楊華

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0111-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！币虼?，合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求。它給學(xué)生提供了自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正放飛了學(xué)生的思想。為了有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

1.留有余地，“逼迫學(xué)生”思考

教師的講解不宜過(guò)細(xì)，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要做到既要講清，又不能全講清。最基本、最主干的東西要講清，而某些對(duì)理解概念和規(guī)律有益的擴(kuò)展問(wèn)題，簡(jiǎn)單的推導(dǎo)和論證，前后知識(shí)的對(duì)比以及知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系、知識(shí)歸納，運(yùn)用知識(shí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等等，要給學(xué)生留出余地，讓學(xué)生自己去鉆研。

2.開(kāi)放教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考

要學(xué)生獨(dú)立思考，教學(xué)要“開(kāi)放式”。因此，在教學(xué)中要允許學(xué)生有不同見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)討論和辯論。在這樣的氛圍中，思維才會(huì)活躍。通過(guò)思考和討論，學(xué)生不但加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還學(xué)會(huì)了思考，更嘗到了獨(dú)立思考的“甜頭”，使他們樂(lè)于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力。

二、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”就是要學(xué)會(huì)在與人交流時(shí)，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)聽(tīng)取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽(tīng)清老師的提問(wèn)，聽(tīng)懂小組分工的要求，聽(tīng)明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽(tīng)得了表?yè)P(yáng)之詞，聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)之言。養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣能讓學(xué)生博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)各自考慮問(wèn)題的不足，也使學(xué)生萌發(fā)靈感，觸類旁通。這是合作學(xué)習(xí)的前提。

2.學(xué)會(huì)表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)一些“小老師”“小權(quán)威”，他們發(fā)言的機(jī)會(huì)多，而有些同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)少。因此，教師要深入到小組中，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說(shuō)的勇氣，把一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓他們說(shuō)，并給予肯定和鼓勵(lì)，使一些基礎(chǔ)知識(shí)差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有參與表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑

養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，對(duì)于促使學(xué)生深入探究問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)良好合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，起著不可估量的作用。這是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)和學(xué)術(shù)探討氣氛，支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生不但會(huì)質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑。

三、要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣

1.分工

分工，就是讓每個(gè)同學(xué)各司其職，需要解決的問(wèn)題不同，分工的方式也不同，在小組建立之初這個(gè)問(wèn)題尤為突出，解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是在小組內(nèi)要建立民主協(xié)商的氛圍，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的辦法。所以小組中組長(zhǎng)的選擇顯得尤為重要，由組長(zhǎng)進(jìn)行分工，學(xué)生參與的積極性更高。

2.合作

合作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營(yíng)造開(kāi)始。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》時(shí)，每個(gè)小組有一個(gè)袋子，里面有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓一個(gè)學(xué)生按小組其他同學(xué)的要求從袋中摸出一個(gè)物體。這個(gè)活動(dòng)就使得他們必須合作才能完成，為合作意識(shí)的培養(yǎng)提供了物質(zhì)環(huán)境。教師必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。

四、要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣

新教材許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)分一分、看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握新知的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系？這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！苯處熢谥笇?dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 曾 卉）