微課指的是教師在教學(xué)過程中，緊緊圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一的教學(xué)任務(wù)教學(xué)的一種教學(xué)方式和教學(xué)模式。微課已成為當(dāng)前學(xué)前師范鋼琴教學(xué)的主要方式之一，受學(xué)生青睞，且微課教學(xué)已取得積極成效。但是在學(xué)前師范鋼琴微課教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)存在盲目、簡單、形式化和非主體化與針對性差等諸多問題。教學(xué)素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評流于形式，形同虛設(shè)。

因此，通過趣味教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑，不斷增強(qiáng)學(xué)前師范鋼琴微課教學(xué)的實(shí)效性和針對性，具有舉足輕重的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、基本現(xiàn)狀

當(dāng)前，微課教學(xué)已成為最受廣大師生歡迎和青睞的教學(xué)形式，特別在學(xué)前師范鋼琴教學(xué)過程中，微課教學(xué)應(yīng)用最為廣泛。但在實(shí)踐教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。

（1）教學(xué)理念跟不上微課教學(xué)發(fā)展的速度。目前，在學(xué)前師范鋼琴教學(xué)過程中，教育主體即教師既要體現(xiàn)思想、理念、意識(shí)的先進(jìn)和時(shí)尚，也要體現(xiàn)學(xué)前師范鋼琴教學(xué)行為活動(dòng)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用。教師理念直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，甚至影響學(xué)前師范鋼琴教師的教學(xué)效果。學(xué)前師范鋼琴教學(xué)理念是教育者對教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)知的一種直接表現(xiàn)形式，是學(xué)前師范鋼琴教師的教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)前提和思想先導(dǎo)。微課是一種通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的數(shù)字資源，學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化。這就需要教師及時(shí)跟上微課的新型教學(xué)法，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想觀念。教師也可以將一些為人熟知的經(jīng)典鋼琴教學(xué)資源，編輯成為學(xué)生喜愛的微課課程，使教師的教學(xué)理念隨著學(xué)生的成長特點(diǎn)規(guī)律而不斷改善，不斷迎合學(xué)前師范鋼琴教學(xué)對象的實(shí)際需求。

（2）教學(xué)方式滯后于微課教學(xué)形式。目前，在藝術(shù)類學(xué)院之中教師采用“填鴨式”教學(xué)方式授課這種呆板、固定的教學(xué)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，他們常常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)前師范鋼琴微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，備受學(xué)生青睞，但是微課更加需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，課后自行復(fù)習(xí)和鞏固各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這對失去學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生而言無疑是一個(gè)過高的要求。鑒于此，教師需調(diào)整教學(xué)方式，及時(shí)貼近學(xué)生性格愛好來設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，改善和創(chuàng)新教學(xué)方式，融入更為新穎的微課教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用課前復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)知識(shí)。微課也可以增強(qiáng)新課導(dǎo)入價(jià)值和加強(qiáng)學(xué)生對鋼琴文化知識(shí)的理解，讓微課教學(xué)在學(xué)生課堂中火起來和活起來，可真正起到潛移默化的教育效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（3）學(xué)前師范鋼琴微課教學(xué)效果明顯。隨著社會(huì)發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都擁有手機(jī)、電腦等現(xiàn)代信息工具，隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取信息。微課資源內(nèi)容豐富多彩，有利于學(xué)生獲取更多的信息和文化知識(shí)。學(xué)前師范鋼琴教學(xué)可以通過教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等途徑獲取更多的教學(xué)資源。教師通過微課教學(xué)，能夠貼近大學(xué)生實(shí)際生活，使他們真真切切地感受和體會(huì)到微課資源教育的無窮魅力。在微課教學(xué)時(shí)間短的情況下，讓學(xué)生能夠認(rèn)知教材和把握學(xué)習(xí)規(guī)律，在微課時(shí)長不超過8分鐘的情況下能夠吸收更多的知識(shí)，掌握鋼琴教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容，了解更多的知識(shí)點(diǎn)，掌握鋼琴學(xué)習(xí)規(guī)律。教師長期使用微課教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)能力和取得良好教學(xué)效果。

二、主要困境

在學(xué)前師范鋼琴教學(xué)過程中，采用微課教學(xué)效果極佳，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍。但其中也存在各種教學(xué)困境。

一是教學(xué)硬件困境。微課作為一種新型教學(xué)資源，它是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下制作的一種“微”課堂教學(xué)視頻、課例片段，當(dāng)然還包括與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等各種輔助性教學(xué)資料，既是傳統(tǒng)單一教學(xué)形式的延伸，又是在其基礎(chǔ)上繼承、完善、發(fā)展起來的新型教學(xué)形式。因此，開展微課教學(xué)需要諸如教室多媒體、課桌、電腦、鋼琴、電子顯示屏等多種教學(xué)設(shè)備。但是，在當(dāng)前微課教學(xué)過程中，學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后，這導(dǎo)致教師錄制、制作微課的過程很艱難，導(dǎo)致微課教學(xué)難以開展和實(shí)施。因此要實(shí)施微課教學(xué)，必須改善學(xué)校硬件教學(xué)設(shè)備，更新與微課教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，為微課教學(xué)提供必要的條件。

二是教學(xué)軟件困境。當(dāng)前微課平臺(tái)不能滿足微課資源日常建設(shè)、管理需要，微課建設(shè)管理、應(yīng)用研究仍為低端而不是一站式服務(wù)環(huán)境，相對來說微課教學(xué)軟件建設(shè)還要經(jīng)歷宣傳發(fā)動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計(jì)、例課拍攝、后期加工和評價(jià)反饋等軟件處理的幾個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保微課平臺(tái)質(zhì)量和效果。但是，在目前微課教學(xué)形勢下，微課平臺(tái)不普及，學(xué)生不會(huì)用平臺(tái)，再加上平臺(tái)并未搭建好，個(gè)人力量有限，僅僅通過教師的推動(dòng)，則幾乎很難實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)。因此，要把現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代下的微課資源運(yùn)用到學(xué)前師范鋼琴教學(xué)之中，就必須建設(shè)好微課教學(xué)平臺(tái)，提供一個(gè)既具有先進(jìn)性、時(shí)尚性和技術(shù)性，又具有共享、觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等功能于一體的微課教學(xué)平臺(tái)。

三是教學(xué)主體困境。目前，教學(xué)主體大多數(shù)為“90后”“00后”學(xué)生，他們性格開放、思維活躍、追求時(shí)尚，但這部分學(xué)生往往自主學(xué)習(xí)能力較差，自主學(xué)習(xí)觀念很薄弱，部分學(xué)生無法完成課前復(fù)習(xí)、課后預(yù)習(xí)任務(wù)。微課作為一種新型教學(xué)資源，要求學(xué)生有一定的自主探究和自主合作學(xué)習(xí)能力，更需要學(xué)生通過小組或者團(tuán)隊(duì)獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在微課鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力欠佳，往往需要教師強(qiáng)制提出要求才會(huì)去復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。微課教學(xué)需要學(xué)習(xí)主體、教學(xué)客體、教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、解決途徑

微課在學(xué)前師范鋼琴教學(xué)中具有較好的應(yīng)用前景，深受廣大學(xué)生的喜愛和歡迎，并且產(chǎn)生了積極的影響。雖然存在教學(xué)上的各種瓶頸和困境，但未來教學(xué)中微課必將被廣泛認(rèn)同和接受。為此，學(xué)校要強(qiáng)化理論課堂教育，開辟獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)微課，以增強(qiáng)微課的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

一是要不斷改善微課教學(xué)硬件設(shè)施和條件，營造良好的教學(xué)環(huán)境。微課是一種微小的教學(xué)資源，教學(xué)一般為3～8分鐘，教學(xué)內(nèi)容精練簡潔，信息容量大，具有時(shí)代性和實(shí)效性。這就需要更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，諸如舒適、寬敞、明亮的教室，講臺(tái)、多媒體、燈光、課桌凳教室設(shè)備齊全，擁有優(yōu)質(zhì)的鋼琴，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)。只有教學(xué)硬件設(shè)施良好，微課教師才能夠根據(jù)微課教學(xué)特點(diǎn)，采取諸如啟發(fā)式、討論式、實(shí)驗(yàn)式、演示式等形式，以及講授類型和問答類型的形式來豐富人物的情感，可以通過講授一兩個(gè)鋼琴的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)合理、趣味生動(dòng)的課程體系，來完善課堂內(nèi)容，切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)前師范鋼琴微課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

二是要構(gòu)建全方位微課教學(xué)平臺(tái)體系。教育主管部門要做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃和增強(qiáng)軟件設(shè)施建設(shè)力度，確定微課建設(shè)方案和微課教學(xué)進(jìn)程，構(gòu)建全方位、全員育人的微課教學(xué)體系，避免鋼琴微課教學(xué)的重復(fù)和無序開發(fā)。在構(gòu)建學(xué)前師范鋼琴微課教學(xué)內(nèi)容的過程中，要按照幼兒鋼琴微課教學(xué)的新課程理念，并結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校實(shí)際情況確定教材，要根據(jù)“90后”“00后”學(xué)生的性格特征和心理需求確定微課內(nèi)容。要做好微課的宣傳推廣，要組織微課鋼琴教師參加技術(shù)培訓(xùn)，做好微課教師選題設(shè)計(jì)，切實(shí)把握好微課例拍攝、后期加工和評價(jià)反饋等軟件處理的幾個(gè)環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步增添新穎的學(xué)前師范鋼琴微課教學(xué)內(nèi)容。教師要把新鮮有趣的鋼琴曲目制作成各種視頻，圖文并茂、生動(dòng)有趣的微課能讓學(xué)生受益匪淺，啟發(fā)學(xué)生的智慧和思想。學(xué)前師范鋼琴課教師要不斷完善微課教學(xué)內(nèi)容，修訂微課教學(xué)目標(biāo)，豐富微課教學(xué)形式，提高微課教學(xué)效果。

三是要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。微課教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，也不是自吹自擂的教學(xué)方式，而是要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在課前復(fù)習(xí)、課中認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后鞏固練習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)能力，掌握鋼琴知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)脈絡(luò)。另外還可以在課后加大力度督查學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生自己制作小視頻，拍攝彈奏鋼琴較好的學(xué)生，制作成鋼琴教學(xué)視頻。可以在課后用其他方式督促學(xué)生，比如課代表抽查，錄制彈奏視頻發(fā)給老師等，再者可以從學(xué)校輔導(dǎo)員層面增強(qiáng)管理，比如由輔導(dǎo)員統(tǒng)一收集視頻，各班交叉檢查。還可以將微課教學(xué)內(nèi)容上傳到微信微博以及論壇上，讓學(xué)生在課后休息時(shí)間自行下載學(xué)習(xí)，形成課前、課中、課后、網(wǎng)上、網(wǎng)下自主學(xué)習(xí)的氛圍，切實(shí)有效地增強(qiáng)鋼琴教學(xué)主體的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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