(蘭陵縣莊塢鎮(zhèn)層山小學(xué) 山東 臨沂 277700)

前言：生成式教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互比較能夠看不，其屬于一種具有開放性和互動性，并且具有多元化特點(diǎn)的一個課堂教學(xué)手段實施形勢。其能夠在根本上有效促進(jìn)學(xué)生在課堂中構(gòu)建出自出和動態(tài)的學(xué)習(xí)方法，也能夠為學(xué)生知識和能力的提升做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動的合理開展。而師生為了能夠有效的開展和完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目的，共同圍繞著一個話題進(jìn)行分析和探討，以此產(chǎn)生的相互之間的影響，就是生成式教學(xué)方法的應(yīng)用。

1 小學(xué)美術(shù)生成式課堂教學(xué)法的實施

1.1觀察比較法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，觀察比較法是其中非常重要的內(nèi)容，只有通過良好的觀察和比較，才能夠在繪畫階段找到靈感。而在生成式教學(xué)方法中，觀察比較法也是需要使用的方法之一，學(xué)生通過正確的觀察和認(rèn)識事物，能夠提高自身的分析能力和綜合表現(xiàn)能力。所以教師在教學(xué)的階段也需要能夠根據(jù)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計出具有一定啟發(fā)性的課堂教學(xué)內(nèi)容，以及提問，以此引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識進(jìn)行觀察和比較，這樣學(xué)生就能夠更加積極主動的參與其中，并且更好的掌握美術(shù)技能，例如：在學(xué)習(xí)人美版教材《伙伴》這一課程的時候，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去比較觀察身邊小伙伴的不同，然后進(jìn)行繪畫，以此達(dá)到最佳的效果。

1.2故錯懸念法。故錯懸念的方法主要指的就是，教師在講解美術(shù)知識和相關(guān)課程內(nèi)容的時候，有意識的設(shè)置出錯誤的答案和案例，激發(fā)學(xué)生糾錯的能力，同時也以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容引出懸念，這樣學(xué)生能夠在課堂上自然的對錯誤的內(nèi)容進(jìn)行思考、爭議和辨析，這也是生成式教學(xué)方法中的一種。因為學(xué)生對于自身確認(rèn)的知識有著非常敏感的直覺，所以教師如果說出錯誤答案，那么就會刺激學(xué)生加入課堂的討論，這也能夠增加課堂的活躍氛圍。例如：在學(xué)習(xí)人美版《做筆筒》一課的時候，因為學(xué)生都知道筆筒是沒有蓋子的，所以教師可以先拿出一個筆盒，讓大家用材料進(jìn)行制作，然后就引導(dǎo)學(xué)生是否有哪里不對，這樣的故錯懸念法，能夠激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，使其更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。

1.3嘗試發(fā)現(xiàn)法。嘗試發(fā)現(xiàn)法在小學(xué)美術(shù)課堂的實施，主要指的就是教師設(shè)置出合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在嘗試著學(xué)習(xí)某一個教學(xué)任務(wù)之后，發(fā)現(xiàn)其中的問題，根據(jù)問題找到合理的答案和解決答案的策略。這樣的教學(xué)方式應(yīng)用在需要較強(qiáng)動手能力的美術(shù)課堂中，能夠在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增加其探究的能力，這些都是美術(shù)教學(xué)更好發(fā)展和進(jìn)步的手段。例如：在學(xué)習(xí)人美版《彩墨游戲》的課程時候，教師就可以讓學(xué)生針對色彩的概念進(jìn)行深刻的理解，然后讓學(xué)生使用水粉等顏料調(diào)制出不同的顏色，在自己動手的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)很多知識，并且有著更多的樂趣，這也是嘗試發(fā)現(xiàn)的方法主要的教學(xué)效果，為學(xué)生更好的進(jìn)步，也為小學(xué)美術(shù)課堂的良好開展，找到路徑，打造最佳的小學(xué)美術(shù)生成式課堂。

2 小學(xué)美術(shù)使用生成式課堂教學(xué)法的效果評價

生成式教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)課堂中的使用，能夠有效和充分的體現(xiàn)出教師教學(xué)工作的開放性和自主性，教師和學(xué)生共同的參與到這項教學(xué)內(nèi)容之中，能夠達(dá)到相互作用，創(chuàng)造知識、學(xué)習(xí)知識的良好效果。同時這些方式的使用能夠有效活躍課堂的氛圍，增加學(xué)生對于美術(shù)知識的興趣，提高自己的動手和語言表達(dá)能力等。因此教師也需要意識到，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)課堂一般就是教師根據(jù)教材內(nèi)容提出課堂的主題，然后組織學(xué)生按照教材中的圖片或者是自己的想象進(jìn)行繪畫，繪畫結(jié)束課程也就跟隨者結(jié)束了，這樣的情況不僅僅不利于學(xué)生思維和能力的養(yǎng)成，也會造成材料的浪費(fèi)。所以目前在最新課程改革的要求下，教師也需要意識到生成式教學(xué)法的優(yōu)勢，掌握其使用方法，以此更好的打造高效小學(xué)美術(shù)課堂。

結(jié)論：根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，長久以來，我國小學(xué)校園的教學(xué)工作之中，美術(shù)教育都是被忽視的一項內(nèi)容，因為社會、家長，甚至教師和學(xué)生本身都認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好主科課程，其他的學(xué)習(xí)完全不需要關(guān)注。這樣的情況也導(dǎo)致我國大部分學(xué)生的素質(zhì)教育難以得到提升，因此還需要在新課改提出后，對小學(xué)美術(shù)教育工作進(jìn)行改革，本文提到的生成式教學(xué)方法就是教學(xué)改革的最佳方式，還需要找到正確的實施方法，以此更好的發(fā)揮教學(xué)效果，帶動學(xué)生進(jìn)步。