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        民辦高校師資隊伍建設及其對策研究

        2017-04-14 01:34:31吳貝貝張展召
        山西農經 2017年20期
        關鍵詞:師資隊伍青年教師民辦高校

        □吳貝貝 張展召

        (新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院河南新鄉(xiāng)453003)

        民辦高校師資隊伍建設及其對策研究

        □吳貝貝 張展召

        (新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院河南新鄉(xiāng)453003)

        近年來,隨著民辦高校的迅速發(fā)展與生源的日益增多,民辦高校師資隊伍建設問題已成為制約其高校教育質量的一個重要因素。本文以河南省民辦高校為研究對象,總結歸納了民辦高校師資隊伍建設的現狀及其存在的主要問題,并針對這些問題,結合本學院實際,提出了改善民辦高校師資隊伍建設的措施與建議,以便為相關教育部門和工作者提供參考。

        民辦高校;師資隊伍;現狀;措施與建議

        隨著民辦高校的逐漸發(fā)展,人們對民辦高校的認識也進一步深化。民辦高校的加入為我國高校教育的發(fā)展注入了新的力量,不僅使高等教育辦學模式多元化,而且還打破了傳統(tǒng)的單一辦學格局,促進了公辦高校的改革,有利于教育資源的合理配置。但近年來,民辦高校發(fā)展迅速,數量日益增多,師資隊伍不斷擴大,師資來源也日趨多樣,這毋庸置疑給民辦高校的發(fā)展帶來生存的危機。教師是學校教學和科研的主體,是完成教學任務和提高教育質量的決定因素。因此,建立一支相對穩(wěn)定和有較高素質的師資隊伍是提高民辦高校教育質量的關鍵,也是首先要解決的問題。

        本文以河南省民辦高校師資隊伍為研究對象,首先對民辦高校的作用及其地位進行了介紹;其次對河南省民辦高校師資隊伍的現狀及問題進行了闡述,并結合實際情況對這些問題進行了分析;最后在分析上述原因的基礎上,提出了加強民辦高校師資隊伍建設的對策與建議,以達到促進民辦高校健康發(fā)展的目的。

        1 民辦高校的作用及地位

        民辦高校指企事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費,面向社會舉辦并能自主經營和管理的學校[1]。隨著市場對人才多層次需求的變化,民辦高校教育已經成為社會主義高等教育的重要組成部分,不僅緩解了國家教育經費支出的不足,而且滿足了社會多樣化的教育需求,加快了高等教育大眾化的進程,打破了由政府支持辦學的單一教學模式,有力地推動了我國高等教育體制的革命性變革,為我國全民素質的提高做出了重要貢獻。

        2 河南省民辦高校師資隊伍的現狀

        民辦高校在我國高等教育中占有不可忽視的地位,近幾年,在國家鼓勵和支持下,河南省民辦高校數量日益增多,但隨著市場多元化的需求,河南省民辦高校的發(fā)展正面臨著來自各方面的挑戰(zhàn),如教學質量、辦學特色、教學科研等。以上問題的解決都離不開師資隊伍建設的研究,因此,師資隊伍的建設問題成為當前急需解決的問題。

        2.1 外聘教師權重過大

        河南省大部分民辦高校都是以河南省比較有知名度的高校為依托,然后再由企業(yè)或組織注入一定的資金聯合成立的。而外聘教師主要由來自所依托的公辦高校中級職稱以上的教師組成,并給予高額的報酬,導致外聘教師在權力和報酬上占有的權重過大。而專兼職教師不僅在教學上承擔的任務重,而且在獲得的相關報酬與福利待遇上也和外聘人員相差甚遠。

        2.2 退休教師居多,缺乏教學活力

        民辦高校為了能在教育界立足,吸引更多學子,除了聘請公辦在職高校知名教師外,還花費大量資金聘請退休的副高及以上教師,經統(tǒng)計,退休教師在河南省民辦高校中占70%以上,28%為青年教師,剩下不足2%為中年教師[2-3]。在教師結構層次上出現明顯的兩級分化現象,退休教師雖然專業(yè)知識扎實,教學經驗豐富,由于傳統(tǒng)教學的影響,導致但他們往往缺乏教學的活力,而未來的21世紀的人才不僅需要掌握大量的知識,更需要富有激情與活力。

        2.3 流動性大,隊伍不穩(wěn)定

        河南省民辦高校師資隊伍主要由外聘教師、兼職教師、專職教師三部分組成。外聘教師和兼職教師為了提高自己的物質待遇,往往在民辦高校承擔一定的教學任務,但是他們往往不參與學校的教學活動,具有不穩(wěn)定性,缺乏有力的約束,教學水平也無法得到有效的保證;而專職教師大多都是剛從學校畢業(yè)的年輕教師,他們選擇民辦高校作為自己“跳槽”的一個臺階,流動性較大。

        3 師資隊伍建設的對策

        3.1 平衡師資隊伍結構,引進高層次人才

        河南省民辦高校師資隊伍在職稱、年齡、學歷層次上都存在兩級分化的現象。在教學方面,隨著市場對技術人才的迫切需求,這就要求民辦高校在師資隊伍上要注重“雙師型”教師的培養(yǎng),大力支持和鼓勵青年教師到企業(yè)進行掛職鍛煉,增強其實際操作和教學經驗的能力[4]。在科研學術方面,雖然河南省大多民辦高?,F在都處于以教學為主的階段,但科研水平的高低是評價一個學校是否具有高質量教學的重要因素,所以這就需要各高校改變聘用機制,以更好的福利待遇去吸引更多國內外的中青年學者擔任教學和科研工作的學術帶頭人,使整個教學體系在職稱、年齡等結構上逐漸趨于平衡、合理化狀態(tài)。

        3.2 加強師資隊伍管理,穩(wěn)定師資隊伍

        高校教學質量的高低與一支具有較高素質而又穩(wěn)定的師資隊伍是分不開的,通過對河南省其中5所民辦高校調查統(tǒng)計,發(fā)現每年教師的流失率在56%以上,流失的教師中,青年教師居多,要想吸引、留住優(yōu)秀人才,穩(wěn)定教師隊伍,民辦高校應注重人文的關懷,不僅要從報酬、福利待遇的根本上解決問題,還要為青年教師提供培訓、晉升發(fā)展的平臺[5-6]。對于外聘教師、兼職教師采取簽訂聘用合同,并實施獎勵機制的辦法,使他們參與到當前的教學活動中,制定一套規(guī)范的針對外聘教師和兼職教師的管理方案,加強對他們的監(jiān)督和促進。

        3.3 制定教師繼續(xù)教育制度,引入競爭機制

        與公辦高校相比,河南省民辦高校不僅僅只注重教學質量,在很大程度上更注重學校的盈利情況,因此為了能夠最大程度的獲取利益,一些民辦高校在教師培訓費用上是省之又省,甚至有些民辦高校為了完成教學任務,節(jié)約成本,把課程直接分配給沒有經過培訓的青年教師,這不僅會增加青年教師的工作量,還會導致教學質量的下降,使教師根本沒有時間進修,提升自己。所以高校應投入相應的資金讓青年教師進行繼續(xù)教育,并把繼續(xù)教育作為考核、晉升的要求,是提升教學質量的有效方法,青年教師通過進修、培訓還可以成為學校教學和管理的骨干力量。

        3.4 建立兼職教師人才庫,提高教學質量

        兼職教師人才庫的建立需要政府的大力支持,政府應鼓勵各公辦高校教師利用自己的空余時間加入兼職教師人才庫中,而民辦高??梢詮漠斍皫熘刑暨x符合相應專業(yè)、時間要求的教師進行授課,這樣不僅可以大大減少民辦高校的投資,也可以對人才進行合理化的配置,與此同時,還可以縮小民辦高校與公辦高校的差距,提高教學質量。

        結束語

        民辦高等教育為社會成員提供了更多的接受教育的機會。為了能使河南省民辦高校在教育市場立于不敗之地,那么民辦高校應加強師資隊伍的管理,平衡師資隊伍結構的建設,鼓勵教師進修培訓、進行掛職鍛煉,這樣民辦高校才能不斷發(fā)展壯大。

        [1]黃藤,閻光才.民辦教育引論[M],北京:中國社會科學出版社,2003.

        [2]張小雁.河南省民辦高校輔導員隊伍建設研究—以鄭州升達經貿管理學院為例[D].鄭州:鄭州大學,2013.[3]溫巧.我國民辦高校師資隊伍建設研究[D].成都:四川師范大學,2009.

        [4]李春霞.民辦高校教師繼續(xù)教育存在的問題與對一策[J].高教探索,2009(2):58-60.

        [5]王翠梅,劉艷光.民辦高校青年教師培養(yǎng)現狀及對策分析—以山東省某高校為例[J].科技創(chuàng)新導報,2015(8):204-205.

        [6]闕明坤.民辦本科院校向應用技術大學轉型的困境與策略[J].復旦教育論壇,2016,14(2):79-85.

        1004-7026(2017)20-0115-02

        G645.1

        A

        10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.090

        本文為《2016年度河南省民辦教育協(xié)會課題》(立項編號:hmx20160602)研究成果。

        吳貝貝(1988-),女,河南夏邑,新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院,碩士,主要從事模式識別與圖像處理的相關研究。

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