曹瑀聯(lián)

【摘要】翻譯學(xué)習(xí)對(duì)于我們英語學(xué)習(xí)水平的提升有著重要的影響，但是，由于應(yīng)試教育思想的影響，很多教師都忽略了翻譯教學(xué)的重要性。本文主要談?wù)劯咧杏⒄Z翻譯學(xué)習(xí)的作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語；翻譯學(xué)習(xí)；研究

在高中英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，翻譯對(duì)我們的英語學(xué)習(xí)很有幫助，應(yīng)該在英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)一席之地。但是當(dāng)前很多教師都在強(qiáng)調(diào)語境教學(xué)和漢語思維的負(fù)遷移影響，對(duì)翻譯在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)大為減少，但是我認(rèn)為我們不能忽略高中英語翻譯的學(xué)習(xí)。

一、高中英語翻譯學(xué)習(xí)的意義

高中英語的翻譯可以幫我們鞏固對(duì)重點(diǎn)單詞和短語的掌握情況。教師在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)借助高中英語的英漢互譯來進(jìn)行。當(dāng)然，把漢語翻譯成英語的時(shí)候居多。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該特別注意對(duì)句子當(dāng)中某個(gè)動(dòng)詞或者介詞的搭配、有沒有特別需要注意的特殊句式可以應(yīng)用等等。例如我們經(jīng)常會(huì)遇到it作為形式主語或者it作為形式賓語的情況。那么在什么樣的條件下經(jīng)常會(huì)使用這個(gè)形式it就是我們所需要注意的了。比如用到形式賓語的情況，我們研究后進(jìn)行總結(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用到it作形式賓語的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們用主語加謂語加賓語再加賓語補(bǔ)足語的這樣的句子結(jié)構(gòu)中。當(dāng)我們經(jīng)常遇到能夠帶賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞如find，think，make等詞匯出現(xiàn)的時(shí)候，一旦看到后面的賓語是表示事件的動(dòng)詞不定式或者that從句等，我們就可以用這種it作形式賓語的結(jié)構(gòu)，把真正的賓語to do 或that從句后置。經(jīng)過這樣有針對(duì)性的練習(xí)，我們就可以對(duì)這些短語和句式有一個(gè)很好的掌握。

二、利用翻譯進(jìn)行詞義的對(duì)比

在進(jìn)行詞義對(duì)比的時(shí)候用到英語翻譯的方式也是非常有效的。比如用到take place 當(dāng)“發(fā)生”講和“take the place”當(dāng)“替代”講的時(shí)候，教師就讓我們進(jìn)行句子的翻譯。我認(rèn)為這樣的翻譯練習(xí)其實(shí)相當(dāng)于把詞匯放入到了一定的語境當(dāng)中，這樣的英語詞匯的學(xué)習(xí)方式比教師的單純講解要形象的多，也容易讓大家記得住，記得牢。再如，He used to use chopsticks，but now he is used to using knife and fork。這句話的意思是他過去常常用筷子，但現(xiàn)在習(xí)慣于用刀叉。一個(gè)句子包含了兩個(gè)我們經(jīng)常混淆的兩個(gè)詞，used to do 和be used to doing。有了對(duì)比我們就能很快地完成對(duì)這個(gè)詞的掌握，而且將來一旦出現(xiàn)對(duì)這兩個(gè)詞匯的考察，我們就很容易想到這個(gè)句子，不容易出現(xiàn)失誤。

三、在翻譯中學(xué)習(xí)語法知識(shí)

翻譯也可以幫助我們學(xué)習(xí)語法。我們都知道對(duì)英語的語法學(xué)習(xí)非常重要。盡管近幾年來人們都在強(qiáng)調(diào)淡化語法，要多進(jìn)行語境教學(xué)和使用多媒體手段教學(xué)，但實(shí)際上，沒有一定的語法知識(shí)，就無法具備嫻熟地應(yīng)用英語的能力。我們?cè)谶M(jìn)行英語翻譯的時(shí)候一定要注意非謂語、從句等的翻譯。例如我們經(jīng)常會(huì)碰到動(dòng)詞不定式作定語的后置現(xiàn)象，以及表伴隨的現(xiàn)在分詞作狀語的情況。進(jìn)行英漢翻譯的時(shí)候首先要注意句子各成分之間的關(guān)系，然后要注意英語的表達(dá)習(xí)慣，久而久之，我們就會(huì)形成用英語思維進(jìn)行思考的模式，英語運(yùn)用的能力就會(huì)不斷得到提高。例如，他一邊沿著河走，一邊摘花。很明顯，沿著河走和摘花這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，動(dòng)作的發(fā)出者是一個(gè)人，我們?cè)谶M(jìn)行翻譯的時(shí)候很容易就想到了現(xiàn)在分詞表示伴隨的情況。那么我們就可以把句子翻譯為 He was walking along the river，picking some flowers。當(dāng)然考慮從句的話，一邊……一邊……經(jīng)常表示時(shí)間狀語從句兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，應(yīng)該用as作為從句的引導(dǎo)詞，注意時(shí)態(tài)就行。所以上句也可以改成As he was walking along the river，he picked some flowers。

四、注意擺脫漢語思維的干擾

我們?cè)谶M(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)的時(shí)候也有很多需要注意的事情。首先我們一定要擺脫漢語思維定式的干擾，養(yǎng)成用英語的思維模式去思考的習(xí)慣。我們可以把英語和漢語的翻譯進(jìn)行語意和用法上的對(duì)比，特別要注意英語用法中與漢語不同的部分。形式主語和形式賓語it在漢語翻譯的語意中是不出現(xiàn)的，翻譯的時(shí)候要先找到真正的主語或者真正的賓語。有趣的事情是something interesting而不是interesting something等等。當(dāng)然要做到這些首先要求我們有比較扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，所以單一的某個(gè)訓(xùn)練模式只能是進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，要想英語水平整體得到提高，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。中西方文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣的不同也會(huì)對(duì)英語的翻譯學(xué)習(xí)造成一定的影響，但是只要我們對(duì)這些加以注意并拓寬我們的知識(shí)領(lǐng)域的話，這些影響都是可以逐漸消除的。

綜上所述，我認(rèn)為我們不要摒棄英語翻譯的學(xué)習(xí)，它對(duì)我們的英語詞匯、語法的學(xué)習(xí)都有很重要的作用。在對(duì)篇章的理解和寫作方面只要擺脫漢語環(huán)境的影響和注重對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，英語翻譯也會(huì)產(chǎn)生一定的積極作用。

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