鄧高彬

(安徽省淮北市濉溪縣劉橋中心學(xué)校,安徽 淮北 235100)

淺析新形勢(shì)下初中物理優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的開(kāi)展

鄧高彬

(安徽省淮北市濉溪縣劉橋中心學(xué)校,安徽 淮北 235100)

新形勢(shì)下，作為教學(xué)基本形式的課堂教學(xué)已不再是簡(jiǎn)單的教學(xué)，而是最求高效率的課堂教學(xué)，初中物理課堂教學(xué)也是如此.想要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的物理課堂，老師就必須要遵循正確的教學(xué)理念，把握好物理教學(xué)的特點(diǎn)，并加以思索，才能更好地提高物理課堂教學(xué)的高效性，才能達(dá)到師生雙方都受益的境界.本文以初中物理優(yōu)質(zhì)課堂的開(kāi)展展開(kāi)討論，并提出相應(yīng)的建議.

新時(shí)期;物理教學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;多媒體教學(xué)

隨著新課改的不斷深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，舊的那種全程靠老師灌輸?shù)恼n堂教學(xué)方式已經(jīng)被時(shí)代所遺棄.應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變成了更人性化的素質(zhì)教育，明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，換句話說(shuō)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)，而不是在老師的迫使下進(jìn)行學(xué)習(xí).

1.注意情感交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

(1)建立和諧師生關(guān)系的必要性

有個(gè)詞語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”，它的解釋為：因?yàn)閻?ài)一個(gè)人而連帶他屋上的烏鴉.比喻愛(ài)一個(gè)人而連帶地關(guān)心到與他有關(guān)的人物.可以簡(jiǎn)單理解為喜歡一個(gè)人會(huì)連帶地喜歡與他相關(guān)的事.如果學(xué)生討厭這個(gè)老師，那么學(xué)生大多也不會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)他講課.由此可見(jiàn)，建立其和諧的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)的重要性.

(2)如何建立和諧的師生關(guān)系

第一，要懂得放下老師的架子，與學(xué)生建立起朋友的關(guān)系，才能更好地觀察到學(xué)生內(nèi)心的想法，

其次，個(gè)人魅力的提高.提高老師個(gè)人的魅力與建立和諧的師生關(guān)系有著積極作用，當(dāng)學(xué)生被老師魅力所吸引時(shí)就會(huì)進(jìn)入一種放松的狀態(tài)，這時(shí)候聽(tīng)課成了一種對(duì)老師的欣賞，效率自然而然就得到了提高.

2.適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，激起學(xué)生興趣

一次優(yōu)秀的課堂教學(xué)絕不可能脫離學(xué)生這個(gè)主體而讓老師一人從頭講到尾，必須得讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生的思維跟上老師的腳步.最有效的方法就是進(jìn)行師生互動(dòng)，或者同學(xué)之間的互動(dòng).讓學(xué)生參與互動(dòng)的方式有很多，比如提問(wèn)、討論、游戲等，老師可以根據(jù)課堂的需要進(jìn)行合適的互動(dòng).

3.引入多媒體教學(xué)

眾所周知，物理是一門(mén)抽象的學(xué)科，對(duì)于剛接觸到物理的初中生來(lái)說(shuō)想要理解到所學(xué)的物理知識(shí)是有一定困難的，而多媒體教學(xué)就可以化抽象為形象，將原本不好想象出來(lái)的物理情景用畫(huà)面清楚地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生從那種知其然不知所以然的狀況過(guò)度到眼前的簡(jiǎn)單明了.比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)學(xué)中的追趕問(wèn)題，一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體去追另一個(gè)靜止的物體都不難想象，但是遇到幾個(gè)物體都是在同時(shí)運(yùn)動(dòng)的話對(duì)于一些想象力不那么好的學(xué)生來(lái)講理解起來(lái)就不那么容易，此時(shí)若用畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)的話會(huì)讓學(xué)生更容易理解和接受.再例如講到“磁場(chǎng)”時(shí)探究磁場(chǎng)的分布，由于磁場(chǎng)是看不見(jiàn)摸不著的，因此想讓學(xué)生在腦子里構(gòu)建磁場(chǎng)分部的這個(gè)模型是比較困難的，再加上教學(xué)資料的不足，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)去做實(shí)驗(yàn)是不可能的，最簡(jiǎn)單的方法就是用多媒體做出一個(gè)關(guān)于磁場(chǎng)分部的動(dòng)畫(huà)，用帶箭頭的線條或者空間中的小磁針來(lái)研究磁體空間磁場(chǎng)的分布，做成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)或者小視屏，使學(xué)生可以直觀看得到磁場(chǎng)分部的狀態(tài)，從而在腦海中形成磁場(chǎng)這種抽象的概念.作為老師，要時(shí)刻自我反省，要時(shí)刻站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，特別是對(duì)待思維能力和空間想象能力不完善的初中生，這時(shí)就需要利用現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行教學(xué)，將物理這門(mén)學(xué)科更加形象化.

[1] 趙永常.初中物理教學(xué)探究[J]. 學(xué)周刊，2014(08).

[2] 葉文光.對(duì)初中物理高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].教育實(shí)踐與研究(B),2014(04).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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2017-07-01

鄧高彬(1980.2-)，男，安徽濉溪，中教二級(jí)，本科,從事初中物理教學(xué).