伍喬

基礎(chǔ)化學是藥學專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程之一，更是后續(xù)學會學好藥學類專業(yè)課的關(guān)鍵。高職教育中基礎(chǔ)化學主要是無機化學、有機化學、分析化學這三門，通過化學基礎(chǔ)課的實踐教學，使學生建立起嚴格“量”的概念，培養(yǎng)學生在實踐工作中嚴謹?shù)目茖W作風和能力。目前，我們的實訓教學還存在一些問題，但也就化學實驗實訓教學進行了一些改革。

1.目前藥學系化學實驗教學的現(xiàn)狀分析

藥學系現(xiàn)行化學基礎(chǔ)教育主要包括無機化學、有機化學以及分析化學，在實驗教學中存在以下幾方面的原因，不利于化學實驗課教學質(zhì)量的提高。

（1）目前由于實驗場地與設(shè)備有限，實驗實訓時很難做到一人一套儀器，而且無機化學實驗和有機化學實驗集中在同一個實驗室，沒有設(shè)備齊全、標準的有機化學實驗室，稍微復雜的有機合成反應(yīng)沒有條件進行，只能進行的就是一些簡單的性質(zhì)實驗，這非常不利于學生后續(xù)藥物化學的學習以及實際生產(chǎn)中的藥物合成能力的培養(yǎng)，失去了藥學專業(yè)技能培養(yǎng)的根本。

（2）無機化學實驗課時數(shù)少，在有限的時間里既要學生掌握理論知識，又要打下化學類實驗實訓的基礎(chǔ)，時間較為倉促。

（3）分析化學實驗多是簡單的酸堿滴定，缺少儀器分析的內(nèi)容，對學生一般操作能力的培養(yǎng)有好處，但與技能型人才的全面培養(yǎng)是沖突的，不利于學生日后及時勝任工作。

（4）實驗課程考核沒有形成體系，沒有統(tǒng)一的評價標準。

（5）實驗課程分數(shù)所占比重小， 雖然實驗課程與理論課程課時比重接近1：1，但實驗分數(shù)所占比例僅僅占30%，造成學生在思想上輕視實驗課，在行動上消極怠慢。

2.化學實驗教學改革

針對化學實驗教學的現(xiàn)狀，我們對化學實驗教學進行了改革。

（1） 調(diào)整實驗內(nèi)容。盡管現(xiàn)有有機化學實驗條件有限，但為了學生能夠更直觀地感受有機合成及其合成裝置的搭建，我們對有機實驗中的蒸餾、分餾、減壓蒸餾等相關(guān)實驗內(nèi)容進行了視頻教學，并指導學生對經(jīng)典裝置進行搭建，讓學生理解并現(xiàn)實感受裝置搭建的原理，增強學生的動手能力，為以后的藥物化學的學習打下基礎(chǔ)。

在無機化學實驗中，我們進一步提高了實驗課時占總課程的比例，加強了化學實驗的基礎(chǔ)性理論以及基礎(chǔ)性的訓練，例如分析天平的使用，移液管的使用，玻璃儀器的洗滌，等等，這為學生在第二學期的進行分析化學實驗以及藥物分析實驗打下了良好的基礎(chǔ)，同時也是日后進入藥企工作的基礎(chǔ)。

（2）統(tǒng)一評價標準，全面考核學生的綜合能力?？荚囀菣z驗教學效果的重要手段，考核的目的在于檢驗學生對知識的掌握以及實際操作能力。在之前的化學實驗實訓過程中，學生操作實驗時基本沒有評價標準，也沒有實驗考核，最后學生的實驗成績都是印象分，這不利于激發(fā)學生的實驗積極性以及在實驗過程中對學生的管理。經(jīng)過一年時間的探討和摸索，我們構(gòu)建了對實驗課程的評價標準：每一次實驗總分100分，根據(jù)實驗結(jié)果等項目對學生進行評分，最終計入實驗平時分；建立實驗考核題庫以及評分細則，對每個學生進行抽題考核。

（3）改進教學方法，更新教學理念。為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，必須把傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題、綜合思維和創(chuàng)新能力的教學方式。在課程中，多采用引導式教學啟發(fā)學生思考，激發(fā)其學習興趣，同時根據(jù)實驗實訓的需要，可以購買一些相應(yīng)的教學軟件，進行多媒體輔助教學。

3.結(jié)束語

通過教學內(nèi)容的優(yōu)化，教學方法、評價標準的改革，加強了學生動手實踐能力，使學生養(yǎng)成了良好的實驗實訓習慣，提高了學生獨立思考問題，解決問題的能力，努力讓學生成為具備市場競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]高 楊.如何提高高職藥學及食品專業(yè)基礎(chǔ)化學及綜合實訓教學質(zhì)量[J]. 課程教育研究，2014（2）.

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