(廣東省佛山市順德區(qū)勒流大晚小學(xué) 廣東 佛山 528322)

前言：在素質(zhì)教育環(huán)境下，體育課程的開展?fàn)顩r逐漸開始被人們所重視，同時社會也對校園中體育課程的教學(xué)提出了最新的要求，但是縱觀目前體育教學(xué)活動的開展情況能夠看出，幾乎所有的校園在體育課上都出現(xiàn)了一個比較普遍的問題，那就是整體教學(xué)效率不高，同時教師的教學(xué)方法不夠新穎，這樣的狀況很難激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，所以還是要針對這樣的情況具體進(jìn)行分析，通過教學(xué)方法的改革，在根本上提高學(xué)生在體育課堂上的參與程度，讓學(xué)生能夠在體育課堂中，不僅僅學(xué)到與體育有關(guān)的知識，更能夠提高身體的素質(zhì)，真正的達(dá)到素質(zhì)教育提出的目的，保證學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

1 體育課堂教學(xué)有效性的問題分析

1.1對三維體育教學(xué)目標(biāo)理解不到位。在新課程改革下，體育課程教學(xué)工作被提出了三維的目標(biāo)：首先第一維度就是需要重視知識和技能；第二維度是重視方法和過程；第三維度是重視情感和價值，要關(guān)注這幾個維度之間的緊密聯(lián)系，這樣才能夠保證體育教學(xué)工作的質(zhì)量。但是，目前很多體育教師針對三維教學(xué)的目標(biāo)不能夠給與正常的理解，甚至存在著理解不到位的現(xiàn)象，經(jīng)常在教育工作中忽略理論知識和技能之間的關(guān)系，這也在很大程度上影響學(xué)生體育能力的提升，同時很多教師也出現(xiàn)了過分關(guān)注體育技能訓(xùn)練，而忽視細(xì)節(jié)訓(xùn)練的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的方向上的誤導(dǎo)，這也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成了嚴(yán)重的阻礙。

1.2體育教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密。加強(qiáng)體育課程的教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)生對這一課程學(xué)習(xí)的積極性，能夠保證學(xué)生在體育課堂教學(xué)之后更快地適應(yīng)社會，所以目前校園中的體育課程還需要嚴(yán)格的按照最新課程標(biāo)準(zhǔn)改革所提出的要求，進(jìn)行教育工作的開展。但是有一部分校園中體育課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系并不緊密，很多內(nèi)容都是教材中所涉及到的純理論性的體育知識，對于現(xiàn)代體育的教學(xué)器材和工具也并沒有得到充分的利用，這也在很大程度上降低了體育課堂教學(xué)工作開展的有效性。

1.3體育課堂教學(xué)形式和方式不匹配。目前在體育課堂開展的過程中，體育教師水平不斷提升的情況下，注重學(xué)生自身的身心健康，提高學(xué)生對于體育和運(yùn)動技能的使用，以及提升學(xué)生自身的素質(zhì)等都是教學(xué)有效性的體現(xiàn)，但是很多小學(xué)體育課堂教學(xué)工作都沒有關(guān)注到這一工作的重要性，并且出現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)方法不匹配的情況，特別是沒有關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)作能力和探究能力的培養(yǎng)，這也影響了學(xué)生自身綜合能力的有效提升。

2 體育課堂教學(xué)有效性問題原因診斷

2.1過于追求體制檢測和體育達(dá)標(biāo)。在體育課堂教學(xué)工作開展的過程中，造成問題的原因有很多，其中比較典型的就是，體育課程的開展純理論知識，難以滿足學(xué)生對課程需求，所以還需要教學(xué)工作中參與實(shí)踐教學(xué)，以此來給與整個工作的支撐。在校園中體育教學(xué)的總體目標(biāo)就是關(guān)注的理論知識教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)動的技能，構(gòu)建系統(tǒng)性的知識框架和體系。所以能夠看出，體育教學(xué)的主要要求就是把理論知識和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，在這樣的要求下很多教師把學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測，以及體育是否能夠達(dá)標(biāo)作為教學(xué)工作的主要任務(wù)，在整個課堂中所培養(yǎng)的也都是學(xué)生最終達(dá)標(biāo)需要考核的內(nèi)容，完全忽略了學(xué)生的身心健康發(fā)展，以及在體育課中綜合素質(zhì)培養(yǎng)、適應(yīng)社會能力等，這也影響了學(xué)生體育意識的樹立，以及對課程知識學(xué)習(xí)的興趣。

2.2教學(xué)內(nèi)容與體育教材內(nèi)容雷同。同時在體育課堂教學(xué)工作中，很多教師在整體教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)備下并沒有對體育教學(xué)最終的標(biāo)準(zhǔn)含義進(jìn)行充分的理解，所以僅僅是把教材中所涉及到的體育知識內(nèi)容向?qū)W生傳輸，整個過程并不關(guān)注學(xué)生體育知識面的拓展，以及相關(guān)技能的培養(yǎng)，這也影響了學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)的積極性。甚至有很多學(xué)生認(rèn)為只要自己對教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，就完全不用接受體育教師的教育和引導(dǎo)。同時教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，也是一個重要的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)就要達(dá)到學(xué)以致用的效果，只有把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，才能夠發(fā)揮教育工作的重要性，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)做好鋪墊。但是如果教學(xué)的內(nèi)容不能夠與實(shí)際生活相聯(lián)系，就會造成學(xué)生在生活中遇到困難，不會應(yīng)用知識的現(xiàn)象，所以這種體育課堂教學(xué)無法達(dá)到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的作用。

2.3教學(xué)沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用。隨著體育課堂教學(xué)效果的不斷優(yōu)化，很多教師已經(jīng)意識到體育課堂教學(xué)工作對學(xué)生自身素質(zhì)提高的重要性，因此也在最新要求下開始改革教學(xué)工作內(nèi)容，所以這也保證學(xué)生的主體位置得到了一定程度的體現(xiàn)，但是卻造成了教師作用在逐漸的消退。主要就是教師在最新課程要求下，改革了課堂的整體結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生作為整個教育工作的主導(dǎo)，但是自己卻成為課堂的觀賞者，沒有充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)的作用，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。甚至很多學(xué)生即便是出現(xiàn)了錯誤，教師都很難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一種體育課程就是自己玩的課程，而教師則是旁觀者的錯覺，同時教師也沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對性地制定體育課程訓(xùn)練的相關(guān)計(jì)劃，也沒有合理的對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置選擇合適的教學(xué)模式，所以這些都為體育課堂教學(xué)的這種效果造成了一定的阻礙。

3 體育課堂教學(xué)有效性的矯正措施

3.1正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。校園中體育課程雖然屬于其他主課課程的輔助，但是依然有著自己的重要位置，其不僅僅能夠幫助學(xué)生激發(fā)自身對于體育技能的潛力。而在體育課程進(jìn)行的過程中，依然存在著眾多的問題，這也在很大程度上影響了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)工作中想要改善體育課程的開展情況和為學(xué)生帶來的效果就是：首先應(yīng)該對整個課堂的教學(xué)工作設(shè)定一個準(zhǔn)確的目標(biāo)，擁有一個正確的認(rèn)識，同時在整個教育工作中，需要把學(xué)生對于體育課程的需求放在首要位置，只有這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高度地與教師進(jìn)行配合。

在素質(zhì)教育下，體育教學(xué)是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而很多學(xué)生在以往的教育工作中不愿意參與到體育活動中，這也與其自身對體育知識原有的掌握基礎(chǔ)有關(guān)，所以教師需要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，鼓勵和激發(fā)其參與到最新的體育活動之中，并且按照學(xué)生的具體喜好程度安排課程內(nèi)容，這樣在各種互動的活動開展時，學(xué)生才能夠參與到其中積極的和教師進(jìn)行相互配合學(xué)習(xí)。對于很多體育訓(xùn)練，教師也需要對訓(xùn)練的程度進(jìn)行合理的保持，避免學(xué)生在過度的訓(xùn)練工作中出現(xiàn)肌肉拉傷的現(xiàn)象，同時教師需要隨時的對其傳遞一些正能量，讓同學(xué)在教師的影響下形成正確的體育學(xué)習(xí)觀念，這樣在比較有特色的課堂中，可以通過小組合作完成學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)自己的才能。

3.2加強(qiáng)課堂與生活聯(lián)系，提高教學(xué)的質(zhì)量。想要保證體育課程的順利開展和進(jìn)行，教師還需要針對課堂中薄弱之處進(jìn)行改善和加強(qiáng)，其中有一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容就是課堂和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，上文已經(jīng)提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要就是為了應(yīng)用到日常的生活中，如果不能夠?qū)W以致用那么整個學(xué)習(xí)工作之毫無意義。所以還需要提升課堂與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以此改善體育教學(xué)的工作開展情況和具體的質(zhì)量，為了能夠達(dá)到校園中體育教學(xué)的這一效果，教師還是要盡量的保證體育課堂能夠逐漸趨向于生活，為了保證學(xué)生能夠更好的把體育課程融合到生活中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個相對比較輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，并且在正式的開始教學(xué)之前，教師需要充分地了解每一位學(xué)生的具體能力水平，以及性格的特點(diǎn)，并且針對得出的結(jié)果進(jìn)行分析，這樣才能夠保證教師按照每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作的設(shè)置和安排，同時也能夠在了解學(xué)生具體生活情況的同時，融合的體育課程之中，為其量身定做訓(xùn)練工作的方案。

3.3活躍課堂的氣氛，學(xué)生樹立正確價值觀。在體育課堂教學(xué)工作開展之上，只有保證學(xué)生能夠積極地和老師進(jìn)行相互之間的互動，才能夠保證整個課堂氣氛的活躍，同時學(xué)生只有在這樣的教育工作環(huán)境下才能夠保證自身的體育潛能得到良好的發(fā)展和激發(fā)。針對這樣的情況，教師也需要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，針對前期的教學(xué)內(nèi)容和工作進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在破產(chǎn)的過程中掌握更多的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師沿用的都是理論知識滿堂灌的教學(xué)方法，所以還需要對這一情況不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)然，即便是傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著一定的缺陷，但是也并不是全都需要被摒棄，還需要取其精華棄其糟粕，結(jié)合學(xué)生具體的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，把整個體育課程的開展制定出最合理的課程標(biāo)準(zhǔn)。

教師日常的行為對于學(xué)生也有著一定的影響，教師的舉止直接影響到學(xué)生的三觀，所以教師還需要起到一個模范和帶頭的作用，以此規(guī)范自己的行為。實(shí)際上很多校園中和社會中的人對于體育教學(xué)沒有給與正確的認(rèn)識，對于如何提高這一教學(xué)工作的質(zhì)量，更是被大眾所忽視。主要就是因?yàn)榇蟊娬J(rèn)為體育課程僅僅是學(xué)生游戲的課程，可以被隨意的占用，所以這些都是亟待解決的問題，因此想要提高整體教學(xué)工作的有效性，教師就應(yīng)該具備相應(yīng)的課程改革和規(guī)劃創(chuàng)新的意識，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生產(chǎn)生興趣之后對這門課程進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)。

結(jié)論：根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，校園中體育課程雖然屬于其他主課課程的輔助，但是依然有著自己的重要位置，其不僅僅能夠幫助學(xué)生激發(fā)自身對于體育技能的潛力，而在體育課程進(jìn)行的過程中，依然存在著眾多的問題，這也在很大程度上影響了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，所以在體育課堂教學(xué)的過程中，只有重視理論知識和相關(guān)技能之間的聯(lián)系，改善課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠提升學(xué)生對體育鍛煉的意識，以及學(xué)習(xí)興趣，從而推動和促進(jìn)體育教學(xué)整體的水平保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。