(廣東省東莞市東城街道教育工作委員會辦公室 廣東 東莞 523000)

前言：“核心素養(yǎng)”主要是指學生在新的環(huán)境之下，以獨特的思維、較高的水平解決實際問題的高級能力。社會經濟的快速發(fā)展和教育體制改革進程的不斷深化，為小學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要契機與良好社會環(huán)境，在小學數(shù)學教學中以核心素養(yǎng)為基礎生成并實施教學方案是提高小學數(shù)學課堂教學實效性的有效方式。因此，這就需要教師在小學數(shù)學教學活動開展時以核心素養(yǎng)為指導思想，立足于核心素養(yǎng)視角之下從多個層面考察學生的數(shù)學能力，助力學生健康成長。對此，本文立足于核心素養(yǎng)視角之下對開展小學數(shù)學教學的方法提出以下幾點看法。

1 理解核心素養(yǎng)概念，明確數(shù)學教學思路

1.1以生為本，培養(yǎng)學生解題能力。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要透徹理解核心素養(yǎng)的概念，以新課程改革精神為引領，尊重學生在小學數(shù)學教學中的主體地位，樹立以生為本的教育教學思想，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀訴求制定相應的數(shù)學課程教學方案，創(chuàng)設具有真實性特征的問題情境，達到培養(yǎng)學生解題能力的目的。

1.2尊重差異，關注學生個性成長。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要制定的教學方案要面向全體學生，充分表現(xiàn)全體教學原則。在此基礎之上，教師要尊重學生的個體差異，所構建的數(shù)學問題教學情境要與學生的生活實際相貼近，引導學生充分調動自身思維搜集更多靈活多樣的解題方法，確保每一名學生在小學數(shù)學課堂中均有所收獲和發(fā)展，加深學生對數(shù)學知識點的理解，實現(xiàn)學生真正意義上的全面發(fā)展。

2 高效整合教學資源，優(yōu)化數(shù)學教學方法

2.1引入核心思想，完善小學數(shù)學課堂。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術的輔助教學作用，將核心思想引入課程教學體系之中，以小學數(shù)學教材中的知識點為藍本，借助網絡途徑高效整合數(shù)學教學資源，引導學生運用數(shù)學知識點解決生活實際中的問題，構建現(xiàn)代化、核心化、全面化的小學數(shù)學課堂。

2.2應用多種方式，優(yōu)化數(shù)學教學模式。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要在以生為本教育教學理念的指導之下，從傳統(tǒng)教學模式的束縛之中解放出來，將數(shù)學教學的主導權交到學生手中，而教師則成為學生數(shù)學知識點的引導者、啟發(fā)者和指導者，應用問題驅動、小組合作、情景教學等多種教學方式，最大限度激發(fā)學生數(shù)學知識點學習的主動性和積極性，營造寬松愉悅的課堂教學氛圍，使得學生掌握更為多元的學習方法，實現(xiàn)學生學習方式的有效轉變。

例如，在“認識人民幣”知識點的講解時，教師可以將班級布置成超市的場景，學生分別扮演售貨員、消費者、收銀員等角色，由教師為學生提供人民幣道具，要求學生在超市情景之中正確使用人民幣，并且掌握元、角、分三者之間的轉換關系。通過這樣的方式學生可以在具體情境之中加深對知識點的理解，并將所學習的知識應用于現(xiàn)實生活。

3 改進傳統(tǒng)評價方式，落實核心素養(yǎng)目標

教學評價以激勵學生學習、檢驗學生學習成果、調整課堂教學方案為主要目標，因此，在核心素養(yǎng)視角之下教師要改進傳統(tǒng)教學評價方式，摒棄“以分數(shù)論英雄”的教學評價思想，從多個層面考察學生的各項能力，并且做出全面科學、細致合理的評價，用發(fā)展的眼光看待學生在數(shù)學教學中的成長與進步。

對此，在小學數(shù)學教學中教師要將學生思維能力培養(yǎng)看做是數(shù)學教學的重要目標，并將此看做是落實核心素養(yǎng)整體教學目標的子目標，引導學生明確所掌握的數(shù)學知識，根據(jù)現(xiàn)實中的實際情況隨機應變處理復雜數(shù)學問題，并將其逐步轉化為一種數(shù)學能力，達到增強小學數(shù)學學習過程趣味性的效果，為學生社會實踐能力的培養(yǎng)、自主學習能力的形成奠定基礎。

總結：綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中教師要明確核心素養(yǎng)的概念，以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教學思想，尊重學生所表現(xiàn)出的個體差異，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀訴求，結合小學教學大綱要求明確數(shù)學教學思路。同時，教師要在核心素養(yǎng)視域之下高效整合教學資源，應用多元化的教學方法，促使學生主動參與、合作探究，完善小學數(shù)學課堂，逐步優(yōu)化小學數(shù)學教學模式。此外，教師要改進傳統(tǒng)教學評價方式，考察學生在數(shù)學教學中的各項能力，達到培養(yǎng)學生解決能力、數(shù)學思維、應用能力的效果，落實核心素養(yǎng)教學目標。