杜江敏

【摘要】在教學(xué)中穿插英文繪本故事教學(xué)，能很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。老師們嘗試把繪本教學(xué)運(yùn)用在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，以期能夠使學(xué)生易于學(xué)而更樂于學(xué)。本文以繪本教育出發(fā)，從繪本的選擇、整合和運(yùn)用等方面探討了繪本教育下，英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】繪本 英語教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0102-01

隨著新課程改革實(shí)施的深入，新課程理念已深入人心。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。”顯然繪本具有豐富的故事內(nèi)容和強(qiáng)烈的情感陶冶功能，與英語教學(xué)的結(jié)合順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的需要。

一、“繪本”的含義

“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“Picture Book”，它是一種圖文配合，用圖畫來講故事。經(jīng)典的繪本是一流的畫作與文字的結(jié)合，是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成，是用圖畫畫出來的童話和故事。

繪本可以為讀者提供視覺上的真實(shí)的、美感的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，還可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。繪本給學(xué)生提供了大量的語言知識(shí)，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。

二、“繪本”與小學(xué)英語教學(xué)的整合

（一）以教材為基礎(chǔ)，收集與之相關(guān)的繪本素材

通過對(duì)教材認(rèn)真細(xì)致的研究，收集輔助課堂教學(xué)的繪本素材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。本過程必須以本為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。收集整理素材必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于表達(dá)接受新知。同時(shí)，收集素材必須便于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，讓課堂生動(dòng)有趣，內(nèi)容更加豐富多彩。

（二）采用趣味性課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿活力

繪本教學(xué)必須突出課堂教學(xué)的趣味性，讓英語課堂充滿生命力。在具體實(shí)踐時(shí)，一般以圖畫的形式來展開課堂教學(xué)，通過趣味性故事貫穿語言對(duì)話、文章學(xué)習(xí)。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于感悟新知，易于記憶。運(yùn)用圖畫展示的故事必須與新知有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在實(shí)踐活動(dòng)中易于表達(dá)，通過小組合作表演，激發(fā)學(xué)生積極參與。例如，繪本《The very hungry caterpillar》，我在教學(xué)what would you like？句型時(shí)就很好的運(yùn)用了這一繪本。繪本圖片豐滿亮麗，封面上一只可愛的caterpillar非常養(yǎng)眼，一下就吸引了學(xué)生的眼球，里面簡(jiǎn)潔的文字，生動(dòng)有趣。通過我對(duì)文本的改編，理解了毛毛蟲（caterpillar）是怎么變成美麗的蝴蝶（butterfly）；還教育了孩子不能貪吃，吃多了肚子會(huì)痛，無形中將情感教育滲透其中。故事教學(xué)中，學(xué)生通過看圖畫聽故事和讀故事，提高的聽說讀寫的能力，不僅積累了知識(shí)，積極性也提高了。

（三）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定繪本的語言難度

小學(xué)階段的英語教學(xué)必須突出基礎(chǔ)性，遵循學(xué)生的實(shí)際，充分考慮到繪本語言的難度，讓學(xué)生更容易接受新知。這要求教師充分考慮到學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力，針對(duì)不同類型的學(xué)生，確定好繪本語言的難度，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。孩子們升入高年級(jí)，詞匯量有了明顯增加，可以適當(dāng)提供一定難度的繪本故事。在學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)及時(shí)提供與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，以適當(dāng)?shù)亟档驼n文的難度，幫助學(xué)生理解課文，也能拓寬知識(shí)面，開闊其視野，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。如在讀繪本《The runaway bunny》之前教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生了解這本書的作者——瑪格麗特·威爾士·布朗和插圖作者：克萊門特·哈德。本書作者不但為孩子寫了10多本童書，更與一群好友一起為兒童文學(xué)的教育、創(chuàng)作與出版開拓出影響深遠(yuǎn)的天地。

對(duì)繪本的背景知識(shí)充分了解后，教師和學(xué)生進(jìn)入了文章閱讀的階段。小兔子對(duì)他媽媽說：I am running away.兔子?jì)寢屨f：If you run away， I will run after you， for you are my little bunny.每次小兔變成各種東西想要逃走，卻總逃不出媽媽的懷抱，一場(chǎng)愛的捉迷藏就此展開。

三、小結(jié)

總之，繪本教學(xué)下的小學(xué)英語教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，它充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。