陸向榮

一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀的分析

基于人力資源和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近些年我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多。2013年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬人；2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為727萬人；2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬人，這說明我國高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷創(chuàng)新高，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。當然，大學畢業(yè)生除了要與同屆學生競爭機會，還要與“蟻族”競爭崗位。“蟻族”是指大學畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體，具有高智商、個人力量弱小、群居的特點，在北上廣等一線城市尤為較多，這使得我國就業(yè)人數(shù)不斷攀升，而能夠為就業(yè)人士提供的崗位有限，這就造成當下大學生就業(yè)形勢嚴峻。

那么，是什么原因造成當代大學生就業(yè)形勢嚴峻的呢？

其一，受計劃經(jīng)濟的影響。改革開放不斷深化的今天，市場經(jīng)濟體制也在進一步深化。但是不可忽略的是計劃經(jīng)濟給整個社會帶來的影響非常深遠。如高校實行統(tǒng)招分政策依舊在實施；畢業(yè)生和用人單位都習慣于被動接受就業(yè)分配等，這就造成人才資源優(yōu)化分配缺乏必要條件，進而影響大學生就業(yè)。

其二，高校人才培養(yǎng)模式單一。盡管高校是人才培養(yǎng)的搖籃，但是受傳統(tǒng)應試教育、工具性教育的影響，大多數(shù)高校的教育教學都重視知識的灌輸，輕視教學實踐，這使得大部分大學生主體意識欠缺，且自身的能力、意識、素養(yǎng)等不高，難以滿足企業(yè)人才招聘要求。

其三，高等教育存在過度教育的現(xiàn)象。過度教育是指人們的實際教育水平超過所從事實際工作需求的教育水平。這也從側(cè)面反映出部分高等教育人才需求已經(jīng)達到飽和狀態(tài)。究其緣由，主要是大多數(shù)大學畢業(yè)生將目光集中在經(jīng)濟水平較高的城市，比如，北京、上海、廣州、深圳等，而廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)卻存在人才匱乏的問題；高等教育專業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性過度，專業(yè)結(jié)構(gòu)設置不合理，致使出現(xiàn)一部分專業(yè)人才較多而其他部分專業(yè)人才較少的局面。

二、我國大學生就業(yè)指導機制改革途徑

1.積極融入社會實踐和就業(yè)指導

從素質(zhì)教育角度來看，提高大學生整體水平的重要舉措就是社會實踐，通過實踐可以讓大學生了解社會、民情，同時培養(yǎng)學生的能力、意識、品質(zhì)等，進而提升學生的整體水平，相應地，學生也能夠滿足企業(yè)用人要求，為更好就業(yè)創(chuàng)造條件?；诖?，將社會實踐積極融入就業(yè)指導當中，結(jié)合學生的實際情況及專業(yè)要求，開展適合學生的社會實踐活動，讓學生的實踐與未來的職業(yè)緊密結(jié)合，為學生更好就業(yè)創(chuàng)造條件。

2.發(fā)揮全程化的就業(yè)指導作用

剛進高校的大學生對就業(yè)并沒有正確的認識，很多大學生都是在畢業(yè)之際才會對就業(yè)有正確的認識，包括認清就業(yè)形勢、就業(yè)要求等，但為時已晚。為了盡量避免此種情況的發(fā)生，高校應當推行全程化的就業(yè)指導，也就是在學生進入校園時，就應當結(jié)合學生的實際情況，開展就業(yè)指導，讓學生對就業(yè)有所認識。在此基礎(chǔ)上，讓學生進行合理的就業(yè)規(guī)劃，如此學生將有目的、有方向地發(fā)展，這對學生未來的就業(yè)有很大幫助。

三、結(jié)束語

鑒于當前我國就業(yè)形勢比較嚴峻，高校應當正確認識就業(yè)給學生帶來的心理負擔，積極改革大學生就業(yè)指導機制，即積極融合社會實踐和就業(yè)指導，發(fā)揮全程化的就業(yè)指導作用等，以便良好地開展大學生就業(yè)指導，幫助學生更好地就業(yè)。

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