胡鄭重

一、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征和教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征體現(xiàn)分析

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課程自身的特征，該課程是理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程，是比較重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容的強(qiáng)化以及鞏固有著積極作用，對(duì)學(xué)生熟練掌握基本技能有著積極作用，也能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。采用機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程受到多方面因素的影響，教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題有待解決。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有得到體現(xiàn)；教學(xué)課程內(nèi)容相對(duì)比較分散以及抽象，教師沒(méi)有注重將機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以富有趣味的形式呈現(xiàn)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)際教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，整體教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，沒(méi)有注重教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及空間想象力的培養(yǎng)不夠重視。還有就是對(duì)新教學(xué)技術(shù)過(guò)度依賴，有的并不適合應(yīng)用新教學(xué)技術(shù)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況加以應(yīng)用，教學(xué)效果不好[2]。

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，涉及的知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，對(duì)各種學(xué)科的知識(shí)關(guān)聯(lián)性以及交叉性不夠重視。并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備比較落后，不能有效進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在具體的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只注重如何正確使用儀器設(shè)備以獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)不夠重視，這就對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著諸多阻礙。

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的手段比較單一，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪還不夠。針對(duì)這些層面的教學(xué)問(wèn)題，教師要進(jìn)行綜合性的分析，找到科學(xué)的教學(xué)方法加以應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要注重方法的科學(xué)性，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際加以調(diào)整，對(duì)多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系加以完善。這就需要在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以及綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)層面加大重視力度，構(gòu)建完善的立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，采用以上方法對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本原理比較有利，能促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)比較有利。在綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的綜合培養(yǎng)比較有利。而在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利。

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)方法加以優(yōu)化，構(gòu)建知識(shí)、能力并重的教學(xué)模式。在這一過(guò)程中教師要充分注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)加以重視，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師也要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，保持和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在創(chuàng)新機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可將學(xué)生分成小組以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓每組學(xué)生針對(duì)某種運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)具體結(jié)構(gòu)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講解，對(duì)每組學(xué)生分配不同學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成教師所給出的任務(wù)。這便改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著積極意義。

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)新教育技術(shù)的應(yīng)用。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣激發(fā)比較有利。除此之外，還要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核以及答疑，使學(xué)生的疑難問(wèn)題及時(shí)得到解決。

綜上所述，要想提高機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，就要充分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有在教學(xué)方法以及理念上進(jìn)行創(chuàng)新，才能有助于提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就能起到一定促進(jìn)作用，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春梅，王 晶，黃寶娟，等.工程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（36）.

[2]繆憲文.應(yīng)用型工科高校應(yīng)重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（7）.