王江寧

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0062-02

在云計算機教室里上信息技術(shù)課給教師教學(xué)信息技術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來了很大的便利，但是如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)知識，如何保持好云計算機教室清潔衛(wèi)生，如何保護好云計算機教室里的各種設(shè)備，卻是一些非常重要的問題，而要解決好上述問題，就必須要規(guī)范好學(xué)生在云計算機教室內(nèi)的課堂行為。那么，在云計算機教室里該如何規(guī)范學(xué)生的課堂行為呢？下面，筆者就在云計算機教室里如何規(guī)范學(xué)生的課堂行為進行粗淺的探究。

一、教學(xué)中滲透德育

“德”本身就是學(xué)生綜合素質(zhì)中的非常重要的素質(zhì)，有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生課堂行為便會比較規(guī)范。特別是在每學(xué)期的第一節(jié)信息技術(shù)課上，教師不要教學(xué)課本內(nèi)容，應(yīng)該給學(xué)生講微機室內(nèi)的學(xué)生的行為規(guī)范的相關(guān)制度。比如：上課時要按每個人的座位編號固定使用某一臺計算機，不準(zhǔn)私自調(diào)整座位，上課期間不準(zhǔn)做與本節(jié)課無關(guān)的事情，不準(zhǔn)上課時吃東西，包括流質(zhì)食物和非流質(zhì)食物，上課期間教師講授時不允許學(xué)生隨意走動。教師在平時的教學(xué)過程中也應(yīng)該滲透德育，包括政治、思想與道德的滲透。比如教師在教學(xué)信息安全內(nèi)容時，就可以滲透對應(yīng)的法律法規(guī)知識，滲透愛國知識，滲透做人的道德準(zhǔn)則等。

二、充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生在課堂上學(xué)不懂，或者對學(xué)習(xí)不感興趣，或者學(xué)習(xí)完全是被動的，那么要讓他們規(guī)范好自己的課堂行為，那是很困難的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，此三者息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該從這三方面入手來規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

（一）學(xué)習(xí)自覺性

自覺性的心理學(xué)概念是指個體自覺自愿地執(zhí)行或追求整體長遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度。而學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性則指他們在學(xué)習(xí)上的積極認(rèn)知、熱心、熱情、投入，是學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)；而在學(xué)習(xí)上的消極認(rèn)知、冷淡、厭倦、懶散、逃避應(yīng)付，則是他們不具有學(xué)習(xí)自覺性的表現(xiàn)。就其產(chǎn)生過程來講，學(xué)習(xí)自覺性是在學(xué)習(xí)信念的基礎(chǔ)上，由個體責(zé)任與權(quán)利義務(wù)意識引發(fā)下，所形成的自我效能感與利己心理的對立統(tǒng)一體。而作為教師教學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的重要性，教師可以通過生活中的實例來讓學(xué)生明白信息技術(shù)在生活中的重要性，讓他們具有強烈的學(xué)習(xí)信念。比如：教師在教學(xué)Excel軟件時可以先講Excel軟件在生活中的廣泛運用，像學(xué)校每次月考、每學(xué)期期中、期末考試對學(xué)生的成績進行統(tǒng)計分析；公司企業(yè)的財會人員對收支情況進行統(tǒng)計分析；甚至家庭生活用度的收支等等，絕大多數(shù)都用這個軟件以方便他們的工作。所以學(xué)生們?nèi)绻麑W(xué)好了這款軟件，對他們的生活和工作幫助都很大。

（二）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也就是通常所說的“會學(xué)”。所以，學(xué)生只有懂得“會學(xué)”，才能實現(xiàn)“學(xué)會”，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力。從這個意義上講，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)方法也有其優(yōu)劣之分，教師可以分享一些好的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，要教會學(xué)生們使用“百度”“有道”等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎工具來查詢自己遇到的問題，比如學(xué)生在做一份圖文并茂的Word文檔時，不知道對圖片和文字怎樣編輯時，則可以在“百度”里搜索“在Word文檔里怎樣讓文字和圖片都有”。此外還要讓他們多實踐，信息技術(shù)的計算機操作課就是讓學(xué)生通過操作來提高學(xué)習(xí)的效率，也只有通過操作實踐，才能讓學(xué)生把信息技術(shù)的理論與實踐聯(lián)系起來?？傊欢ㄒ顾麄冋莆蘸玫膶W(xué)習(xí)方法，那樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣可以劃分為直接興趣與間接興趣、個體興趣與情境興趣，發(fā)生、發(fā)展的過程一般是有趣、興趣和志趣。教師可以通過呵護孩子好奇心、創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、親近大自然等方法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法一般有寓教于樂、提問設(shè)疑、改進教法等。

比如，教師上課的過程中在講Powerpoint演示文稿中插入音樂或圖片方法時，教師可以先放演一個已經(jīng)做好的有美麗圖片、動聽音樂的個人相冊ppt文檔，問學(xué)生們想不想自己為自己也做一個這樣的相冊（一般情況下學(xué)生們對這個很感興趣），在這樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后教師再引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)在Powerpoint演示文稿中插入音樂和圖片，就會取得事半功倍的效果。

三、要給學(xué)生以“愛”

教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親師”，從而“信道”，自然就會不自覺地規(guī)范自己的課堂行為。

比如筆者曾經(jīng)因為批評了一位犯錯誤的學(xué)生，致使那位學(xué)生對我產(chǎn)生了逆反心理，不要說見到我后與我打招呼，連上課時他都不聽我的課了，一不聽課就想著在班上搗蛋，影響課堂紀(jì)律。后來我把那位學(xué)生再次叫到我辦公室，給他倒杯水，給他搬椅子讓他坐，然后溫和地和他談心理話，那位學(xué)生感受到我對他的真心關(guān)懷，后來徹底認(rèn)了錯，并且還改掉了以前的很多壞毛病。

（責(zé)任編輯 曾 卉）