黃慧

摘要：信息素養(yǎng)是高校教師綜合素質(zhì)的重要組成部分，提高高校教師的信息素養(yǎng)，有利于提升教師自身的教學(xué)能力和科研能力，還有利于提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。該文通過對信息技術(shù)環(huán)境下高校教師在信息意識(shí)、信息能力等方面的調(diào)查，探討了高校教師信息素養(yǎng)存在的問題以及培養(yǎng)和提高高校教師信息素養(yǎng)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞： 高校教師；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP3-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）34-0141-03

Abstract： Information literacy is an important part of the comprehensive quality of university teachers， improving the information literacy of university teachers is helpful to improve teachers' teaching ability and scientific research ability， and to improve the teaching effect and the cultivation of students' information literacy. In this paper， through investigation of University Teachers under the information technology environment in the information consciousness and information ability，and discusses the problems of College Teachers' information literacy and culture and ways and means of improving the information literacy of university teachers.

Key words： college teacher； information technology； information literacy

1 概述

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們工作、生活的各個(gè)方面都離不開信息化環(huán)境，社會(huì)急需具有高信息素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。高校教師作為新知識(shí)、新技術(shù)的傳播者，學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的促進(jìn)者，必須適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展與終身學(xué)習(xí)能力的要求，提高本身的信息素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)逐漸被信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境替代，提高高校教師的信息素養(yǎng)，有利于提升教師自身的教學(xué)能力和科研能力，有利于推進(jìn)教育教學(xué)改革，還有利于提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就是“信息技術(shù)環(huán)境下提高教師信息素養(yǎng)的研究”課題的研究意義。

2 高校教師信息素養(yǎng)的涵義及現(xiàn)狀分析

“信息素養(yǎng)”的概念開始于美國圖書檢索技能的演變，各國的研究者圍繞如何提高信息素養(yǎng)展開了深入的研究。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，包括能夠判斷什么時(shí)候需要信息，懂得如何去獲取信息，如何去有效利用所需的信息。在信息時(shí)代，信息素養(yǎng)除了越來越緊密地同現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合之外，也更加強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)造性思維將信息能力用于實(shí)際問題的解決[2]。

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵主要有信息意識(shí)、信息能力、信息道德、終身學(xué)習(xí)的能力這四個(gè)方面。

信息意識(shí)是指人對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，是人們產(chǎn)生信息需求，從而自覺去尋求、利用信息，形成信息興趣的動(dòng)力。信息能力是理解、獲取、利用、管理信息的能力，包括選擇最佳的獲取信息的渠道、評估鑒別信息的價(jià)值、有效利用信息解決問題的能力。信息道德是指人們在信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德意識(shí)、道德規(guī)范和道德行為的總和。獲得終身學(xué)習(xí)的能力是信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)。讓受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

綜合來說， 我們可將高校教師的信息素養(yǎng)定義為： 教師在基于信息傳遞的學(xué)校教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境的發(fā)展需要，而形成的對信息活動(dòng)的態(tài)度，對信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育教學(xué)及生活等方面的實(shí)際問題的能力[3]。

為了了解我校高校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們設(shè)計(jì)了關(guān)于高校教師信息素養(yǎng)的調(diào)查問卷發(fā)給了50名高校教師填寫。調(diào)查問卷為封閉式，涉及高校教師在教學(xué)和科研中有關(guān)信息素養(yǎng)的四個(gè)方面（信息意識(shí)、信息能力、信息道德和終身學(xué)習(xí)的能力）。教師們都認(rèn)真填寫，50份問卷全部回收，回收率為100%。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如高等學(xué)校的教師認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段非常必要的占96%，72%的老師上課經(jīng)常使用多媒體方式教學(xué)，但僅限于使用教材配備的PPT課件講解，只有18%的老師會(huì)為了達(dá)到教學(xué)目的自己制作課件，原因是有些老師覺得課件自己準(zhǔn)備的時(shí)間長，增加教師備課負(fù)擔(dān)；有的老師是想用但不知怎樣與教學(xué)結(jié)合才有效。學(xué)校缺乏相關(guān)鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)教學(xué)的政策、措施，學(xué)校也很少組織教師參加相關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)。這些主觀和客觀的因素阻礙了教師運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)，因此提高高校教師的信息素養(yǎng)很有必要。

3 提高高校教師信息素養(yǎng)的必要性

3.1 信息素養(yǎng)促進(jìn)高校教師培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才

高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，高校教師向?qū)W生傳授的是專業(yè)知識(shí)，具備高信息素養(yǎng)的教師可以在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的信息技能，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的大學(xué)生，才能使學(xué)生在今后激烈的社會(huì)競爭中，在學(xué)習(xí)或工作中求得生存與發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓人們可以方便快捷的獲取信息，但與此同時(shí)出現(xiàn)了比如計(jì)算機(jī)病毒、黑客、信息安全、制造和傳播犯罪信息等社會(huì)問題，這就對個(gè)人的道德品質(zhì)提出了新的要求。高校教師是學(xué)生走上社會(huì)前的引導(dǎo)者，具有信息道德的教師，能夠在教學(xué)過程中言傳身教，向?qū)W生傳授正確的信息知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

3.2 信息素養(yǎng)促進(jìn)高校教師自身專業(yè)能力發(fā)展

高校教師的專業(yè)能力包括教育教學(xué)能力和學(xué)術(shù)研究能力，信息存在的方式各種各樣，有文本、圖像、音頻、視頻等，如何在這么多的信息源中選擇對教學(xué)科研有用的信息是對高校教師專業(yè)能力提出的新的要求。教師良好的信息素養(yǎng)有助于教師方便快捷地從中獲取所需的信息，利用信息技術(shù)解決教學(xué)、科研中遇到的各種問題，從而提高教師的教學(xué)科研能力。要提高高校教師自身專業(yè)能力，面對基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科整合，高校教師需要不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)。具有信息素養(yǎng)的教師獲得有用信息的途徑有傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊，還能從互聯(lián)網(wǎng)上獲得更多對教育教學(xué)有用的信息資源，教師自身的專業(yè)能力也會(huì)在信息資源積累的過程中得以提升。要將信息技術(shù)與教育觀念有機(jī)地結(jié)合起來，還得轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)只有教師、學(xué)生和教材，現(xiàn)在還得加上教學(xué)媒體，利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就要求教師要不斷地提高教育理論水平、教學(xué)能力和科研能力，從而促進(jìn)自身專業(yè)能力發(fā)展。

3.3 具備信息素養(yǎng)的高校教師是教育教學(xué)改革的要求

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教學(xué)模式也發(fā)生了變化，以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式是黑板加粉筆，在信息技術(shù)環(huán)境下，如今的教師要能熟練的操作計(jì)算機(jī)使用辦公軟件和各種應(yīng)用軟件，使用掃描儀、投影儀這些信息工具。學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)的主體，有基于任務(wù)的學(xué)習(xí)模式、基于協(xié)作的學(xué)習(xí)模式等，學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科的緊密結(jié)合，注重加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的整合符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的要求，使得課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀并且交互能力強(qiáng)，因此教師要轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生去利用多媒體資源進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教育教學(xué)改革的發(fā)展對高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，教師提高了信息素養(yǎng)才能提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4 培養(yǎng)與提高高校教師信息素養(yǎng)的途徑

4.1 更新高校教師的教育觀念，讓教師從思想上重視信息素養(yǎng)

樹立現(xiàn)代教育觀念是開展教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件，只有從思想上認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對于教師學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展的重要性，才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性，重視教師信息素養(yǎng)的提高[5]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校教師對信息素養(yǎng)重視不夠。在如今信息爆炸的信息社會(huì)，信息素養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)能力的重要組成部分，獲取信息的能力直接影響到高校教師獲得專業(yè)能力的發(fā)展。高校教師要以新的教育思想、教育觀念為指導(dǎo)，要有使用信息技術(shù)來解決教學(xué)、科研中遇到的問題的意識(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用。高校教師要認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的素質(zhì)的重要性。比如在實(shí)際工作中，可以通過舉辦多媒體教學(xué)軟件培訓(xùn)、教學(xué)技能比賽來激發(fā)教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的興趣；圖書館通過舉辦關(guān)于論文信息搜索的專題講座，讓教師親身體會(huì)到信息技術(shù)給教學(xué)科研帶來的深刻變化，教師只有從思想上重視了提高信息素養(yǎng)的必要性，才能為了教學(xué)和科研的需要去自覺的學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，去主動(dòng)提高自身信息技術(shù)水平。

4.2 通過學(xué)校行為加強(qiáng)對教師關(guān)于信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制

4.2.1 加強(qiáng)高校教師信息素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)

一般情況下，高校教師在畢業(yè)到正式從事教學(xué)工作之間有一個(gè)暑假，學(xué)?？梢岳眠@段時(shí)間對其進(jìn)行教師職業(yè)技能的集中培訓(xùn)，包括有關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容的培訓(xùn)。高校教師在職期間，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地組織教師利用節(jié)假日等空暇時(shí)間進(jìn)行短期集中的信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。形式可以靈活多樣，內(nèi)容要有針對性和實(shí)用性，把信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)合起來。通過相關(guān)培訓(xùn)，高校教師應(yīng)該了解比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；應(yīng)能掌握常規(guī)教學(xué)媒體的操作方法，可以自己排除教學(xué)設(shè)備使用中出現(xiàn)的簡單故障；能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體課件的制作，能夠?yàn)g覽網(wǎng)上圖書館，利用作者、題名、關(guān)鍵詞和主題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，區(qū)別目錄數(shù)據(jù)庫、索引和互聯(lián)網(wǎng)等信息環(huán)境，能利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜索，對信息進(jìn)行獲取統(tǒng)計(jì)分析。

4.2.2 學(xué)校應(yīng)建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制

信息技術(shù)的應(yīng)用水平是衡量高校教師綜合教學(xué)能力的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)校應(yīng)建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)高校教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，讓教師保持不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如學(xué)校每年通過舉辦教師教學(xué)技能大賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，要求讓每個(gè)教師把信息技術(shù)和課堂教學(xué)熟練融合，對于那些信息技術(shù)應(yīng)用水平高的獲獎(jiǎng)教師，要在年度考核評優(yōu)和職稱晉升等方面給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校應(yīng)組織優(yōu)秀教師舉辦關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的專題講座，開展關(guān)于信息技術(shù)的公開課觀摩和教師或者學(xué)生參與的教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。

4.3 建設(shè)有利于教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提高的信息技術(shù)環(huán)境

要加大對信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度，首先學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)上予以保障，確保教師的教學(xué)科研在信息技術(shù)環(huán)境之下順利開展。

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)資源，特別是教學(xué)資源庫，建好資源發(fā)布和共享平臺(tái)，提供更多更好的信息資源共享；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)辦公、教育管理平臺(tái)、教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的數(shù)字化、系統(tǒng)化，教學(xué)管理的信息化、規(guī)范化；有條件的高校還可以采用專業(yè)級錄像和錄音設(shè)備錄制教學(xué)公開課，有專用的視頻制作計(jì)算機(jī)，將教學(xué)視頻放到校園網(wǎng)上，利用視頻點(diǎn)播實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的遠(yuǎn)程教學(xué)。

建設(shè)足夠數(shù)量的多媒體教室，每間多媒體教室配備基本的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件，教師可以通過軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。根據(jù)不同專業(yè)、不同教學(xué)目的的需要還可以對多媒體教室配置不同類型的多媒體設(shè)備。

建設(shè)校園數(shù)字化圖書館，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)圖書館作用。要在高校圖書館內(nèi)建立數(shù)字化的圖書館，通過建設(shè)數(shù)字閱覽室、引進(jìn)數(shù)字化文獻(xiàn)，比如中國知網(wǎng)、百度文庫、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)等多種途徑，讓教師可以自由訪問圖書資源，為教師的教學(xué)和科研提供大量的信息資源。

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