陳經(jīng)鋒

【摘要】新課改下，學(xué)生課前自學(xué)是課堂上展示、交流的準(zhǔn)備，是老師組織教學(xué)的依據(jù)，這對學(xué)生自學(xué)情況提出了更高的要求。課前自學(xué)是在老師指導(dǎo)下，以學(xué)案為基礎(chǔ)，以課堂展示、交流、量化考評為動(dòng)力，采用形式多樣的自學(xué)形式進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高中 生物 課前 自學(xué) 指導(dǎo)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0167-01

近年來，我校開展了“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革。改進(jìn)后的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生先自學(xué)，老師將學(xué)生學(xué)案、問題收繳上來，老師根據(jù)學(xué)生自學(xué)中存在的問題、課堂上有針對性教學(xué)，課堂上也是以學(xué)生為主體，由學(xué)生展示、講解、討論，教師僅做必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這種教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生主體作用，但對學(xué)生自學(xué)情況提出了更高的要求。如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)顯得尤為重要、為此我們生物備課組以如何指導(dǎo)和落實(shí)學(xué)生課前自學(xué)為課題進(jìn)行大量的研究。

一、課前自學(xué)的意義及存在問題

“課前自學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力和習(xí)慣。改進(jìn)后的課堂中，一節(jié)課的內(nèi)容60%是通過課前自學(xué)掌握，還有40%在上課時(shí)完成，學(xué)生課前自學(xué)重要性不言而喻，目前學(xué)生課前自學(xué)存在突出問題有：（1）學(xué)生自學(xué)習(xí)慣差，自學(xué)能力需進(jìn)一步提高。（2）學(xué)生自學(xué)情況不一，個(gè)別學(xué)生沒有自學(xué)或應(yīng)敷，上課時(shí)，這一部分學(xué)生無所適從，不能參與，效果低下。（3）自學(xué)但知識浮在表面、不能深入，自學(xué)效果差。（4）部分學(xué)生不主動(dòng)思維、提不出有價(jià)值的問題。

二、改進(jìn)措施

（一）提高認(rèn)識、形成習(xí)慣。

首先要讓每一個(gè)學(xué)生明確自學(xué)的重要性，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，教是為了不教，學(xué)生學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的能力，一定要加強(qiáng)。其次、在新課改下、學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，要求學(xué)生多表達(dá)，多展示、多交流，如果沒有提前自學(xué)，展示、交流、表達(dá)將成一名空話，課堂的效率將大打折扣。第三，先學(xué)后教，解放了學(xué)生腦、手、口，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，課堂更有活力，更生動(dòng)有趣，對改善學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)有重要作用。自學(xué)要有時(shí)間上的保證，我校制定一系列配套措施促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，晚自習(xí)老師一律不能講，專門留給學(xué)生自學(xué)；上課時(shí)老師講的時(shí)間不超過15分鐘等，同時(shí)，對自學(xué)的情況要加強(qiáng)檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

（二）方法指導(dǎo)，提高效率。

自學(xué)必須在老師的指導(dǎo)下，有序進(jìn)行。學(xué)生圍繞學(xué)案上的自學(xué)要求，先通讀教材一到兩遍。將重點(diǎn)內(nèi)容勾劃出來，認(rèn)真完成學(xué)案。學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上就有了一定了解后，可以嘗試著完成課后的習(xí)題。在閱讀和做題過程中，肯定有許多不懂的問題，找出自己的疑難問題（要求每人至少提兩個(gè)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組至少提六個(gè)，課前上交給老師，做為老師教學(xué)的依據(jù)）。學(xué)生只有認(rèn)真地自學(xué)并進(jìn)行了獨(dú)立的思考，才能提出問題，提出好的問題，教師從學(xué)生提出問題的質(zhì)量就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)程度，這對教師以學(xué)定教是十分重要的。對于學(xué)習(xí)程度好的班級，還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考一下，本節(jié)內(nèi)容與前面章節(jié)有什么聯(lián)系，思考一下生產(chǎn)生活當(dāng)中哪些方面用到本節(jié)知識。嘗試完成部分習(xí)題，發(fā)現(xiàn)自已在理解上，方法上的不足。

（三）形式多樣、激發(fā)興趣。

不同內(nèi)容的課程，由于難度、特點(diǎn)不同，課前自學(xué)的要求也不同，一般可采取下列形式：

1.列出本節(jié)內(nèi)容的知識框架。對于教學(xué)內(nèi)容多且條理性強(qiáng)的章節(jié)，課前自學(xué)可讓學(xué)生嘗試將本節(jié)內(nèi)容的知識框架列出來，上課時(shí)展示交流。列出知識框架重要性在于讓學(xué)生從整體上去把握本節(jié)內(nèi)容，列知識框架的過程也是學(xué)生自主構(gòu)建知識的過程。同時(shí)也能提高學(xué)生概括能力，加深對知識間聯(lián)系的理解。因而、這也是學(xué)生自學(xué)的一種好方法。

2.準(zhǔn)備討論發(fā)言稿。如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有重要的課堂討論活動(dòng)，課前自學(xué)可讓學(xué)生準(zhǔn)備討論發(fā)言稿，教學(xué)課前公布討論的題目，全班一二組為正方、三四組為反方，上課組織學(xué)生討論，這些措施能大大地提高學(xué)生自學(xué)的積極性，也可提高上課討論的效率。

3.讓學(xué)生準(zhǔn)備講課稿，爭當(dāng)小老師。將本節(jié)的內(nèi)容分成多塊，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一人上臺講解，其他同學(xué)評價(jià)，各學(xué)習(xí)小組形成競爭。學(xué)生為了展示好、講好必須深入自學(xué)研究，這種方法可最大程度激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，也為課堂學(xué)生展示奠定基礎(chǔ)。

（四）激勵(lì)評價(jià)、促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。

如何有效地激勵(lì)評價(jià)對于學(xué)生的自學(xué)有重要影響，對于學(xué)生展示出的可取部分，要予以肯定，尤其是那些能針對一個(gè)問題進(jìn)行多角度、多思路積極探索的學(xué)生和能發(fā)表自己獨(dú)立觀點(diǎn)的學(xué)生，更要予以表揚(yáng)。教師要盡量呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性。對自學(xué)有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)。對不進(jìn)行自學(xué)的學(xué)生要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。在檢查過程中對學(xué)生提出的有價(jià)值的問題教師應(yīng)組織學(xué)生在課堂討論中讓大家發(fā)表意見。對暴露出的問題，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識到問題的存在，及時(shí)修正。同時(shí)要讓所有學(xué)生明確，出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，讓學(xué)生表達(dá)、展示的目的就是讓學(xué)生存在的問題暴露出來，予以改正，這樣才能進(jìn)步。對學(xué)生自學(xué)情況也可采用量化評分的辦法，分自學(xué)內(nèi)容完成情況檢查得分（學(xué)習(xí)小組長打分）和上課表現(xiàn)得分（老師打分）。自學(xué)內(nèi)容檢查得分占60%，上課表現(xiàn)得分占40%。定期匯總，作為學(xué)生平時(shí)成績。

上述措施，能明顯促進(jìn)學(xué)生課前自學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛能，使學(xué)生自學(xué)更深入、課前準(zhǔn)備更充分。對于改善學(xué)習(xí)生態(tài)，提高課堂教學(xué)效率都有十分重要的作用。