葛付平

(江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 鹽城 224000)

突破初中物理教學(xué)難點(diǎn) 全面提高教學(xué)水平

葛付平

(江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 鹽城 224000)

教無(wú)定法，在多種多樣的教學(xué)模式中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選取更為有效的教學(xué)方法，不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)更有活力、更具魅力的初中物理課堂.

初中；物理；難點(diǎn)；教學(xué)；水平

初中生正處于一個(gè)認(rèn)知能力快速發(fā)展的重要時(shí)期，受主觀和客觀方面因素的影響，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會(huì)存在明顯的差異.因此，在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，教師必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要充分地尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.這樣，學(xué)生們才能產(chǎn)生更為濃厚的興趣，有效地突破重難點(diǎn)，教學(xué)效率也會(huì)大大提高.我對(duì)初中生的認(rèn)知規(guī)律和初中物理教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析后，就如何全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議，望給廣大教師帶來(lái)借鑒意義.

一、突破思維定勢(shì)，掌握重難點(diǎn)知識(shí)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)他們可以憑借這些經(jīng)驗(yàn)而提高學(xué)習(xí)效率.但是，凡事都是相對(duì)的，在正確的生活經(jīng)驗(yàn)方便他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)也影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致他們?cè)诶斫庀嚓P(guān)的概念時(shí)出現(xiàn)偏差.比如重力的方向是豎直向下的，很多學(xué)生都將其記成向下、垂直向下等，而學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)論很大程度上是由于他們借助錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，武斷地將豎直向下與垂直向下劃等號(hào)，以為重力就是垂直于地面的.這樣，就造成了他們理解性的錯(cuò)誤，如果不及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重影響他們以后的學(xué)習(xí).

在平時(shí)的物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們突破自身的思維定勢(shì)，指導(dǎo)他們利用科學(xué)的眼光去看待問(wèn)題，用正確的思維模式去分析問(wèn)題.這樣，他們才能養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度，提高自身的科學(xué)素養(yǎng).當(dāng)然，在面對(duì)學(xué)生們由于思維定勢(shì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，教師不要立即否定，要充分地尊重學(xué)生的這種認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們逐步探究，真正讓他們意識(shí)到自己思維上的錯(cuò)誤，這更能促進(jìn)他們思維能力的提高.比如在講解浮力這部分內(nèi)容時(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為浮力就是讓物體漂浮起來(lái)的力，他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象對(duì)物體是否受浮力進(jìn)行了分析，但是他們對(duì)沉在水底的物體是否存在浮力產(chǎn)生了疑惑，有一部分學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為物體沉在水底，沒(méi)有漂浮起來(lái)，就不受浮力.于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們逐漸探究物體受浮力的情況.學(xué)生們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).最終得出了結(jié)論.

由此可見(jiàn)，學(xué)生們?cè)谏钪行纬傻囊恍┧季S定勢(shì)雖然可能會(huì)讓他們?cè)诶斫馕锢砀拍顣r(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，給他們的學(xué)習(xí)造成了不便.但是，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，對(duì)物理知識(shí)的理解將會(huì)更加深刻.

二、加強(qiáng)對(duì)物理概念和原理的教學(xué)

物理是一門(mén)概念性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們只有掌握、理解了物理中的基本概念，才能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往忽略物理概念教學(xué)，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生們閱讀幾遍概念，便讓他們進(jìn)行練習(xí).這樣，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)一些物理習(xí)題時(shí)，很難做到舉一反三，無(wú)法有效地把握物理規(guī)律，學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到很大程度的影響.

初中物理中涉及到了很多抽象的概念，教師要善于讓學(xué)生們透過(guò)這些概念認(rèn)識(shí)到生活現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的原理，而不是一味地讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí).講解概念和原理時(shí)，教師可以從五個(gè)方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

1.要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表述概念；

3.因?yàn)槲锢碇械囊恍┕讲⒉皇沁m用于任何條件，因此教師還要讓學(xué)生們充分地了解相關(guān)的公式的應(yīng)用范圍和使用條件.這樣，他們才能在特定的情境采用正確的公式；

5.利用公式和理論知識(shí)進(jìn)行判斷、推理和計(jì)算.

由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念教學(xué)，并不是簡(jiǎn)單地讓他們閱讀幾遍文字就可以，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從概念、公式的本質(zhì)出發(fā)，全方面地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，讓他們深入地理解概念、公式的含義，掌握物理知識(shí)規(guī)律，進(jìn)而他們才能突破重難點(diǎn)，提高科學(xué)素養(yǎng).

三、指導(dǎo)學(xué)生分類整理，完善他們的知識(shí)系統(tǒng)

物理中涉及到了大量的公式和概念，如果不能有效地對(duì)其歸納總結(jié)，很可能就會(huì)遺忘.因此，在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，教師不僅要幫助學(xué)生們有效地理解概念，還要讓學(xué)生們對(duì)概念進(jìn)行分類，讓他們將零散的知識(shí)系統(tǒng)化.這樣，他們?cè)诿鎸?duì)物理問(wèn)題時(shí)，就能有效地調(diào)動(dòng)頭腦中的知識(shí)，取得事半功倍的解題效果.學(xué)習(xí)浮力這部分內(nèi)容后，學(xué)生們就可以對(duì)這部分的公式進(jìn)行整理，如稱重法：F浮=G-F；阿基米德原理：

F浮=G排=ρ液·V排·g；

漂浮或懸浮F浮=G.

這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，就能充分地調(diào)動(dòng)所學(xué)的公式，提高解題效率.

加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分類整理，不僅可以幫助學(xué)生們完善知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生的思維敏捷性，同時(shí)進(jìn)行分類式訓(xùn)練，會(huì)有效地避免讓學(xué)生們陷入題海，很大程度上減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情.這樣，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)突破，促進(jìn)他們的全面發(fā)展.

[1]戴靜巖.中學(xué)物理概念教學(xué)中的邏輯學(xué)問(wèn)題及教法設(shè)計(jì)[D]. 東北師范大學(xué),2004.

[2]李澤軍.物理概念與物理概念教學(xué)研究[D]. 湖南師范大學(xué),2004.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-06-01

葛付平(1976.11-)，男，江蘇鹽城，中學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，從事初中物理教學(xué).

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