□張英英

(商丘學(xué)院河南商丘476000)

論多媒體技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的重要性
——以物流專業(yè)為例

□張英英

(商丘學(xué)院河南商丘476000)

隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)教學(xué)的需要。物流專業(yè)的特點以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，都要求使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。

大學(xué)生；物流專業(yè)；多媒體技術(shù)

1 多媒體的定義

多媒體是指在計算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包括音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。在實踐教學(xué)中，最常使用的多媒體工具是PPT，也就是常說的幻燈片，教師也會使用視頻、圖片或者是軟件結(jié)合教學(xué)。

多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性和實時性等特點，滿足了教師在課堂上通過多種形式講授內(nèi)容的需求，如聲音、圖像、文字和視頻，也方便學(xué)生通過感官去獲取知識，滿足了教與學(xué)的雙向需求。

2 物流專業(yè)的特點

物流管理、物流工程等物流專業(yè)從開始設(shè)立到現(xiàn)在，已超過20年的時間，這20余年中國物流從傳統(tǒng)的運輸、倉儲發(fā)展成為專業(yè)的、結(jié)合多種技術(shù)的現(xiàn)代物流，行業(yè)發(fā)生了巨大的變化。物流專業(yè)是應(yīng)用性、實踐性極強的專業(yè)，這個專業(yè)相比其他專業(yè)有如下的一些特點。

2.1 物流與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合緊密，要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識

物流行業(yè)中運用了大量現(xiàn)代信息技術(shù)，比如計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、條形碼、無線射頻、GPS、GIS等。近幾年，隨著物流行業(yè)的發(fā)展，顧客對物流服務(wù)要求質(zhì)量越來越高、速度越來越快、價格越來越低，物流企業(yè)為了應(yīng)對這種要求，越來越多開始使用信息系統(tǒng)，如MRP、ERP、WMS等。為了更好的適應(yīng)物流行業(yè)的要求，物流專業(yè)的學(xué)生首先需要明了各種信息技術(shù)原理，結(jié)合實際，會使用常見的物流信息技術(shù)工具，了解常見的物流系統(tǒng)，甚至進(jìn)行物流系統(tǒng)的操作；其次，要在學(xué)習(xí)過程中深刻理解信息技術(shù)對現(xiàn)代物流企業(yè)的重要性，樹立學(xué)好信息技術(shù)相關(guān)知識的意識。

2.2 物流專業(yè)課程中涉及大量的設(shè)施設(shè)備和規(guī)劃布局知識

對于物流企業(yè)來講，倉庫數(shù)量和倉庫選址的規(guī)劃直接影響到物流成本高低和物流速度的快慢，而物流中心或配送中心內(nèi)部的布局規(guī)劃直接影響到內(nèi)部物流的快慢和工作量的大小。在物流專業(yè)的教學(xué)中，無論是倉庫數(shù)量和選址規(guī)劃，還是物流中心的布局規(guī)劃都要用到一些建模工具或數(shù)學(xué)方法，這些都要求教師在授課過程能夠清楚地講解這些建模工具和數(shù)學(xué)方法。

2.3 物流專業(yè)與實際結(jié)合緊密，要求教師授課結(jié)合行業(yè)發(fā)展

物流專業(yè)是應(yīng)用性較強的學(xué)科，需要物流專業(yè)的教師和學(xué)生都要實時關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)，掌握行業(yè)變化趨勢，這樣才能有利于學(xué)生未來的就業(yè)。物流專業(yè)開設(shè)的這20多年來，物流與供應(yīng)鏈行業(yè)的業(yè)態(tài)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，從傳統(tǒng)的第三方物流到全渠道物流的轉(zhuǎn)變，從B2B物流到B2C物流再到B2B2C模式，物流的發(fā)展與電子商務(wù)的發(fā)展緊密相關(guān)，同時互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展促使物流的商業(yè)模式發(fā)生了質(zhì)的改變。

物流行業(yè)的轉(zhuǎn)變也對其中的從業(yè)人員提出了更多的知識和更高的技能要求，為了能夠適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展需要，要求教師在授課中不僅要講授課本知識，還要講授大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新知識、新技術(shù)以及行業(yè)動態(tài)。現(xiàn)在的物流專業(yè)課堂比以往要求更多的知識和更快的知識更新速度。

3 大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

3.1 學(xué)習(xí)上既追求實用，又追求新奇有趣

現(xiàn)在的大學(xué)生正好是在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的若干年成長起來的，在這種市場大環(huán)境下成長起來的大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上面也越來越多的關(guān)注實用，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分的企事業(yè)單位要求擁有相對應(yīng)的證件，所以很多大學(xué)生在上學(xué)期間就開始考證，出現(xiàn)了考證熱，也出現(xiàn)了一些盲目考證的現(xiàn)象，浪費了時間、精力。

上世紀(jì)80年代中期以來，全球化思潮開始在西方發(fā)達(dá)國家興起，并向發(fā)展中國家席卷。中國在全球化思潮的影響下，政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個領(lǐng)域都發(fā)生了較大的變化，人們的價值觀念、思維方式和行為方式都發(fā)生了劇烈變化。全球化使得大學(xué)生的觀念發(fā)生了深刻變化，全球化的開放性使大學(xué)生思想更為活躍和自由，視野變得開闊。思維上的變化，使得他們在接收知識上拒絕呆板和無趣，追求新奇和有趣。

3.2 學(xué)習(xí)需求多樣化

經(jīng)過高中的艱苦學(xué)習(xí)之后，大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對要輕松很多，沒有了升學(xué)壓力，大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相應(yīng)也變得多樣化了。一般來說大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以下：延續(xù)了高中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣或者想要考上好的研究生學(xué)校，在學(xué)習(xí)上繼續(xù)爭先爭優(yōu)，希望學(xué)到更多專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)；對本專業(yè)興趣濃厚，想學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，在學(xué)習(xí)的深度和廣度上要求都很高，期望了解到本專業(yè)前沿知識；對學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不十分關(guān)心，對所學(xué)專業(yè)沒有特別的熱情，要求期末考試不掛科就行。大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣化，要求授課教師在教學(xué)當(dāng)中要考慮到學(xué)生的各種需求，合理安排授課內(nèi)容。

4 多媒體技術(shù)在大學(xué)物流教學(xué)中的作用

物流專業(yè)本身課程的特點和大學(xué)生的需求的變化，使得傳統(tǒng)的板書授課方式無法滿足物流專業(yè)課程的要求和大學(xué)生的需求，需要教師在授課中使用多媒體的授課方式。

4.1 滿足物流專業(yè)授課要求

物流專業(yè)課程涉及大量信息技術(shù)、規(guī)劃布局和設(shè)施設(shè)備知識，對于教師來講，傳統(tǒng)的板書授課無法清晰直觀地向?qū)W生講授相關(guān)知識。使用多媒體，教師可以通過圖片向?qū)W生展示條形碼、無線射頻等信息技術(shù)知識，通過視頻向?qū)W生展示各種信息技術(shù)在物流過程中的使用。使用板書授課無法讓學(xué)生知道各種設(shè)施設(shè)備的形象，使用多媒體學(xué)生可以非常直觀地知道各種設(shè)施設(shè)備的形象。使用多媒體學(xué)生可以直觀地看到物流中心的規(guī)劃布局情況，教師可以更容易更直觀向?qū)W生講授規(guī)劃布局的各種方法。使用多媒體，教師可以使用軟件系統(tǒng)，如WMS軟件，向?qū)W生展示信息系統(tǒng)的在物流中的使用過程。

4.2 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

物流是實踐性很強的學(xué)科，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中追求實用，學(xué)習(xí)需求多樣化，要求教師在授課過程中不僅要講授課本上的知識，按照大綱要求將重點知識講清講透，還要講授物流行業(yè)前沿情況，結(jié)合當(dāng)前物流行業(yè)對從業(yè)人員的要求，需要講授的內(nèi)容很多。傳統(tǒng)的板書授課方式所能講授的內(nèi)容非常有限，結(jié)合多媒體，根據(jù)不同的知識內(nèi)容需要，可以通過不同方式授課，使教師可以充分利用課堂時間講授更多內(nèi)容，知識密集，課堂內(nèi)容豐富。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)上追求新奇、有趣，多媒體的授課方式可以通過文字、圖片、視頻甚至仿真軟件向?qū)W生展示知識，圖片、視頻的形式更容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，滿足學(xué)生需要，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在大學(xué)授課中已經(jīng)成為了主流手段，既滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)的需要，也滿足了教師授課需要，吸引了學(xué)生，豐富了課堂。在多媒體授課之后，現(xiàn)在又出現(xiàn)了慕課、微課的教學(xué)形式，這些形式都在不同程度上滿足學(xué)生需求，調(diào)動學(xué)生的積極性。相信在未來的大學(xué)課堂中，會出現(xiàn)越來越多的新形式，使得大學(xué)課堂更豐富精彩。

[1]魏星.淺談多媒體教學(xué)對大學(xué)教育的影響[J].科教文匯,2013,(07):36-37.

[2]王卓.多媒體教學(xué)對大學(xué)教育的重要性[J].電腦迷,2017,(08):64.

[3]魏星.淺談多媒體技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的合理使用[J].科技風(fēng),2010,(03):28.

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