姜亮亮 鄧劉靜

(運(yùn)城學(xué)院體育系 山西運(yùn)城 044000)

運(yùn)城市殘疾兒童體育活動(dòng)方式及影響因素分析①

姜亮亮 鄧劉靜

(運(yùn)城學(xué)院體育系 山西運(yùn)城 044000)

該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,通過(guò)對(duì)教師和父母進(jìn)行調(diào)查研究和分析得出:政府、主管部門對(duì)特殊體育教育的重視程度不夠;運(yùn)城市特殊教育學(xué)校雖對(duì)體育課比較重視但教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、體育設(shè)施不全;運(yùn)城市特殊教育學(xué)校教師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等。

殘疾兒童 身體活動(dòng) 特殊教育

1 研究結(jié)果與分析

1.1 運(yùn)城市特殊教育學(xué)校以及殘疾兒童現(xiàn)狀

運(yùn)城市特殊教育學(xué)校于2011年10月以來(lái)，目前有聽力言語(yǔ)方面的學(xué)生90人，教師30人。硬件設(shè)施方面有大運(yùn)動(dòng)、感統(tǒng)訓(xùn)練器材，音樂(lè)治療等康復(fù)設(shè)備和教學(xué)器材；教師人數(shù)按1：3的比例增加，教師隊(duì)伍也逐漸穩(wěn)定，整體素質(zhì)的普遍提高讓機(jī)構(gòu)在專業(yè)教學(xué)和管理上有了充足的保障；而且也成立了家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，讓家長(zhǎng)們有一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)；政府、社會(huì)各界愛心人士也經(jīng)常到學(xué)?？赐⒆雍屠蠋?，學(xué)校的影響力在逐步提高。

從調(diào)查來(lái)看(見圖1)，運(yùn)城市殘聯(lián)，學(xué)生的年齡都分布在七歲以下，6歲的為多，而在肢體方面人數(shù)有18人，在聽力言語(yǔ)方面的人數(shù)有15人，智力方面有16人，占到全部的30.8%。運(yùn)城市特殊教育學(xué)校，學(xué)生年齡在7～14歲之間，類型都是聽力言語(yǔ)上的，有90人，占到全部的56.6%。運(yùn)城市愛諾特殊教育學(xué)校學(xué)生的年齡在也在7歲以下，在肢體方面有5人，在聽力言語(yǔ)有8人，在智力方面有7人，占到全部的12.6%。

1.2 運(yùn)城市殘疾兒童的身體活動(dòng)方式分析

1.2.1 體育課開展的情況

在調(diào)查體育課開展的內(nèi)容時(shí)，從表1中發(fā)現(xiàn)體育教師通常采用的教學(xué)內(nèi)容有跳繩、乒乓球、籃球、足球、韻律操、田徑和體育游戲。通過(guò)深度走訪發(fā)現(xiàn)，跳繩、乒乓球、體育游戲只是在教學(xué)內(nèi)容的前半部分，只是被當(dāng)作一種輔助性的教學(xué)內(nèi)容，而體育教學(xué)中的主要內(nèi)容還是集中在田徑和韻律操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，這雖然與普通中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容幾乎相似。

1.2.2 課外體育活動(dòng)的開展情況及類型

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見圖2)，3所特殊教育學(xué)?；旧隙及磭?guó)家規(guī)定每天堅(jiān)持課間操，每次課間操的時(shí)間都在30min。其中學(xué)校的教師能夠認(rèn)識(shí)到殘疾學(xué)生的特殊性，根據(jù)殘疾學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排課間操的內(nèi)容，進(jìn)行課間操的內(nèi)容有廣播體操、保健體操、嬌正體操和韻律操等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)做課間操的占到100%。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的原因有：增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、豐富業(yè)余生活、加強(qiáng)同學(xué)間感情交流、調(diào)節(jié)情緒、健身健美、娛樂(lè)等。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)在有課外體育訓(xùn)練的學(xué)校中，每周參與體育訓(xùn)練1～3次的占85%，4～5次的占15%，5次以上的沒(méi)有；每次體育訓(xùn)練時(shí)間在l～60 min的占51%，61～120 min的占47%，超過(guò)120 min的占2%。

圖1 運(yùn)城市特殊教育學(xué)校殘疾兒童人數(shù)

圖2 課外活動(dòng)每次訓(xùn)練時(shí)間調(diào)查

圖3 家長(zhǎng)文化水平調(diào)查

2 影響殘疾兒童身體活動(dòng)的影響因素

2.1 社會(huì)因素

進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，國(guó)家針對(duì)殘疾兒童的保障政策正逐步轉(zhuǎn)向權(quán)利模式，國(guó)家對(duì)特殊教育學(xué)校、殘疾兒童上的投入越來(lái)越多，但可以看到的是目前社會(huì)保障制度仍舊不完善：相關(guān)的社會(huì)保障制度建設(shè)法規(guī)滯后，以“條例”“通知”居多，威懾力小，執(zhí)行力弱，實(shí)施效果不明顯、政府保障主體地位缺失，財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入不足等制約實(shí)施作用的發(fā)揮、殘疾兒童參與社會(huì)保障層次低，覆蓋面窄、保障政策執(zhí)行部門缺乏協(xié)調(diào)不統(tǒng)一集中等，導(dǎo)致殘疾兒童不能夠很好的享受到國(guó)家的優(yōu)惠政策。

2.2 家庭因素

2.2.1 父母文化水平和經(jīng)濟(jì)來(lái)源

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見圖3)，殘疾兒童家長(zhǎng)的文化程度90%是初中文化，8%是高中以上，2%為小學(xué)文化。在通過(guò)走訪中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于殘疾兒童的體育活動(dòng)和康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)上他們了解得很少，也沒(méi)有專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)與交流，也沒(méi)有別的渠道去了解一些有關(guān)孩子本身的專業(yè)知識(shí)。并且通過(guò)調(diào)查這些孩子家庭的主要收入來(lái)源有98%都是外出打工，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，并沒(méi)有過(guò)多的收入去支撐孩子去接受更好的治療和更好的教育。

2.2.2 家庭環(huán)境

通過(guò)與殘疾兒童家長(zhǎng)溝通得知，大部分家長(zhǎng)更愿意陪著自己的孩子在課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，并且能合理地選擇適合自己孩子的體育活動(dòng)。并覺(jué)得通過(guò)體育鍛煉可以提高殘疾兒童的身體素質(zhì)、增進(jìn)健康、豐富業(yè)余的生活、調(diào)節(jié)情緒等。

2.3 學(xué)校因素

2.3.1 學(xué)校室外體育場(chǎng)地設(shè)施和運(yùn)動(dòng)康復(fù)教室現(xiàn)狀

體育場(chǎng)地和康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)內(nèi)的設(shè)施、器材是實(shí)施體育教育和快速康復(fù)的物質(zhì)保證。在1994年7月21日國(guó)家教委頒發(fā)的162號(hào)文件中，在對(duì)特殊教育學(xué)校的體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材做了明文規(guī)定：盲校應(yīng)該設(shè)有環(huán)形跑道，體育器材應(yīng)有33種；在聾校應(yīng)該設(shè)有環(huán)形跑道和藍(lán)球、排球場(chǎng)，其中體育器材應(yīng)有29種；三類學(xué)校的體育器材室應(yīng)達(dá)到21 m2，康復(fù)訓(xùn)練教室應(yīng)達(dá)到56 m2。通過(guò)對(duì)運(yùn)城市特殊教育學(xué)校的走訪調(diào)查，運(yùn)城市特殊教育學(xué)校均達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的體育硬件設(shè)施要求。

2.3.2 體育教師的隊(duì)伍現(xiàn)狀

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在工作中的經(jīng)歷以及能力的具體體現(xiàn)便是體育教師年齡結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比例，從表中可以看出，在調(diào)查的40名教師中，32歲以下的有34人，占到了85%，36～50歲的有6人，占15%；50歲以上的教師沒(méi)有一人。

由表3可知，在調(diào)查的40位特殊教育學(xué)校教師中0～5年教齡的教師有28人，占70%，6～10年教齡的教師有10人，占25%，10年以上教齡的有2人，占到5%。

3 結(jié)論與建議

3.1 開拓多渠道的經(jīng)費(fèi)籌措方式,改善特殊教育學(xué)校體育康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)地、器材條件

經(jīng)費(fèi)不足，體育和康復(fù)場(chǎng)地設(shè)施不完善直接影響著特殊教育學(xué)校殘疾兒童的身體和心理的恢復(fù)和發(fā)展。應(yīng)該結(jié)合運(yùn)城市實(shí)際情況，建立多種渠道去籌集體育經(jīng)費(fèi)，有規(guī)劃地購(gòu)置殘疾學(xué)生健身的專業(yè)康復(fù)器材以及建設(shè)體育場(chǎng)館，各級(jí)教育政府部門和財(cái)政部門針對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)也應(yīng)該不斷地加大投入，福利彩票和體育彩票的收入也可以按相對(duì)應(yīng)的比例分配。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的器材，物品，在合理利用的同時(shí)發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生制作適合的器材，以此不斷的去改善學(xué)校的體育器材和康復(fù)器材的配置，保證體育教學(xué)、課外活動(dòng)和康復(fù)訓(xùn)練的基本需要。

表1 體育課開展內(nèi)容調(diào)查

表2 教職工教齡調(diào)查

3.2 更新體育教學(xué)觀念,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高殘疾學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)

所有的教師要不斷地深化教學(xué)改革，更新特殊教育學(xué)校的教學(xué)觀念，加強(qiáng)各方面的教學(xué)研究，從實(shí)際出發(fā)，貫徹學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展的教育方針，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)殘疾兒童的身體發(fā)育狀況和身心發(fā)展的特點(diǎn)，研究適合本學(xué)校教學(xué)實(shí)際條件的教育教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，合理規(guī)范體育課的組織教學(xué)。此外還要充分利用課堂和課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)的傳授 加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，從而更加自覺(jué)地 、有針對(duì)性地參加體育鍛煉。

3.3 提高特殊教育學(xué)校教師薪資水平、培訓(xùn)次數(shù)和補(bǔ)貼,吸收高素質(zhì)專業(yè)特殊教育教師

目前，運(yùn)城市特殊教育學(xué)校教師教齡普遍較短，經(jīng)費(fèi)不足造成外出參加特殊教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，這就導(dǎo)致特殊教育學(xué)校教師專業(yè)水平提高較慢，因此，政府和學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)特殊教育學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)補(bǔ)貼，把專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)融入到績(jī)效考核中去。此外，針對(duì)目前運(yùn)城市特殊教育學(xué)校教師學(xué)歷層次低，當(dāng)?shù)卣逃鞴懿块T和學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校教師主動(dòng)提高自身學(xué)歷層次水平，并向社會(huì)招聘吸收高學(xué)歷，高素質(zhì)的專業(yè)教師以及與國(guó)內(nèi)知名特殊教育學(xué)校建立長(zhǎng)期的合作 、交流。

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《中外醫(yī)療》投稿說(shuō)明

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G804

A

2095-2813(2017)01(b)-0189-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.189

姜亮亮(1986，10—)，男，漢，山西運(yùn)城人，碩士，助教，研究方向：體育教育。