徐善領
(江蘇省徐州市豐縣梁寨初級中學,江蘇 徐州 221741)
多媒體
——初中物理教學的生命線
徐善領
(江蘇省徐州市豐縣梁寨初級中學,江蘇 徐州 221741)
新課程標準下,多媒體作為教學輔助工具在初中物理教學中起著重要的作用,它不受時間、空間的限制,信息量大、速度快,調節(jié)課堂結構,高效、節(jié)時;多媒體集視頻、音頻于一身,沖擊學生的視覺,提高學生的學習興趣,有利于突破教學過程中的重難點;運用多媒體呈現(xiàn)事例于課堂,使生活、物理、社會緊密的聯(lián)系在一起,適時、恰當?shù)卦谖锢斫虒W中運用多媒體能起到“動一子而全盤皆活”的作用.
多媒體;課堂教學;活起來
在科技飛速發(fā)展的時代,多媒體教學以其不可替代的優(yōu)勢登上了教育的舞臺.試想,多媒體為什么會受到廣大中青年教師的青睞和老教師的嘖嘖稱贊?多媒體教學為什么能成為當今公開課、優(yōu)質課所必須的輔助教學手段?大量事實證明,恰當有效地運用多媒體,既可以激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造性,同時也大大增加了課堂容量、知識的廣度及密度.多媒體教學來源于傳統(tǒng)教學,但又豐富于傳統(tǒng)教學,是課堂教學的新產(chǎn)物,它在物理教學過程中發(fā)揮著重要的作用.
心理學告訴我們:求知欲、興趣、好奇心是智力發(fā)展的基礎.當學生對學習的內容發(fā)生濃厚興趣的時候,他們的思維就會活躍,記憶效果會大大的提高.在物理教學中,運用多媒體技術把視頻、音頻、動畫、圖像、文字匯入到教學中,可刺激學生的感官,引起學生的注意,激發(fā)學生的學習興趣.多媒體教學集多種信息于一身,啟迪學生積極思維、獨立思維,激發(fā)學生探索求知的欲望.例如:講“樂音和噪聲”時,一開始多媒體展示:風光優(yōu)美的小溪流水的畫面及潺潺流水聲;小提琴畫面與悠揚琴聲;汽車塞車畫面與刺耳的汽車喇叭聲;摩托車與它的發(fā)動機聲.給學生創(chuàng)設動態(tài)的、聲情并茂的情景,讓學生感受生活中樂音給人帶來的享受及噪聲給人帶來的煩惱,激發(fā)學生的學習興趣.
高效、節(jié)時是優(yōu)化課堂的重要標志,而多媒體的運用恰是解決這一問題的良藥.多媒體教學具有信息量大、速度快、效果好的特點,這一特點在復習課上最能體現(xiàn)出來.特別是初三最后階段的總復習,時間緊、任務重,運用多媒體能緩解教學上的這一壓力.上課前事先運用多媒體編好教學內容和程序,使得課堂教學過程極為緊湊,節(jié)約大量的板書和畫圖以及一些不必要的空白時間.
如:復習“物質的物理屬性”這一章時,我用多媒體把本章知識以框架結構的形式制成課件,上課時,通過課件把知識點逐一展示,學生瀏覽、思考、回憶,教師講解.復習完某一知識點后超鏈接題目進行針對性訓練,同時展示中考考點賞析.
學習本身是一件苦事,僅依靠興趣是不能長久的,特別是物理教學過程中實驗探究這一環(huán)節(jié),學生手、腦、眼、口并用,難??!教師花費大量的時間和精力,口干舌燥的在課堂上講解,然而,學生感觸不深,但運用多媒體輔助教學,把學生難以直接感知的事物和現(xiàn)象有聲有色有序的呈現(xiàn)出來,活化內容情景,變難為易,把知識進行細化分解,激活學生思維,促進學生對物理知識的理解.例如:在“平面鏡成像”的教學中,探究平面鏡成像的特點實驗過程是難點,為突破這一難點,我在教這一問題前用多媒體播放了這樣一個課件:唐老鴨照鏡子,當它看到平面鏡中自己的像說:“誰呀,這么丑?”,于是唐老鴨探頭到鏡子后面一看,“咦,什么都沒有.”轉到鏡子前面卻又看到了那個丑丑的鴨子,唐老鴨很生氣,扛著一個大錘來了,“嗯?它怎么也扛著一個一樣的大錘來了?”唐老鴨嚇得撒腿就跑了.課件上留下了玻璃板,點擊鼠標,屏幕上出現(xiàn)一只點燃的蠟燭和蠟燭在平面鏡中所成的像,物與像到平面鏡的距離用不同顏色的線條閃爍出來,學生看的興趣盎然,七嘴八舌的討論起平面鏡中所成的像與物的關系,這時老師適時的進行點撥、引導,學生在愉悅中順利完成了實驗探究的過程,降低實驗的難度.
物理學科的宗旨是:讓物理來自于生活,又應用于生活.現(xiàn)實的生活場景,能夠使學生體會到所學內容與自己身邊的問題息息相關,使學生認識到現(xiàn)實的生活中處處有物理.因此,物理教學要密切聯(lián)系學生自己的生活實際,注重實效性.學生的生活情境不可能一一再現(xiàn),而多媒體恰恰可以彌補這一缺憾.比如:在學完第八章“力”和第九章“力與物體的運動”之后,對于這兩章的復習,我把我校開運動會時,我班參加比賽的同學的錄像制成課件,有50米跑、跳遠、擲實心球、拔河等.在教學時,多媒體播放片段一:50米跑,學生看畫面.
師問:看過之后,你能想到與力有關的哪些問題?
生1:釘鞋為了增大摩擦.(與摩擦力有關)
生2:普通鞋子的底有花紋也是為了增大摩擦.(與摩擦力有關)
生3:釘鞋踩下留痕跡說明力的作用效果可以使物體發(fā)生形變.(力的作用效果)
生4:跑到終點不能立即停下來,差點撞倒人是慣性現(xiàn)象.(慣性知識)
生5:跑步時腳與地面之間的摩擦屬于靜摩擦.(摩擦的分類)
……
沒想到學生的思維會這么開闊,問題討論之后,學生對這些知識點進行總結.
接著播放:片段二:擲實心球;
片段三:跳遠;
片段四:拔河比賽.
學生都能通過這些片段說出個一、二、三來.通過這些生動的片段,學生輕松的完成了本節(jié)課的教學任務.充分運用多媒體教學改變傳統(tǒng)的教學模式,使教材“活”起來,讓物理真正的走進學生的生活.
大量的實踐表明,在初中物理教學中運用多媒體輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段,它能將學生平時無法感受和不注意的情景呈現(xiàn)在學生面前,讓學生在課堂上始終保持興奮,愉悅的心態(tài).選準多媒體教學與物理課堂教學的最佳結合點,適時適量的運用多媒體,就會起到“動一子而全盤皆活”的作用.
[1] 張旭東.談談初中物理教學中多媒體應用的幾點體會[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(20).
[2] 酒小兵.巧用多媒體優(yōu)化初中物理教學[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(18).
[責任編輯:閆久毅]
2017-06-01
徐善領(1977.10-),男,江蘇豐縣,中小學一級,大學本科,從事初中物理教學.
G632
B
1008-0333(2017)20-0061-02