(遼寧省鞍山市第二十四中學(xué) 遼寧 鞍山 114031)

前言：高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教育在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心語(yǔ)文素養(yǎng)具有很高的實(shí)用價(jià)值，符合新課程教育教學(xué)改革的要求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵概述

高中語(yǔ)文文化素質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生潛能相結(jié)合的產(chǎn)物，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等相關(guān)能力，而且其延伸性也很強(qiáng)。培養(yǎng)具有廣泛知識(shí)的文學(xué)和文化中的學(xué)生個(gè)性。這種口語(yǔ)教學(xué)方式與傳統(tǒng)教材是對(duì)立的，只是在教學(xué)中注重純語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最好的一些課本知識(shí)，并沒(méi)有真正提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而在學(xué)生中進(jìn)行素質(zhì)教育。同時(shí)，注重學(xué)生文化、情感理解、學(xué)習(xí)態(tài)度和世界觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)得到糾正，使學(xué)生的審美價(jià)值得到相應(yīng)的提高。例如，語(yǔ)文教育不再是單一的閱讀方式，而是對(duì)漢字和歷史的學(xué)習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

2 立足核心素養(yǎng),優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)

2.1明確學(xué)生主體地位，重視情感的深度挖掘。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，更加重視對(duì)學(xué)生在情感方面的深度挖掘，并在師生之間建立良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，使枯燥的語(yǔ)文知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)所具有的魅力，愛(ài)上語(yǔ)文，并能做到積極參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，更注重學(xué)生的情感深度挖掘，在情感內(nèi)容挖掘的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文人文知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文內(nèi)容的情感內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，教師要更清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)際文本中所包含著作者對(duì)自然的熱愛(ài)，因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分的利用如此美麗的意境，促使學(xué)生深刻地感受到作者想要抒發(fā)的情感。通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生溝通，只有促進(jìn)學(xué)生情感的釋放，加深對(duì)作品的理解，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.2豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)魅力。在高中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，使枯燥的課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣，活躍課堂的氣氛，使學(xué)生更積極地參與課堂教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，并針對(duì)這些，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。同時(shí)，中華民族有著悠久的歷史，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地欣賞漢語(yǔ)和詞匯，體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，同時(shí)，產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如：在教學(xué)《大堰河——我的保姆》一課時(shí)，文章使用了大量的生動(dòng)語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到了作者對(duì)情感的充分抒發(fā)，在具體的教學(xué)中，教師必須掌握課文的關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)文中的句子，并讓學(xué)生通過(guò)自己的想象來(lái)思考作者的想要表達(dá)的是什么樣的情感，最終讓學(xué)生了解文章的真實(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的力量。

2.3調(diào)整教學(xué)過(guò)程，拓展學(xué)生視野。在高中語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，教師為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，必須更加科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教材中做語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，在一些輔助教育的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供考試以外的語(yǔ)文知識(shí)大綱，在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化和調(diào)整，吸引更多精彩、新穎、生動(dòng)的教學(xué)模式，構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，學(xué)生才能更愿意參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程和人們對(duì)知識(shí)的深層思考。課外知識(shí)的添加可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文寫作方面增加學(xué)生的寫作材料，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生的思維不僅限于課程，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。

例如：在《記念劉和珍君》一課教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前策劃多媒體視頻，多媒體視頻可以用來(lái)解釋“劉和珍君”的故事。同時(shí)，還可引入其他的故事，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加關(guān)注自己的注意力，并擁有良好的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以探索他們的意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑需要在實(shí)踐中不斷豐富。同時(shí)，在提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，還應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，使學(xué)生能夠更全面地發(fā)展。