司田園

一、自媒體的特征

自媒體即“WeMedia”，2003年美國學者謝因波曼與克里斯威理斯將其定義為：“自媒體是一種因普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的傳播途徑?！?/p>

如今，以微信、微博、QQ為代表的網絡自媒體在網絡技術支持下，已打破空間阻礙，成功利用智能手機、平板電腦等多種移動終端設備實現(xiàn)互聯(lián)，在用戶體驗提升、用戶數量激增的同時，使網絡信息傳播的及時性、海量性以及主觀個性程度都得以進一步彰顯；并且， 自媒體由于其更加開放的平臺設計，使其信息傳播更具有交互性、共享性以及社群性的特征。

交互性，表現(xiàn)在網絡自媒體打通了信息發(fā)布渠道，使每個人都能成為信息源，在網絡中除了接收外部信息，還可以自行發(fā)布信息、留言、回復。網絡信息不再是靜態(tài)文字，而是動態(tài)互動，使思想交流更加順暢。共享性，表現(xiàn)在網絡自媒體可以通過分享、轉發(fā)等功能，讓信息接收者將自己感興趣、認可的內容主動進行傳播，讓更多的人了解并接力傳播下去，使更多的人接收閱讀信息，使每個人享受共享的過程和樂趣，在共享中認識世界，讓網絡信息影響力范圍更加擴大。社群性，表現(xiàn)為自媒體用戶在多層互動傳播模式下，所形成的個體之間相互影響、關系緊密的虛擬群體。自媒體中的交互、共享的直接結果，就是將一群思維方式相近、價值觀相同的個體吸引在一起，從單個個體的身上可以看到其他個體的影子，從而形成群體意識。

二、自媒體向高職大學生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)

首先，自媒體傳播的信息復雜多樣，易對高職大學生的思想、行為產生負面導向作用。大學生普遍期待通過自媒體的信息交流，搭建一個發(fā)表自己獨特觀點、意見的平臺，并且借助這一平臺獲取其他信息，從而拓寬眼界。然而在實際中，自媒體的社群性特征卻使高職大學生的自媒體空間仍然受困于現(xiàn)實生活圈層，充斥著快餐文化、垃圾信息甚至一些社會負面資訊。對此，一些高職大學生并不能準確地辨別信息的質量，許多不良信息借助其新奇有趣的形式，吸引高職大學生們點贊、分享、轉載，從而迅速散播，并直接影響高職大學生的思想意識和行為導向，使得其價值觀、人生觀以及世界觀受到沖擊。

其次，自媒體的虛擬交流性，易對高職大學生心理健康產生影響，阻礙其人際交往能力的培養(yǎng)。在自媒體中的任何人，均可以匿名隨意發(fā)表各種言論，不真實的身份信息、不規(guī)范的網絡交流、不正確的資訊觀念會導致大學生在人際交往中出現(xiàn)信任危機，使現(xiàn)實人際交往能力逐漸弱化。特別是一些高職大學生自律能力較差，長期沉迷于自媒體的虛擬世界中，往往會形成強烈的自我中心意識、沾染上不良交往習慣，并直接作用于實踐生活，混淆自身與他人、自身與社會的關系，甚至出現(xiàn)自閉、抑郁、偏執(zhí)、強迫等心理問題，影響現(xiàn)實生活中的人際關系，損害社會和諧友善氛圍。

最后，自媒體平臺上有關高職大學生的信息大量披露時，易對高職大學生的人身以及財產安全產生威脅。一些高職大學生安全意識不強，喜歡在自媒體中展示日常點滴，但圖片、小視頻、文字等生活記錄都極易暴露自身信息，并被不法分子收集、利用，嚴重影響自身的人身財產安全。

三、多聯(lián)互動，積極應對自媒體挑戰(zhàn)

1.教師需利用自媒體拓展思想政治課教學渠道

思想政治教師應緊跟時代發(fā)展步伐，了解學生的行為特點，不斷提高新媒體應用技能，在思想政治課教學和實踐全過程中，注意利用自媒體這一媒介，充分發(fā)揮高職大學生的積極性和主動性，讓其在動腦思考、親身體會和感悟中提高思想政治素養(yǎng)。對此，思想政治課教師應嘗試形式多樣的探索方法，可甄別出高質量的微信公眾號、微博號并推薦給學生，主動出擊，凈化學生自媒體空間；以團隊形式打造公眾 號、微博、貼吧等，由思想政治教師定期將與課堂進度貼合度高的資訊或有價值、趣味性強的信息推送給學生，并留言互動，從而提高學生對思想政治課程的興趣；還可將自媒體作為學生實踐活動的項目之一，開展微信、微博編輯比賽，鼓勵學生自己創(chuàng)作正能量的小視頻或小短文，在實踐活動中用自媒體完成自我的重塑與洗禮，強化思想政治教育的效果。

2.學校需強化網絡監(jiān)管與引導

面對自媒體的沖擊，高職院校必須肩負自身重任，注重強化網絡信息監(jiān)管與引導工作，讓高職學生學會正確使用網絡，從而為自身的生活和學習服務。一是高職院校應加強網絡監(jiān)管，牢牢主導網絡思想政治教育的主陣地，配合有關部門做好網絡把關工作，切斷不健康的信息源。二是建立健全校園網絡系統(tǒng)，掌握正確導向主動權，堅持社會主義核心價值觀培育，大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三是因勢利導，教會高職學生正確使用網絡工具為學習和生活服務，增強學生的網絡自律能力，提升其自覺遵守網絡文明公約、抵制網絡不良信息的意識。四是在日常生活中開展豐富多彩的校園體育與文化活動，推廣積極向上的各類宣傳活動，傳播正能量，從而讓廣大高職學生自覺抵制和遠離自媒體中的負面信息。

3.政府需高舉社會主義核心價值體系大旗，統(tǒng)領全局

要實現(xiàn)自媒體網絡空間的凈化，需要現(xiàn)實社會大環(huán)境營造良好氛圍。針對當前高職大學生社會活動日益頻繁、觀念價值取向日趨多元的特點，高校思想政治教育還需與政府社會工作相結合，堅持社會主義核心價值體系的引領作用，將中國特色社會主義共同理想、社會主義榮辱觀的培育工作融入網絡管理建設中。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主體，政府要始終將理想信念教育作為重心，通過線上線下多樣宣傳活動的推廣，提高公眾對實現(xiàn)中華民族偉大復興這一共同理想的認同和接納程度，從而提升高職大學生的社會責任感、自律意識，規(guī)范其網絡行為。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎，當前網絡中各種社會價值觀念的沖突、交鋒，其本質是公眾價值取向和價值判斷標準的混亂，因此，以社會主義榮辱觀作為教育基本點時，不僅需要課堂教學多加出力，更需要政府工作的鞏固加深。只有積極利用網絡渠道樹立宣傳榜樣，點評熱點事件，把握輿論走向，才能引導廣大高職大學生樹立科學的榮辱觀，正確分辨美、丑、善、惡，形成良好的思想道德品質。

總而言之，我國高職院校思想政治教育正面臨著由自媒體發(fā)展帶來的諸多困難與嚴峻挑戰(zhàn)，對此，教育工作者需要有清醒的認識，與時俱進，深入分析其中存在的主客觀因素，勇于面對各種挑戰(zhàn)，并采取行之有效的措施，最終實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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