山東省青島市嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué) 王雅村

探究平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省青島市嶗山區(qū)華樓海爾希望小學(xué) 王雅村

在信息化高速發(fā)展的今天，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也逐漸興起各種多媒體教學(xué)模式，平板電腦教學(xué)模式也是其中之一。但是在實(shí)踐教學(xué)中，因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)具有雙面性，如果教師不對(duì)此種教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，就會(huì)降低其教學(xué)質(zhì)量與效果。對(duì)此本文主要綜合平板電腦教學(xué)模式以及小學(xué)英語(yǔ)課堂兩方面的相關(guān)因素，對(duì)其在課堂實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了探究分析。希望為今后的相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的素質(zhì)能力成長(zhǎng)以及持續(xù)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

平板電腦；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生今后英語(yǔ)素質(zhì)能力的形成，對(duì)此教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)模式，構(gòu)建高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。在信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，教師要合理使用平板電腦教學(xué)手段，要全面發(fā)揮平板電腦自身的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。本文主要基于此種背景，對(duì)平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究與分析。

1.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中平板電腦推廣的重要意義

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中推廣平板電腦教學(xué)模式有著一定的實(shí)踐意義。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及自主探究能力，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，為學(xué)生相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用平板電腦可以有效地進(jìn)行資源整合，提高教學(xué)資源的整體利用率。在實(shí)踐中通過(guò)平板電腦與網(wǎng)絡(luò)的鏈接，可以進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的下載以及利用，在課堂上使用各種文字信息資源、音樂(lè)資源以及英語(yǔ)影片等資源，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用平板電腦可以豐富教學(xué)內(nèi)容，在不同的角度與層次對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行利用與整合，繼而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源共享，有效拓展了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。例如，在英語(yǔ)課堂的開(kāi)展之初，教師可以通過(guò)各種英語(yǔ)歌曲進(jìn)行熱身活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。如果教師在網(wǎng)絡(luò)上收集歌曲，然后在課堂上、課件中應(yīng)用就會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，增強(qiáng)了教師的工作量；但是基于平板電腦開(kāi)展的歌曲使用，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件等多媒體設(shè)施，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境，播放與教學(xué)相匹配的英語(yǔ)歌曲。例如，在進(jìn)行Look at me（人教版三年級(jí)上冊(cè)）一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者通過(guò)平板電腦播放The Finger Family歌曲，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以利用平板電腦適當(dāng)?shù)貙⒏柙~進(jìn)行改變，如講Daddy Finger, Daddy Finger. Here I am! Here I am!，改變成Teacher Finger等，也可以將Finger變?yōu)槠渌课?，利用平板電腦將歌曲與英語(yǔ)課文融合起來(lái)。

第二，有助于靈活開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用平板電腦，改變了傳統(tǒng)多媒體設(shè)備的不可移動(dòng)性，教師可以在各種時(shí)間以及空間范圍內(nèi)多次使用。教師可以隨身攜帶平板電腦，在課外活動(dòng)中、教學(xué)參觀中以及各種英語(yǔ)活動(dòng)中應(yīng)用，這種教學(xué)模式充分將平板電腦與英語(yǔ)活動(dòng)融合起來(lái)，有效豐富了英語(yǔ)多媒體教學(xué)開(kāi)展的內(nèi)容與途徑。同時(shí)在英語(yǔ)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師可以在空間內(nèi)進(jìn)行巡視檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，繼而對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，可以有效提高與學(xué)生的溝通與交流，此種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，擺脫了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的弊端，讓英語(yǔ)課堂變得更加開(kāi)放、人性化，充分凸顯了學(xué)生的主體地位。

第三，提高交互性。在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，平板電腦具有有線以及無(wú)線兩種形式，在教學(xué)中可以根據(jù)具體的狀況進(jìn)行選擇。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及相關(guān)需要展示的內(nèi)容通過(guò)大屏幕展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)信息的共享以及交流。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，這樣可以有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量。教師在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)彼此的平板電腦進(jìn)行連接，利用教學(xué)輔助游戲強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用使用能力。

第四，可基于多媒體進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況利用平板電腦進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求隨時(shí)利用平板電腦的播放功能進(jìn)行原文的閱讀與播放，學(xué)生可以通過(guò)邊讀邊錄的形式與原聲進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比；也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用平板電腦的單詞查閱功能，進(jìn)行自主閱讀。例如，在進(jìn)行Do you like pears（人教版三年級(jí)下冊(cè)）一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以這樣引入課題：T:Zip and Zoom are good friends. They always play together.然后讓學(xué)生通過(guò)借助字典查閱生詞自學(xué)課文。

第五，可借助平板電腦的影像功能提高教學(xué)效果。在小學(xué)課堂中使用平板電腦自身的錄像功能可以將學(xué)生的課堂教學(xué)狀況以及各種精彩片段進(jìn)行記錄，這樣可以便于今后教師的使用，教師可以通過(guò)各種視頻的錄制，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題與弊端，逐步完善自身的教學(xué)模式，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.在小學(xué)英語(yǔ)課堂中平板電腦教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)

在現(xiàn)階段的實(shí)踐中，在小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用平板電腦的案例相對(duì)較少，對(duì)此教師可以基于其他相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，借鑒優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分利用平板電腦的自身效能，逐漸完善現(xiàn)階段的教學(xué)理念與模式，對(duì)此在實(shí)踐中可以基于如下內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一，基于平板電腦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)熱身活動(dòng)。首先，根據(jù)英語(yǔ)課堂內(nèi)容，如，在At the zoo（人教版三年級(jí)下冊(cè)） 的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者利用平板電腦在大屏幕上顯示各種動(dòng)物的動(dòng)畫，如tigers,elephants以及monkey等相關(guān)動(dòng)物，播放相關(guān)歌曲。

第二，課堂開(kāi)展中平板電腦的應(yīng)用。首先，通過(guò)平板電腦在屏幕上呈現(xiàn)相關(guān)動(dòng)物的動(dòng)畫，筆者通過(guò)各種動(dòng)物的教學(xué)圖，提高學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物單詞的認(rèn)識(shí)，然后在平板電腦上呈現(xiàn)各種動(dòng)物，T:Guess what the animal is；其次，對(duì)話教學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)。教師可以通過(guò)平板在網(wǎng)絡(luò)上展示系列動(dòng)物圖片：giraffe,rabbit，通過(guò)對(duì)比，引出tall與short。然后讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)動(dòng)物單詞。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit. It’s short.此種模式可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)單詞理解能力。

第三，開(kāi)展趣味游戲。首先，筆者利用平板電腦進(jìn)行游戲的設(shè)置，通過(guò)游戲與教學(xué)內(nèi)容的融合，提高學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物單詞的理解，讓學(xué)生看見(jiàn)單詞就會(huì)在腦海里形成一個(gè)動(dòng)物形象，鞏固學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知與理解。例如，筆者通過(guò)平板電腦進(jìn)行動(dòng)物迷宮游戲的設(shè)置，讓學(xué)生幫助動(dòng)物尋找自己的家；然后再根據(jù)相關(guān)英語(yǔ)回答為動(dòng)物設(shè)置回家的路線，筆者通過(guò)競(jìng)賽的形式開(kāi)展此種游戲。其次，學(xué)生自主開(kāi)展。筆者在學(xué)生的平板電腦上設(shè)置相應(yīng)的軟件，讓學(xué)生通過(guò)觸屏的形式進(jìn)行動(dòng)物形象的繪畫，并讓學(xué)生用英語(yǔ)展示自己設(shè)置的動(dòng)物形象；同時(shí)學(xué)生可以為自己設(shè)置的動(dòng)物進(jìn)行配音，制作各種動(dòng)物形象的對(duì)話，如Are they horses?No.They are zebras.；通過(guò)這些對(duì)話構(gòu)成一個(gè)英語(yǔ)圖文綜合的對(duì)話形式，繼而鞏固英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法的應(yīng)用能力。最后，筆者要根據(jù)平板電腦的系統(tǒng)庫(kù)中相關(guān)軟件對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的規(guī)范與引導(dǎo)。

第四，開(kāi)展各種趣味活動(dòng)。筆者組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，利用平板電腦進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的講解與分析，讓學(xué)生真實(shí)地看見(jiàn)tigers,elephants以及monkey等動(dòng)物，并且對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解如“Look at the elephant. It is so big.”通過(guò)這樣活動(dòng)與教學(xué)融合的形式，可以豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)在參觀Zoo的時(shí)候，也可以利用平板播放歌曲At the Zoo：At the zoo someone told me it's all happening at the zoo…讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中開(kāi)展各種參觀活動(dòng)。

第五，相關(guān)英語(yǔ)作業(yè)的布置。筆者利用平板電腦設(shè)置相關(guān)簡(jiǎn)單及復(fù)雜的英語(yǔ)系統(tǒng)設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固。同時(shí)可以注意紙質(zhì)教學(xué)的應(yīng)用，避免過(guò)度應(yīng)用電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的眼睛帶來(lái)影響。

3.平板電腦使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

教師需要在使用平板電腦前，自主系統(tǒng)學(xué)習(xí)智能機(jī)的功能，創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)變化教學(xué)內(nèi)容，從而充分發(fā)揮出平板電腦的教育功能。如，教師在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Welcome back to school這一課時(shí)，可以利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)。利用平板內(nèi)部交流功能，為學(xué)生提供電子版英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，展示單詞或者文章，與學(xué)生進(jìn)行在線對(duì)話，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)。如，利用手中的平板電腦做提示，教讀單詞China, America, Canada以及句型I’m from…，要求學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺(tái)做自我介紹。同時(shí)，教師還可以利用平板電腦發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生運(yùn)用回復(fù)會(huì)話的形式上交作業(yè)。在實(shí)際利用過(guò)程中，由于學(xué)生比較好玩，對(duì)于全新事物充滿好奇，教師需要時(shí)刻把握教學(xué)秩序與進(jìn)度，避免出現(xiàn)因?yàn)槠桨咫娔X而出現(xiàn)分神的問(wèn)題。

4.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用平板電腦是一種時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是一種多元化的教學(xué)模式，在信息技術(shù)以及電子信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過(guò)程中，平板電腦作為一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著一定的沖擊與影響。對(duì)此教師要充分利用平板電腦的交互功能，提高學(xué)生的整體內(nèi)在學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的塑造與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。相信在未來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，平板電腦教學(xué)模式會(huì)逐漸普及起來(lái)，為素質(zhì)教學(xué)改革的踐行以及學(xué)生素質(zhì)能力的形成起到一定的推動(dòng)作用。

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