(陽(yáng)谷縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 聊城 252300)

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有著非常重要的作用。在新課程背景下，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，如何采取有效的措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。

1 積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡尚小，他們?cè)谡n堂上集中注意力的時(shí)間有限，在上課時(shí)很容易出現(xiàn)走神的情況，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要加強(qiáng)對(duì)備課環(huán)節(jié)的重視，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)候講解教學(xué)中的重難點(diǎn)[1]。教師還要做好課前導(dǎo)入，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引入舊知識(shí)，從而有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。在教學(xué)時(shí)，教師也要采取有效的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)“比的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解比的意義，并能夠用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述兩個(gè)量的比，能正確讀寫(xiě)比，了解比的各部分名稱，理解比值的概念，并能夠正確求出比值。在課前，教師可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己身體各部分的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生試著計(jì)算各個(gè)身體部位長(zhǎng)度的關(guān)系，在學(xué)生交流討論之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較等方式感悟到比和倍數(shù)關(guān)系之間的聯(lián)系，從而對(duì)比的概念有一定的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效果。

2 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并且構(gòu)建出數(shù)學(xué)知識(shí)的框架，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍[2]。但是，這種氛圍的創(chuàng)設(shè)并不是沒(méi)有限制的，教師還要保證課堂教學(xué)能夠有序的進(jìn)行，通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生建立起規(guī)則意識(shí)，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠高效有序的進(jìn)行。

比如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生展示一片樹(shù)葉的圖片，并向?qū)W生提問(wèn)：“樹(shù)葉的周長(zhǎng)在哪里呢？”這時(shí)候很多學(xué)生還不知道什么是周長(zhǎng)。教師可以在多媒體展示的樹(shù)葉上加一個(gè)小甲蟲(chóng)，讓小甲蟲(chóng)圍繞樹(shù)葉邊緣爬行一周，然后把這一周閃爍出來(lái)，并告訴學(xué)生這就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。通過(guò)這種直觀的演示學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中理解所學(xué)的概念，課堂學(xué)習(xí)的效果也會(huì)非常理想。

3 重視學(xué)生的錯(cuò)誤，并通過(guò)引導(dǎo)的方式進(jìn)行糾正

小學(xué)生的年齡尚小，他們的心智還不是很成熟，動(dòng)手能力和思維能力都不是很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師如果不能給予一定的重視，學(xué)生很有可能還會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并學(xué)會(huì)改正[3]。通過(guò)這樣的方式不僅能夠降低學(xué)生以后犯錯(cuò)的幾率，同時(shí)也能幫助學(xué)生建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注，讓學(xué)生樹(shù)立正確的成敗觀，正視自己的錯(cuò)誤，并且樹(shù)立起改正錯(cuò)誤的信心。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算的時(shí)候常常會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方就是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱的地方。在上課的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解上的錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)不要對(duì)學(xué)生采取批評(píng)的態(tài)度，也不要將正確答案直接告訴學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己為什么出錯(cuò)，是沒(méi)有掌握正確的運(yùn)算方法，做題的時(shí)候馬虎大意還是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不工整而出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。在找到自己犯錯(cuò)的原因之后，教師要和學(xué)生一起重新進(jìn)行運(yùn)算。通過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)是一種十分重要的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以保證課堂教學(xué)高效有序的進(jìn)行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。