□單柏林

(江蘇省無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué) 江西 無(wú)錫 214000)

從數(shù)學(xué)教育角度談信息技術(shù)與教育融合的幾點(diǎn)看法
——以某學(xué)校農(nóng)村生源為例

□單柏林

(江蘇省無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué) 江西 無(wú)錫 214000)

從上世紀(jì)九十年代開(kāi)始，教育多媒體化和教育技術(shù)現(xiàn)代化的研究就在進(jìn)行，經(jīng)過(guò)了近30年的發(fā)展，隨著信息社會(huì)的技術(shù)，理論，設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，教育信息化正成為一種潮流，從根本上改變了教育方式和格局。但是不可否認(rèn)的是，學(xué)校教育的信息化程度受著各種傳統(tǒng)思潮及技術(shù)，理論，設(shè)備的限制而有所滯后．本文就想通過(guò)幾點(diǎn)思考的提出以期引起對(duì)教育信息化更加深入的研究和實(shí)踐，正真發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的革命性影響。

教育信息化；信息技術(shù)；理論研究

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致兩種不同的行為表現(xiàn)：一種表現(xiàn)是無(wú)限放大信息技術(shù)的作用，認(rèn)為信息技術(shù)可以在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大的作用，做任何事情都是唯技術(shù)論，技術(shù)萬(wàn)能是他們的信念；一種表現(xiàn)是恪守三尺講臺(tái)一支粉筆，認(rèn)為信息技術(shù)的主要功能就是呈現(xiàn)，而呈現(xiàn)只是知識(shí)技能展現(xiàn)的最初始階段，沒(méi)有必要把信息技術(shù)當(dāng)著教育技術(shù)必不可少的一部分予以使用和研究。

面對(duì)信息技術(shù)爆炸式發(fā)展，作為教育工作者要敏銳的感覺(jué)到信息技術(shù)對(duì)于教育現(xiàn)實(shí)的改變是根本的，觸及靈魂的。首先是學(xué)習(xí)方式的改變：大量的信息載體有利于受教育者從生活的方方面面接受新知識(shí)，領(lǐng)悟新知識(shí)。作為受教育者的信息攝入源由原來(lái)單一的平面媒體加學(xué)校教育拓展到網(wǎng)絡(luò)，智能手機(jī)，電視，廣告媒體，平面媒體多源化；信息攝入時(shí)間由固定在校學(xué)習(xí)拓展到隨時(shí)隨地，碎片化攝入時(shí)間。其次是學(xué)習(xí)對(duì)象的改變：教育界一直在倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代得以實(shí)現(xiàn)，所有的社會(huì)人都在接受社會(huì)信息的同時(shí)不同程序的接受著各種層次的教育。舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注家庭教育，為了實(shí)現(xiàn)家庭教育的有效性和高效性，目前大多數(shù)為人父母的都在通過(guò)各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，信息檢索，書本學(xué)習(xí)，論壇交流。而這些在上世紀(jì)八十年代是難以實(shí)現(xiàn)的。再次是教育需求的明確化和細(xì)分：即使是在傳統(tǒng)的普教層面，教材編寫，教材處理和學(xué)生作業(yè)也在向著有效，創(chuàng)新，實(shí)用的路線進(jìn)行著變革。最明顯的實(shí)例就是高考指揮棒作用，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際教育教學(xué)中大展身手。例如“極課”平臺(tái)的產(chǎn)生，就是基于題型篩選的大數(shù)據(jù)平臺(tái)和個(gè)人錯(cuò)題頻數(shù)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)的整合。因此，作為教育工作者要深刻認(rèn)識(shí)到這種變化，學(xué)會(huì)合理利用這種變化，站在教育的前沿研究這種變化實(shí)現(xiàn)教育的有效性和創(chuàng)新。筆者這里提出三點(diǎn)思考，供教育同行特別是數(shù)學(xué)教師參考。

1 教育資源整合力提升

作為教師本身就應(yīng)處在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中．當(dāng)前初等數(shù)學(xué)的知識(shí)體系已經(jīng)非常完備，不可能再有革命性的變動(dòng)。但是隨著人們生活水平的提高，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能在各社會(huì)生活各領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展有目共睹：比如金融領(lǐng)域，財(cái)會(huì)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)，虛擬計(jì)算，航空航天技術(shù)，宇宙探索。作為數(shù)學(xué)教育工作者，要緊追這些熱點(diǎn)領(lǐng)域，能夠把這些領(lǐng)域的發(fā)展涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)有概況性了解，在日常教學(xué)中適當(dāng)?shù)闹v解和涉及，才會(huì)提高數(shù)學(xué)學(xué)科的生命力，讓學(xué)生更有興趣去了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以至于將來(lái)能夠利用數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要教師提高資源整合的能力，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注和學(xué)習(xí)這些最前沿的科學(xué)知識(shí)。另一方面，對(duì)于數(shù)學(xué)教育中先行者的一些有益的嘗試，成功的范例，更需要通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的媒體進(jìn)行了解和交流，才能夠推陳出新，提高自己的教育教學(xué)能力，牢牢站在數(shù)學(xué)教育的時(shí)代前沿。

2 信息技術(shù)執(zhí)行力提升

說(shuō)起信息技術(shù)，最基礎(chǔ)的概念就是電腦媒體的操作和使用。而對(duì)于教師來(lái)講，電腦、媒體（包括照相機(jī)，攝像機(jī)，投影儀，電子白板等等數(shù)字媒體設(shè)備）的使用，絕不是停留于“會(huì)用”這個(gè)階段。很可惜的是，很多教師連“會(huì)用”都做不到，遑論靈活使用信息技術(shù)教育手段。為了提高教師信息技術(shù)執(zhí)行力，建議從管理者層面來(lái)講需要經(jīng)常性的進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)一些教師常用或者感興趣的技術(shù)培訓(xùn)，例如常見(jiàn)編輯軟件培訓(xùn)，常見(jiàn)設(shè)備使用培訓(xùn)。另一方面，作為教師個(gè)體更應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己使用多媒體和信息技術(shù)的能力。通過(guò)信息查詢，與人交流的方法扎實(shí)提高自己利用信息技術(shù)的能力和技巧。從這個(gè)意義上來(lái)講信息技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合學(xué)科特征，讓那些在實(shí)踐中有心得的教師對(duì)于如何使用多媒體設(shè)備，如何實(shí)現(xiàn)某些特別的教育情境進(jìn)行介紹會(huì)顯得更加實(shí)用。比如數(shù)學(xué)學(xué)科的試卷編制，為什么教師不愿意使用？因?yàn)橛闷饋?lái)既費(fèi)時(shí)間效果又不好，還經(jīng)常弄的試卷看著都別扭，影響學(xué)生答題效率和心情。如果有心得的教師開(kāi)設(shè)講座介紹一下數(shù)學(xué)試卷編制的常見(jiàn)技巧和提速方法，相信對(duì)大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都是有所裨益的。

3 以信息技術(shù)提升教育過(guò)程、教育評(píng)價(jià)方式方法的研究

首先要克服一個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為信息技術(shù)只是教育方法的一個(gè)補(bǔ)充?！翱萍几淖兩睢币呀?jīng)實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在了社會(huì)生活的方方面面?！翱萍几淖兘逃苯^對(duì)不是一句空話。我們教育工作者不能把信息技術(shù)僅僅停留在放一段視屏，投影幾個(gè)題目，播幾段動(dòng)畫上。舉幾個(gè)例子：例如在解三角形問(wèn)題中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)影子量身高的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)?？梢詫W(xué)生分成幾組：第一組設(shè)定方案組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢?cè)O(shè)計(jì)可行方案；第二組實(shí)踐組，根據(jù)第一組反饋的方法進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，并將數(shù)據(jù)反饋；第三組數(shù)據(jù)處理組，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理運(yùn)算得到最終結(jié)果。所有的操作過(guò)程都可以借助智能手機(jī)完成。再例如計(jì)算能力強(qiáng)化。有些學(xué)校教師設(shè)計(jì)了一個(gè)APP，在服務(wù)器后臺(tái)建立計(jì)算題庫(kù)，學(xué)生在學(xué)生端進(jìn)入題庫(kù)進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)反饋正確率統(tǒng)計(jì)。通過(guò)周期強(qiáng)化，計(jì)算能力必然得到提升。只有建信信息技術(shù)可以改變教育現(xiàn)狀才可能積極有效的研究可行的方式方法并應(yīng)用于實(shí)踐。

其次就是深入研究。信息技術(shù)融入教育實(shí)踐，改變教育現(xiàn)狀，絕不是憑空發(fā)生的，需要整個(gè)教育工作者群體的研究和實(shí)踐，再研究和再實(shí)踐。筆者認(rèn)為各級(jí)各類示范課，展示課未必有利于信息技術(shù)融合研究。那種花個(gè)千兒八百請(qǐng)專業(yè)人員設(shè)計(jì)的PPT和Flash動(dòng)畫本身就是教育資源浪費(fèi)的體現(xiàn)。信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段需要的是合理有效和經(jīng)濟(jì)的運(yùn)用。所以筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)教師和數(shù)學(xué)教師的合作研究更貼近現(xiàn)實(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師中的計(jì)算機(jī)專家與計(jì)算機(jī)教師中的數(shù)學(xué)愛(ài)好者往往對(duì)于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教育融合可能產(chǎn)生更加積極有效的發(fā)展。所以作為數(shù)學(xué)教師來(lái)講，深入研究和使用各種類型的多媒體設(shè)備顯得尤為重要。就像文章開(kāi)頭提到的，現(xiàn)在整體社會(huì)人都有了終身學(xué)習(xí)的需求，作為教育者的教師更應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的業(yè)務(wù)能力和技巧，竭盡所能的將所學(xué)服務(wù)于教育事業(yè)。因此，如何高效，創(chuàng)新使用信息技術(shù)更是作為數(shù)學(xué)教師研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

總之，信息技術(shù)與教育融合是歷史發(fā)展的必然，教育的發(fā)展不是以課堂教學(xué)開(kāi)始的，也不會(huì)以課堂教學(xué)結(jié)束。教育教學(xué)方法手段形式的多元化，有效性將是教育發(fā)展的必然。希望我們教育工作者的眼界放高一點(diǎn)，脫離班級(jí)、學(xué)校的窠臼，以人的終身發(fā)展的教育為理想，好好研究信息技術(shù)在教育中的使用方法和技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的社會(huì)化延伸。

[1]熊丙章.教師信念對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的影響研究[J].電化教育研究，2014(5).

[2]葉春暉.互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)下的高職高等數(shù)學(xué)課程改革淺析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2017(3).

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