(江蘇泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 江蘇 泰州 225500)

前言：幼兒教育這一工程具有著較強(qiáng)的系統(tǒng)性、復(fù)雜性，在培育幼兒的過(guò)程中，除了需要幼兒園的有效引導(dǎo)外，家長(zhǎng)的關(guān)注、關(guān)心、參與、輔助也是十分重要的。至此，幼兒園在開(kāi)展幼教工作的過(guò)程中，為了將幼兒教育的價(jià)值最大化地發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到預(yù)期中的教育成效，就一定要致力于家園合作的開(kāi)展，力求在雙方的努力下，推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展，使幼兒園本身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力得以進(jìn)一步地增強(qiáng)。

1 家園合作的開(kāi)展意義

1.1有助于教育目標(biāo)的落實(shí)[1]。針對(duì)于幼兒這一群體來(lái)說(shuō)，其在家的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于在幼兒園的時(shí)間，其在家庭中所接受的信息、感受的氛圍，將對(duì)其能力、素質(zhì)的形成產(chǎn)生直接的影響。而幼兒園在開(kāi)展日常工作的過(guò)程中，積極地開(kāi)展家園合作，就可以在雙方的一致努力下，使幼兒得以正面、健康的發(fā)展，有助于教育目標(biāo)的落實(shí)，使最終教育達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

1.2有助于幼兒的全面發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)講，家庭環(huán)境和父母對(duì)其的影響是非常巨大的，特別是家庭環(huán)境，其將直接影響到幼兒的身心能否得到健康的發(fā)展。至此，幼兒園在開(kāi)展幼教工作的過(guò)程中，與家長(zhǎng)進(jìn)行密切合作是十分必要的，家園合作效果的好與壞，也是提升幼兒素質(zhì)、能力的關(guān)鍵性因素。

1.3有助于幼兒園的不斷進(jìn)步[2]。在培養(yǎng)幼兒能力、綜合素質(zhì)的過(guò)程中，幼兒園的作用是非常巨大的。在幼兒園中，其蘊(yùn)含著較為豐富的教育資源，如精神、物質(zhì)方面等，有些是幼兒園直接提供的，而有些則需要家長(zhǎng)們的密切配合。因此，通過(guò)家園合作的有效開(kāi)展，就可以真正地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合、使家庭、幼兒園的教育材料得以共享，使幼兒園整體的教育質(zhì)量、水平得以真正地提升。

2 家園合作的開(kāi)展路徑

2.1發(fā)揮引導(dǎo)作用，深化家長(zhǎng)的參與程度。幼兒園作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，本身就具有著較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性[3]。至此，在家園合作中，幼兒園一定要充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起正確的教育觀念、傳授其相應(yīng)的教育知識(shí)等，促使其在開(kāi)展家庭教育的過(guò)程中，可以運(yùn)用科學(xué)、有效的教育方法，來(lái)啟發(fā)幼兒的智慧，促使其的身心發(fā)展，幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣等，將家園合作的價(jià)值發(fā)揮到最大。

例如，在此過(guò)程中，幼兒園可以根據(jù)幼兒的班級(jí)、年齡、家長(zhǎng)特點(diǎn)等，來(lái)針對(duì)于家長(zhǎng)進(jìn)行授課活動(dòng)，在活動(dòng)中傳授給家長(zhǎng)一些穩(wěn)定幼兒情緒、培養(yǎng)幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣、自主能力的方法，增強(qiáng)家庭教育的科學(xué)性、合理性，使其的效果事半功倍。借助于這樣活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步地了解幼兒思維、情感、智力、情緒的發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，將幼兒園的效用展現(xiàn)出來(lái)。另外，幼兒園也可以組織家長(zhǎng)間開(kāi)展一些共享活動(dòng)，彼此分享一些育兒經(jīng)驗(yàn)等，使家長(zhǎng)們掌握更多的教育技能，在家園合作中發(fā)揮效用。

2.2增強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通，營(yíng)造科學(xué)、健康的教育環(huán)境。幼兒園在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，也應(yīng)與家長(zhǎng)間開(kāi)展多方位的交流、溝通，應(yīng)爭(zhēng)取到家長(zhǎng)們的參與、支持、理解等，使家長(zhǎng)自身的教育能力得以進(jìn)一步地強(qiáng)化。另外，幼兒園也可以根據(jù)實(shí)際情況，來(lái)展開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的衛(wèi)生、安全督導(dǎo)工作中來(lái)，進(jìn)一步地提升其對(duì)幼兒園的滿意程度，達(dá)成共贏的局面。

例如，針對(duì)于幼兒園組織的各項(xiàng)兒童活動(dòng)、家長(zhǎng)都可以積極地參與其中，如擔(dān)當(dāng)活動(dòng)評(píng)委等，這樣可以加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒、幼兒園的了解，拉近家庭教育、幼兒園教育間的距離。另外，教師在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，也可以將家長(zhǎng)資源充分地利用起來(lái)，可以請(qǐng)一些有專(zhuān)長(zhǎng)、有才能的家長(zhǎng)來(lái)園扮演助教的角色，深入地參與到園內(nèi)活動(dòng)中來(lái)，真正地實(shí)現(xiàn)家園共育，家園間的交流、互動(dòng)等。

2.3巧妙應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提升家園合作成效。伴隨著我國(guó)現(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展，其也在幼兒園中得到了廣泛性的應(yīng)用，并取得了較為顯著的應(yīng)用效果。至此，幼兒園在日常工作中，也可以借助于現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)家園合作，促使合作成效得以大大提升。

例如，幼兒園可以借助現(xiàn)代技術(shù)，來(lái)擴(kuò)大家園間的溝通渠道，除了傳統(tǒng)模式下的電話聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)會(huì)之外，也可以在家園間建立起掌通家園、QQ群、飛信、微信群、幼兒園網(wǎng)站等，以此來(lái)促進(jìn)家園間的活動(dòng)，對(duì)一些教育問(wèn)題進(jìn)行商討，實(shí)現(xiàn)教育資源的分享，將家園共育真正地落到實(shí)處。

結(jié)論：綜上所述，針對(duì)于幼兒這一群體來(lái)說(shuō)，幼兒園教育固然重要，但家庭教育也是必不可少的。至此，幼兒園在開(kāi)展教育工作時(shí)，一定要將自身的作用發(fā)揮到最大，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的密切配合，以在雙方的努力下，促進(jìn)幼兒的身心成長(zhǎng)，使其的素質(zhì)、能力得以形成、發(fā)展。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)較為有限，使得本文還存在著諸多的不足，希望在后續(xù)實(shí)踐中得到完善，為我國(guó)幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展而助力。