在許多無(wú)法合理正確運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)境的問題，從而導(dǎo)致高中生相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與日常交流跟不上。然而只有當(dāng)高中生準(zhǔn)確掌握了有關(guān)認(rèn)知語(yǔ)境的相關(guān)知識(shí)，才能更為靈活地將相關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)交流過程中，從而促進(jìn)個(gè)人情感的表達(dá)，更為有效地表現(xiàn)其功效。所以，接下來(lái)我們將主要通過分析認(rèn)知語(yǔ)境下高中生的英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)與日常英語(yǔ)交流活動(dòng)來(lái)促進(jìn)高中生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

1.理論學(xué)習(xí)與認(rèn)知語(yǔ)境

一段真實(shí)有效的英語(yǔ)語(yǔ)句是由不同的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等要素所構(gòu)成的。然而只有通過具體了解各種詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等要素含義與運(yùn)用方法才能更為有效地把握不同語(yǔ)境下的含義，才能更為真實(shí)有效地開展相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，當(dāng)相關(guān)教師在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，一方面要使學(xué)生強(qiáng)化記憶有關(guān)重要的詞匯以及語(yǔ)法，另一方面，教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)與認(rèn)知語(yǔ)境的結(jié)合，讓學(xué)生更為直觀靈活地了解到相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，以此達(dá)到真實(shí)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的。

（1）詞匯學(xué)習(xí)

詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何有效地與認(rèn)知語(yǔ)境相結(jié)合？眾所周知英語(yǔ)詞匯博大精深，不僅數(shù)量巨大，而且在不同的語(yǔ)言環(huán)境中相同的詞匯承擔(dān)著不同的作用，我們只有靈活掌握并運(yùn)用各種詞匯才能真切地領(lǐng)會(huì)到文章所表達(dá)的不同情感，反言之，在具體的英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)過程中，我們只有合理運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)境，通過分析上下文含義，具體考慮整篇文章作者所表達(dá)的情感才能更為準(zhǔn)確地判定相關(guān)重要詞匯的詞性以及含義?？偠灾⒄Z(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)與認(rèn)知語(yǔ)境之間密不可分，加強(qiáng)對(duì)于認(rèn)知語(yǔ)境的了解能夠促進(jìn)高中生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的不斷理解與學(xué)習(xí)。

（2）語(yǔ)法學(xué)習(xí)

語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何有效地與認(rèn)知語(yǔ)境相結(jié)合？語(yǔ)法作為英語(yǔ)語(yǔ)句的重要構(gòu)成要素之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中最為核心的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是最為困難的知識(shí)點(diǎn)，特別是對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從句的運(yùn)用相當(dāng)廣泛，從而使英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難度快速增加，這對(duì)于以往長(zhǎng)期學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句的高中生而言可謂是一個(gè)前所未有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新挑戰(zhàn)。然而我們一旦合理有效地運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)境，就能更為高效地學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，認(rèn)知語(yǔ)境下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是通過強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的靈活運(yùn)用以及對(duì)于不同自然語(yǔ)義的了解來(lái)增強(qiáng)高中生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。總而言之，語(yǔ)法作為一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，我們只有加強(qiáng)語(yǔ)法與認(rèn)知環(huán)境的結(jié)合，才能促進(jìn)對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.日常交流與認(rèn)知語(yǔ)境

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，我們只有將理論知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)過程中，才能促進(jìn)知識(shí)的掌握以及再學(xué)習(xí)，由此可見日常英語(yǔ)交流的重要性。那么在日常英語(yǔ)交流中我們應(yīng)當(dāng)如何將其與認(rèn)知語(yǔ)境具體結(jié)合呢？首先，對(duì)于具體交際場(chǎng)合而言，我們要靈活運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)境，具體掌握不同的交際場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)使用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境更換自己的語(yǔ)言運(yùn)用。其次，對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)而言，認(rèn)知語(yǔ)境下，只有合理運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)才能切實(shí)表達(dá)主體的相關(guān)情感，可以說(shuō)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)賦予了相同的語(yǔ)句不同的情感。由此，在具體的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握情況，與此同時(shí)，學(xué)生也要合理運(yùn)用各種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)通過加強(qiáng)與同學(xué)的日常英文交流來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)大家對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的切實(shí)掌握。最后，對(duì)于具體的語(yǔ)言內(nèi)涵而言，認(rèn)知語(yǔ)境下，要求學(xué)生明確發(fā)言主體的情感表達(dá)，或是欣喜或是悲傷，而這主要是通過結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境以及姿態(tài)表達(dá)等方面去掌握。

3.總結(jié)

總而言之，高中階段學(xué)生所接觸的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度是前所未有的，要想加強(qiáng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，就必須加強(qiáng)對(duì)于認(rèn)知語(yǔ)境的掌握，主要表現(xiàn)為：認(rèn)知語(yǔ)境作為語(yǔ)言環(huán)境中一個(gè)重要組成部分，在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著不容忽視的重要地位，我們只有將具體英語(yǔ)學(xué)習(xí)與認(rèn)知語(yǔ)境相聯(lián)系才能真實(shí)有效地促進(jìn)高中階段學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握，而這主要是通過加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)交流的實(shí)踐活動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的。高中生只有加強(qiáng)對(duì)于認(rèn)知語(yǔ)境重要性的認(rèn)識(shí)，才能真正促進(jìn)高中生對(duì)于英語(yǔ)的有效掌握。

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